堯章城

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣浮槎中心小學(xué)，江西 贛州 341000）

由于我國(guó)新課程改革的不斷發(fā)展，使得小學(xué)教育事業(yè)得到全面發(fā)展與提升，致使發(fā)展方向更加科學(xué)化、現(xiàn)代化以及合理化。為了滿足當(dāng)代的素質(zhì)教育的要求，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們必須提高自身的思想認(rèn)識(shí)，改變小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念，充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的一種教育方式――語(yǔ)言教育，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的最終目標(biāo)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語(yǔ)言教育問題展開相應(yīng)的討論，合理分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語(yǔ)言教育存在的問題，并提出有效的意見和相關(guān)建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語(yǔ)言教學(xué)的開展現(xiàn)狀

隨著新課改的進(jìn)行，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育取得了一定的成就。然而，目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中仍然存在一系列的問題，由于數(shù)學(xué)課程不同于語(yǔ)文課程，具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性和復(fù)雜性，因而，對(duì)于小學(xué)生而言，具有一定的難度。因此，這就需要數(shù)學(xué)教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)將復(fù)雜抽象、晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化與具體化，以利于學(xué)生更好地理解與吸收。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)際教學(xué)過程中，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在執(zhí)教過程中，對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用方面，普遍存在著缺乏規(guī)范性、生動(dòng)性、幽默性和藝術(shù)性的現(xiàn)象，在講授數(shù)學(xué)知識(shí)，以及與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，語(yǔ)言表達(dá)方式過于古板陳舊，而且也不夠規(guī)范，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，無(wú)法有效保證教學(xué)效果的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語(yǔ)言教學(xué)的開展對(duì)策

（一）注重語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)范性

教育主要是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳道授業(yè)解惑，語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)的重要途徑。因此，科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言在教學(xué)過程中具有十分重要的作用，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)范性，主要可以從以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：一是在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡量用通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生講解數(shù)學(xué)概念與定義；二是數(shù)學(xué)教學(xué)在講解的過程中，要注意吐字清晰、聲音洪亮，以使學(xué)生能夠聽清教師的話語(yǔ)；三是數(shù)學(xué)教師還要注意發(fā)音要準(zhǔn)確，嚴(yán)格區(qū)分平舌與翹舌，以保證數(shù)學(xué)課堂中語(yǔ)言質(zhì)量的提高。

（二）注重語(yǔ)言教學(xué)的生動(dòng)性

數(shù)學(xué)課程與其他課程不同，其內(nèi)容大多為一些具有抽象意義的概念、定義與公式，小學(xué)生在對(duì)這些概念與公式進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解的過程中，難免感到晦澀難懂、枯燥乏味。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主要語(yǔ)言教學(xué)的生動(dòng)性，要善于運(yùn)用一些修辭手法來(lái)對(duì)抽象晦澀的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行解釋，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。另外，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，還可以使用夸張的表情與豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性和主動(dòng)性，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

（三）注重語(yǔ)言教學(xué)的幽默性

由于小學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，對(duì)很多事物具有很強(qiáng)的好奇心，很容易被外界的事物所影響。在課堂上，難以快速地將注意力從課堂外轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)，再加上課堂時(shí)間有限，對(duì)教學(xué)效果的提升產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。基于這種情況，數(shù)學(xué)教師可以通過詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)迅速地將小學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)生能夠持續(xù)地將注意力投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中。

（四）注重語(yǔ)言教學(xué)的藝術(shù)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，通過加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的藝術(shù)性，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更好地理解深?yuàn)W的數(shù)學(xué)概念，而且還能增加學(xué)生的詞匯量。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，盡量避免提一些具有傾向性的問題，盡管對(duì)于數(shù)學(xué)而言，其答案往往是固定明確的，但是解題的思路與方向不一定是唯一的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不要禁錮學(xué)生的思維方式。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、提問以及回答問題，對(duì)于這類學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的參與性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的自信心。興趣的同時(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用效果，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

三、總結(jié)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中加入語(yǔ)言教育是十分必要的，語(yǔ)言教育不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)改變學(xué)生一些學(xué)習(xí)當(dāng)中的不良習(xí)慣，促進(jìn)了小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中加入語(yǔ)言教育，教師應(yīng)當(dāng)保持語(yǔ)言使用的規(guī)范性、藝術(shù)性、幽默性、生動(dòng)性以及形象性，教學(xué)當(dāng)中多給予學(xué)生一些必要的鼓勵(lì)和幫助，幫助學(xué)生提高他們的自信心，同時(shí)能夠提高他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，以此達(dá)到良好的課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生們的教育一直是難題，希望筆者的這篇文章能夠幫助到同僚，一切為了孩子。