黃樹華

（青縣金牛鎮(zhèn)覺道莊中心小學(xué)，河北 青縣 062650）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造

（一）教師充分備課，完善教案

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)接觸到生活中應(yīng)用問題起始階段，教師的引導(dǎo)和方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)生每天要提前預(yù)習(xí)，教師則要提前備課。備課過程中，數(shù)學(xué)教師根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材外，結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，接受能力，掌握能力等，因材施教。更要以身作則，熟練掌握教材的內(nèi)容；教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，要切合實(shí)際，要具有可操作性。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣才能最大發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的能力和智慧。

（二）把握課堂好時(shí)間分配

數(shù)學(xué)教師要想做到高效數(shù)學(xué)教學(xué)，時(shí)間的把握至關(guān)重要。時(shí)間就是效率，時(shí)間就是生命。解答一道問題，一分鐘能解決的事情，絕不花費(fèi)一小時(shí)。抓緊時(shí)間，合理分配時(shí)間才能保證課堂的高效率。

例如：一堂數(shù)學(xué)課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。教師講課的時(shí)間不宜超過15分鐘，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不宜少于15分鐘。講練結(jié)合，給每個(gè)問題留出充足的討論時(shí)間。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間

（三）當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)效果

設(shè)置課堂檢測(cè)的目的有三個(gè)：

1.檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；

2.鞏固學(xué)習(xí)成果；

3.將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的小問題，課上老師講的都會(huì)，課下做題都不對(duì)。這問題的源頭出自于課堂檢測(cè)不到位，沒有真正鞏固所學(xué)知識(shí)。從聽懂到學(xué)會(huì)需要一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程。

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此數(shù)學(xué)教師布置的課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個(gè)增效過程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。

自2006年購機(jī)補(bǔ)貼政策實(shí)施以來，麗江市耕作機(jī)械和稻麥?zhǔn)斋@機(jī)械快速增長(zhǎng)，機(jī)耕作業(yè)和機(jī)收作業(yè)日漸被農(nóng)民所認(rèn)可。受地理、氣候條件和傳統(tǒng)農(nóng)藝要求所限，水稻機(jī)插秧技術(shù)的示范推廣起步較晚，發(fā)展也很緩慢，嚴(yán)重制約了水稻種植的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

（四）加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)

陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！崩浔恼n堂，誰也沒有興趣學(xué)習(xí)和探索，活躍的課堂氣氛，有助于學(xué)生融入進(jìn)來，愛上數(shù)學(xué)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣

很多學(xué)生存在審題不清的情況，這樣會(huì)的問題也不會(huì)得到正確答案，拿到一題不應(yīng)該是匆忙的去解題，應(yīng)該先從題目下手，搞清楚問的是什么，再去進(jìn)行答題步驟。

應(yīng)用題的題目都是由文字組成，所以讀懂題目是關(guān)鍵。老師要幫助學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣，讓學(xué)生在審題時(shí)真正掌握題目的內(nèi)容和所提出的問題，找出題目中的關(guān)鍵字。例如，冀教版五年級(jí)應(yīng)用題中有一道題“鴨有12只，雞是鴨的3倍，問雞和鴨總共有多少只？”在這個(gè)題目中很多學(xué)生只注意到雞是鴨的3倍，而忽略了問題是總共有多少只，所以學(xué)生在審題時(shí)需要格外認(rèn)真。

（二）梳理正確的解題步驟

審題是前提，接下來就是寫審題步驟，很多學(xué)生明明知道解題思路，但一落實(shí)到筆上時(shí)往往不知道如何開始，寫出來的解題步驟常常失分，所以老師在教學(xué)時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生寫出正確的解題步驟。如“一個(gè)工人一小時(shí)做15個(gè)零件，12個(gè)同樣的工人4.5小時(shí)共做多少零件？”這道應(yīng)用題的問題是共做了多少個(gè)零件，很多學(xué)生在答題時(shí)只是列出式子并解出答案，卻忽略了單位“個(gè)”，這樣的解題步驟不規(guī)范，在正規(guī)考試中容易失分。

（三）運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，聯(lián)系實(shí)際生活

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題最主要的目的就是為了解決生活中的實(shí)際問題，所以數(shù)學(xué)教師無論是在選題上還是在講題時(shí)盡量要與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這樣才能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如，在對(duì)冀教版數(shù)學(xué)應(yīng)用題選題時(shí)，有買東西的經(jīng)典題型，像是去買洗衣機(jī)、冬蟲夏草、鋼筆等事物，這些事物相比較之下，還是洗衣機(jī)和鋼筆與小學(xué)生日常生活聯(lián)系的更多，所以，數(shù)學(xué)老師在同類應(yīng)用題中最好選擇一些與學(xué)生聯(lián)系更多的事物。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理

四、結(jié)語

任何學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，需要每個(gè)人的長(zhǎng)期積累和不斷發(fā)展。

任何發(fā)現(xiàn)過程無不是從提問開始。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維習(xí)慣也是從發(fā)現(xiàn)問題開始，在解決問題的過程中得到發(fā)展。由此可見，教師在課堂上不斷引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的提出問題意識(shí)尤為重要。

打造高效數(shù)學(xué)課堂，教師備課，完善教案，合理分配課堂時(shí)間，加強(qiáng)課堂知識(shí)鞏固和檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，任重而道遠(yuǎn)矣。