江蘇省昆山市亭林中學(xué) 侯亞玲

近年來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生的回家作業(yè)質(zhì)量差，已經(jīng)成為比較突出的問題。若問語文回家作業(yè)怎么樣？還得加一個(gè)“更”字了?；丶易鳂I(yè)，顧名思義，在家完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。這也是鞏固學(xué)生所學(xué)新知識(shí)的重要途徑。因此，無論是哪個(gè)學(xué)科，家庭作業(yè)的質(zhì)量好壞都直接影響到學(xué)生的成績(jī)的好壞。那么，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的學(xué)生語文回家作業(yè)為什么會(huì)更差呢？

首先，回家作業(yè)的執(zhí)行者是學(xué)生，他們對(duì)待作業(yè)的態(tài)度直接決定著作業(yè)的質(zhì)量。比較而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，根本不愛寫作業(yè)，多數(shù)人都不想學(xué)習(xí)。從思想態(tài)度上來說，不認(rèn)為回家作業(yè)有多重要。他們認(rèn)為：能夠按時(shí)上交就行，哪怕是沒動(dòng)腦筋瞎寫的也無所謂，甚至?xí)u的，從根本上說就沒把作業(yè)當(dāng)回事。而語文這個(gè)學(xué)科在大多數(shù)學(xué)生心目中是“最好學(xué)”的一個(gè)，語文作業(yè)無論是多與少，他們都可以不用擔(dān)心，哪怕是背誦課文，一定要等到第二天早讀課老師來之前再背誦。如果是筆頭作業(yè)，那索性就抄一抄。相比其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)要寫過程，英語要認(rèn)真背誦，語文所花費(fèi)的時(shí)間只是一點(diǎn)點(diǎn)，更多的是敷衍了事。

其次，回家作業(yè)的監(jiān)督者是家長(zhǎng)，應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。學(xué)生不主動(dòng)，就需要監(jiān)督，而回家作業(yè)的監(jiān)督責(zé)任自然就落在了家長(zhǎng)頭上。昆山的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的生源很復(fù)雜，他們有的是土生土長(zhǎng)的本地人，家庭條件優(yōu)越，對(duì)學(xué)生的教育可能會(huì)多一些嬌慣；有的學(xué)生來自全國(guó)各地，因?yàn)楦改傅墓ぷ髟颍谶@里安家落戶，但為了生活可能比較忙碌，顧及家庭的時(shí)間較少；還有的是外地的務(wù)工人員，雖然學(xué)生在這里上學(xué)，但是也只是剛剛買房安家，才把子女接到身邊，對(duì)于自己的孩子更多的是虧欠，所以對(duì)于學(xué)生的情況過于寬容等等。不管是哪一種情況，都致使多數(shù)學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們回家以后的學(xué)習(xí)，缺少科學(xué)的安排和良好的習(xí)慣，更不要說自覺性和自律性，而多數(shù)家長(zhǎng)面對(duì)青春期的孩子又不懂得溝通和教育的方法，甚至有的家長(zhǎng)就認(rèn)為學(xué)習(xí)是他自己的事，作業(yè)是老師應(yīng)該去管的，根本就不過問。即便檢查，語文作業(yè)幾乎也是忽略不計(jì)的。

再有，回家作業(yè)的布置者是老師，也有著不可推卸的責(zé)任。布置什么樣的作業(yè)呢？語文作業(yè)的布置要科學(xué)而又有意義，否則作業(yè)本身可能就沒有讓學(xué)生想做的吸引力。如，“今天回家寫一篇大作文”這樣的作業(yè)，多數(shù)學(xué)生都不喜歡，但又不敢不做，于是就會(huì)亂寫、抄襲、字?jǐn)?shù)不夠、字跡凌亂等，特別認(rèn)真的孩子寫了，但搞得很晚，第二天精神不佳。這當(dāng)然是非常有問題的語文回家作業(yè)，所以，學(xué)生會(huì)以自己的“作業(yè)”表現(xiàn)來提出各種反抗。

針對(duì)原因，筆者也在工作實(shí)踐中不斷的探索，發(fā)現(xiàn)語文回家作業(yè)的布置其實(shí)是一門藝術(shù)。

一、布置學(xué)生感興趣的語文回家作業(yè)

既要回避那些選擇之類容易敷衍的作業(yè)，也要回避那些太難完成耗費(fèi)時(shí)間的作業(yè)，當(dāng)然也不能太過枯燥沒有意義，比如，抄寫詞語，對(duì)于初中生來說，小學(xué)一直在抄寫，而且要抄寫的很認(rèn)真，不斷的在訂正，所以他們?cè)缇鸵呀?jīng)厭倦了抄寫詞語之類的作業(yè)了。面對(duì)這等不動(dòng)腦筋又浪費(fèi)時(shí)間的作業(yè)，他們只會(huì)草草了事。所以，作業(yè)既要?jiǎng)幽X筋還要有意義，還能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)才行。例如，想要提高學(xué)生的演講和表達(dá)能力，教師可以布置語文課每天5分鐘演講的作業(yè)。為了不讓學(xué)生上臺(tái)沒話說，就以回家作業(yè)的形式去準(zhǔn)備，剛開始演講的內(nèi)容可以自由選擇，只要肯講，講足時(shí)間就好，慢慢的同學(xué)們習(xí)慣了這種形式，就提供一定的話題，比如名家名文或詩(shī)歌朗誦，這樣的作業(yè)還是很有吸引力的。剛開始有的學(xué)生會(huì)有點(diǎn)緊張，后來都愿意上語文課了，這種形式，每天只能一到兩人，也可以利用班會(huì)課集中進(jìn)行。其它不演講的同學(xué)可以是閱讀作業(yè)，指定篇目和內(nèi)容，回答問題，同樣可以豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)。此外，布置語文作業(yè)也應(yīng)體現(xiàn)層次性。那些作業(yè)速度較慢的學(xué)生，作業(yè)一定要精減，還要鼓勵(lì)：你的作業(yè)量比別人少，相信你能完成好的；那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)減少思考性的作業(yè)，以此激發(fā)他們作業(yè)的興趣。

二、提高家長(zhǎng)對(duì)語文學(xué)科的重視程度

利用考試成績(jī)交流或者利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，對(duì)初中語文的重要性給予宣傳。尤其是語文滿分130分，其在中考及平時(shí)考試中的重要價(jià)值，以及語文學(xué)科的性質(zhì)和學(xué)科的難度給予講解，以便于家長(zhǎng)對(duì)語文學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的家長(zhǎng)忙于工作，要么不懂中考要求，要么沒時(shí)間去考慮這些，所以對(duì)家長(zhǎng)的教育和語文意識(shí)的培養(yǎng)還是很必要的。還可以請(qǐng)家長(zhǎng)陪伴學(xué)生觀看《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》等節(jié)目，讓孩子多學(xué)習(xí)和感受，慢慢培養(yǎng)孩子的語文熱情，有了家長(zhǎng)的陪伴和參與，學(xué)生對(duì)待語文回家作業(yè)的態(tài)度也會(huì)積極起來，自然語文回家作業(yè)的質(zhì)量也會(huì)有所提高。

三、語文作業(yè)要精心布置和及時(shí)批改

如，語文作業(yè)寫讀后感。但讀后感需要學(xué)生閱讀之后，才會(huì)有自己的感悟?？梢灾付〞?，每周讀一個(gè)單元5、6篇文章，有的內(nèi)容教難，就挑選幾篇，甚至集中讀一篇，最終都要寫出一篇以感受、體會(huì)為重點(diǎn)的“讀后感”，這種作業(yè)堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，學(xué)生對(duì)讀后感一定會(huì)有新的感悟和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，老師的及時(shí)批閱可以讓學(xué)生對(duì)語文作業(yè)充滿期待。讀后感的批閱，教師也要閱讀，才能知道學(xué)生讀了什么，感悟的好不好。所以批閱時(shí)，要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，讓學(xué)生明白，老師是認(rèn)真的，他們也不敢隨意的應(yīng)付。還可以重點(diǎn)表?yè)P(yáng)寫的好的和有進(jìn)步的同學(xué)，推薦他們參加一些讀后感的比賽。語文作業(yè)盡量避免客觀性的題目，但主觀性的題目也要選擇，才能抓住學(xué)生的心。

綜上所述，如何有效地提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的語文回家作業(yè)的質(zhì)量，是值得研究的一個(gè)課題，需要家校的配合，還要講究師生的互動(dòng)，更要科學(xué)合理的探討。