楊劍

（湖南交通職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410132）

機電類專業(yè)自被應用于我國各大高職院校中以來，在學生未來的就業(yè)方向上就有著較強和十分明顯的優(yōu)勢。然而，隨著我國經(jīng)濟的變化，給機電類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)帶了很多不利的因素。同時，隨著經(jīng)濟與科學技術的不斷發(fā)展，解決高職機電類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)成為了我國高職院校教育教學中亟待解決的問題之一。

一、高職機電類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

（一）高職院校畢業(yè)生的期望高和定位差

從高職畢業(yè)生用人單位的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)：從高職院校畢業(yè)的大學生，尤其是機電類專業(yè)畢業(yè)的學生其實還是備受用人單位歡迎的，這主要是由于高職院校畢業(yè)的大學生受到過良好專業(yè)基礎知識的熏陶，屬于既具備專業(yè)的理論知識又擁有一技之長的全能型人才，在浩瀚的人才競爭體制中，他們具備一定的就業(yè)優(yōu)勢。但是，從我多年的教學經(jīng)驗還是發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生的期望高和定位差是他們畢業(yè)之后就業(yè)難的一大瓶頸，很多的機電類學生在畢業(yè)之后希望自己能去一線城市工作和發(fā)展，還有極個別的學生甚至將發(fā)展目標直接定位在某個城市中心，他們不愿意也不想到一些中小型城市的企業(yè)中從一些底層工作開始做起，而一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)根本不在他們的考慮范圍之內(nèi)。除此之外，高職院校機電類專業(yè)畢業(yè)的學生對自己的薪資待遇的期望也很高，他們認為最低工資標準很難滿足自己的個人需求，甚至是以自己所學習的專業(yè)在一些落后地區(qū)很難找到工作這樣的借口尋求心理安慰；還有一些畢業(yè)生明明已經(jīng)通過了一些中小型企業(yè)的面試關卡，或者是在某一個企業(yè)中實習了一段時間，但是最終還是選擇了辭職。

（二）個人素質(zhì)與用人單位的需求不同

根據(jù)歷年用人單位來我院校招聘數(shù)據(jù)中分析得知，大多數(shù)的企業(yè)對高職院校畢業(yè)生還是較為滿意的，其中機電類畢業(yè)的學生更具優(yōu)勢。但是隨之而來的也有很多的問題：很多的機電類學生在畢業(yè)之后不想下基層、不想三班倒和怕吃苦。而有些同學雖然是到了基層，但是根本無法堅持下去，其個人素質(zhì)與用人單位的要求始終存在著一定的差距。另一方面，有些企業(yè)來我校招聘時，對城市生活的孩子一律拒之門外，由此用人單位也期望高職院校機電類畢業(yè)的學生要加強其理論與實踐的訓練，不斷實現(xiàn)自身應變、交際和協(xié)調(diào)能力的統(tǒng)一發(fā)展，使機電類畢業(yè)的學生們在具備理論知識的基礎之上，其綜合素質(zhì)同時能得到提升，并能賦予不斷適應未來社會的發(fā)展趨勢和勇于挑戰(zhàn)的精神。

（三）教師指導不完善學生就業(yè)更茫然

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作雖已被提上了日程，但從整體情況分析其指導老師和輔導員具備的就業(yè)指導專業(yè)能力還不完善，難以為畢業(yè)生的就業(yè)指導工作發(fā)揮應盡的責任。截止2x18年，全國高職院校畢業(yè)的大學生大約只有23%的學生認真的考慮過自己將來準備和將會從事機電類的工作，而61%的機電類畢業(yè)的學生雖然考慮過將來可能會從事機電類專業(yè)的工作，但是沒有認真的規(guī)劃過自己的職業(yè)生涯，還有16%的機電類專業(yè)畢業(yè)的大學生什么也沒有考慮過，他們的就業(yè)道路是非常茫然的。而這些沒有正確職業(yè)生涯規(guī)劃的學生在擇業(yè)就業(yè)面前往往會選擇隨波逐流，在理想的工作面前猶豫不決，從而錯失了很多的機會。很少一部分機電類畢業(yè)的學生由于沒有科學的職業(yè)規(guī)劃，不停的徘徊在就業(yè)-失業(yè)-擇業(yè)中，這給用人單位帶來不利影響的同時也在破壞著高職院校的誠信。

二、高職機電類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)應對策略

（一）幫助學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念

幫助學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念首當其沖就是在高職院校中建立一支素質(zhì)過硬和專業(yè)化極強的師資隊伍，進而不斷加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。當學生走進大學的那一刻，教師就應該對其進行理論知識方面的教育，將學生的思想動態(tài)放在教學工作的首位，耐心認真的傾聽每一位學生內(nèi)心的真實想法，并對其進行思想教育，引導學生科學的做好自己的職業(yè)規(guī)劃。當學生畢業(yè)時候在就業(yè)的過程中，教師還應當根據(jù)社會的發(fā)展需求，讓學生們看清發(fā)展未來社會的發(fā)展趨勢和前景，幫助學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念。

（二）加強思想道德教育提升教學實效性

對高職機電類畢業(yè)的學生來說，在具備專業(yè)基礎知識的同時還應加強對其思想道德教育工作，以培養(yǎng)他們吃苦耐勞、奉獻精神和創(chuàng)新能力為出發(fā)點和落腳點。為了不斷提升機電類教育教學的實效性，可以聘請一些歷屆成功的學哥學姐回校分享自己成功經(jīng)驗，講述自己在工作中的付出的艱辛與來自社會的回饋，以此來激勵還在校園中的莘莘學子一定要努力學生專業(yè)知識，勵志做社會有用之才。亦可以請一些成功的企業(yè)家走進校園為學生們進行演講，為學生們講授自己的企業(yè)文化和管理理念。與此同時，還要教育學生要以誠實守信，熱愛自己所學習的專業(yè)和將要從事的工作，忠誠服務到社會和企業(yè)中。

（三）積極參與實踐活動提升綜合能力

讓每一位學生都能得到全面的發(fā)展是素質(zhì)教育的宗旨，培養(yǎng)學生德智體美勞的全面發(fā)展，不僅能滿足自身對知識的渴望與探索，其精神和行為也會得到不同程度的修養(yǎng)和提升。因此，還應加強和豐富對機電類學生社會實踐活動，比如：社會調(diào)查、各種文體活動、音體美競賽活動等等，將素質(zhì)教育融入到機電專業(yè)教育教學中，力爭做到遵循學生個體差異，在實踐活動中不斷的提升自身的綜合素質(zhì)與應變能力。

三、總結(jié)

高職院校機電類專業(yè)要以畢業(yè)生的就業(yè)問題為教學工作開展導向，幫助學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀、加強機電類專業(yè)的思想政治教育以及引導學生積極參與社會實踐活動出發(fā)，了解和分析市場體制的變化和發(fā)展趨勢，就一定能探索出一條緩解機電類畢業(yè)生就業(yè)難的問題的一條嶄新的道路。