楊月月

（四川省廣安花橋中學(xué)校，四川 廣安 638500）

物理是高中理科各科目中比較難學(xué)習(xí)的一科，特別是對(duì)于物理成績(jī)中差等的同學(xué)總會(huì)有這樣或者那樣的疑問(wèn)，上課聽(tīng)的懂、聽(tīng)得清，但是課下自己做題就不會(huì)，對(duì)于這樣一個(gè)普遍的問(wèn)題，該如何應(yīng)對(duì)呢？我們都知道學(xué)習(xí)物理重要，掌握學(xué)習(xí)物理的方法更重要。學(xué)好物理的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、應(yīng)用（作業(yè)）、復(fù)習(xí)等。在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級(jí)同學(xué)那里聽(tīng)說(shuō)物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，最終導(dǎo)致無(wú)力學(xué)習(xí)效果不佳。

一、高中物理學(xué)習(xí)困難形成的原因

（一）物理這一學(xué)科本身的特點(diǎn)

首先，從知識(shí)要求上，物理學(xué)把整個(gè)自然界當(dāng)作研究對(duì)象，以基本概念為基石，以基本規(guī)律為核心，基本觀念和方法為紐帶，構(gòu)成了物理學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)。學(xué)好物理，必須掌握物理概念、物理規(guī)律、物理觀念和方法。但它們本身的抽象性、復(fù)雜性、緘默性；物理觀念、方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)及物理應(yīng)用和技能的個(gè)體性、不可言傳性、無(wú)意識(shí)性，使得物理學(xué)習(xí)內(nèi)容“內(nèi)隱”的程度較大，增加了物理學(xué)習(xí)的難度。其次，從思維方法上，要求很好的形象思維，更要有很強(qiáng) 的抽象思維。比如彈力、摩擦力，不但要求學(xué)生能在腦子里形成空間上的形象圖景，又要有從眾多有現(xiàn)象中抽象出力的作用點(diǎn)，方向，大小，產(chǎn)生條件等這樣的抽象思維。最后，從能力要求上，要求學(xué)生要有：理解能力、推理能 力、數(shù)學(xué)工具處理物理問(wèn)題的能力、分析綜合能力、觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。如牛頓運(yùn)動(dòng)定律則要經(jīng)過(guò)推理得出，而且在處理問(wèn)題中要較多地運(yùn)用推理和判斷，因此推理和判斷能力要求就很高。

（二）從新教材編制角度看“難度”

新教材的編排特點(diǎn)，人為地增加了學(xué)習(xí)的難度。新教材大體繼承了原教材的基本結(jié)構(gòu)和線索，目的是 努力做到讓教師在教學(xué)時(shí)，不會(huì)造成教學(xué)不適應(yīng)的問(wèn)題。在內(nèi)容方面看，新增加的知識(shí)內(nèi)容不多。而且在編寫(xiě)這些新內(nèi)容時(shí)，注重基礎(chǔ)性、連貫性和可讀性，新教 科書(shū)在知識(shí)上不會(huì)有大的困難。在體現(xiàn)的理念方面看， 新教科書(shū)重視“過(guò)程”目標(biāo)的落實(shí)，重視“情感”目標(biāo)的體現(xiàn)，重視聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)代科技。新教材正因?yàn)橐w現(xiàn)這一系列的教學(xué)理念，在教材設(shè)計(jì)上十分注重探究性的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，期望把物理知識(shí)產(chǎn)生的細(xì)節(jié)、采用的研究方法盡力講清楚，但是對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)本身沒(méi)有作強(qiáng)調(diào)，知識(shí)體系沒(méi)有明朗地展示給學(xué)生，還有課本后面的習(xí)題也不是鞏固性與基本技能訓(xùn)練性的，對(duì)學(xué)生看書(shū)自學(xué)不利。許多探究過(guò)程中展示的知識(shí)與方法，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)壓力，課本后的習(xí)題大多是拓展性的、對(duì)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法不起作用，學(xué)生即使認(rèn)真看了書(shū)如果沒(méi)有教師的指導(dǎo)也不會(huì)解決許多這類(lèi)問(wèn)題。

二、克服高中物理學(xué)習(xí)困難的對(duì)策

（一）掌握物理學(xué)科特有的思維方式

中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過(guò)程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨(dú)立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復(fù)雜的問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決物理問(wèn)題。

（二）正確面對(duì)平時(shí)檢測(cè)的成績(jī)

注重試題的內(nèi)容分析，不懂的內(nèi)容及時(shí)找老師、問(wèn)同學(xué)，了解存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題。只有把不懂的弄懂了，下次才會(huì)旗開(kāi)得勝。特別是要做好錯(cuò)題糾正，將錯(cuò)題重新在錯(cuò)題本中完整的做一遍，增強(qiáng)記憶。 第一，“濃縮”個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，平時(shí)重點(diǎn)研究自己的錯(cuò)題，攻克知識(shí)死角，多做題訓(xùn)練解題速度。第二，訓(xùn)練心理素質(zhì)，要限時(shí)練習(xí)。平時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)研究壓軸題、綜合題，壓軸題的解決不在于做題量的多少，而在于學(xué)生思考的深度。

（三）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

若高中生在學(xué)習(xí)中遇到了問(wèn)題，多與老師溝通，也可以與家長(zhǎng)或其他同學(xué)溝通，讓他們一起幫助分析，找準(zhǔn)病因，解決問(wèn)題。及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，給予學(xué)生足夠的自尊，創(chuàng)造舒暢的心境，逐漸引導(dǎo)他們，使他們自我覺(jué)醒，盡快進(jìn)入正常、愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）補(bǔ)充適量的課外書(shū)籍

實(shí)踐表明，物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，無(wú)不閱讀了大量的課外書(shū)籍。這是因?yàn)椋煌臅?shū)籍，不同的作者會(huì)從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會(huì)，見(jiàn)識(shí)一多思路當(dāng)然就活了。

綜上所述，在高中生物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)和思維習(xí)慣尤為重要。只要我們夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，建立物理知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，不斷培養(yǎng)優(yōu)良的物理思維品質(zhì)，及時(shí)排除自己存在的各種困難，學(xué)生就一定會(huì)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，以至更會(huì)學(xué)物理。