汪亮

（安徽省安慶市懷寧縣金拱中心學(xué)校，安徽 安慶 246123）

數(shù)學(xué)學(xué)科，作為小學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，一直都是小學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。伴隨著小學(xué)年級(jí)的提高，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度也在增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師們也在數(shù)學(xué)教學(xué)方面發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)期的探討研究，再結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教師們逐漸發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用分層練習(xí)是解決數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的有效方法。

一、小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)與練習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）“走過(guò)場(chǎng)”的練習(xí)課

由于小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)難度的提高，教師們往往只是要求對(duì)書(shū)上的練習(xí)題做完就好，練習(xí)課的存在單純變成了學(xué)生的作業(yè)課甚至是自習(xí)課，練習(xí)課也因此失去了意義，只是走了個(gè)過(guò)場(chǎng)。

（二）數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中得不到運(yùn)用

在目前的小學(xué)中高數(shù)學(xué)教材中，相較于低年級(jí)的數(shù)學(xué)課本有更多實(shí)踐操作的內(nèi)容。但實(shí)際的教學(xué)情況是學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)非常少，對(duì)于課本上的折一折、做一做等操作類型的習(xí)題教師往往是一兩句話帶過(guò)，學(xué)生也對(duì)這種類型的習(xí)題不太重視。長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸就發(fā)現(xiàn)了所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際生活中根本應(yīng)用不到，只是為了單純的做題與考試，這就導(dǎo)致了學(xué)生在發(fā)生問(wèn)題時(shí)不能在第一時(shí)間運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣和信心。這種情況其實(shí)是與教育理念背道而馳的，數(shù)學(xué)教師要尤其注意此種情況，避免這樣的做法。我們應(yīng)當(dāng)將課本上的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際舉出對(duì)應(yīng)的實(shí)例，讓學(xué)生能夠在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分層練習(xí)有效性的優(yōu)化策略

（一）靈活選擇課堂內(nèi)容和場(chǎng)地

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩的坐在自己的位置上，完成老師交代的數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容。我們?cè)谶@一過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生很快的就完成了練習(xí)，而另外一些學(xué)生卻完成的非常慢，完成質(zhì)量也是參差不齊。這不僅有學(xué)生自身的問(wèn)題，也與我們呆板的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有關(guān)，這種課堂氛圍使學(xué)生們感到非常拘束。其實(shí)教學(xué)場(chǎng)地不僅僅局限于教室內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)、廣場(chǎng)等地都可以作為教學(xué)場(chǎng)地。例如在講到立體圖形面積時(shí)，就可以比對(duì)花園的圍欄告訴學(xué)生圓柱體的面積是如何計(jì)算的。通過(guò)這種實(shí)地講解，不僅能讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的更好，還能活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)練習(xí)方式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法主要是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生掌握學(xué)到的知識(shí)，但這種方法不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還很容易使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將書(shū)本知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)造出更加靈活的練習(xí)形式。在給學(xué)生留下更多的對(duì)練習(xí)的思考時(shí)間的同時(shí)，也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式的練習(xí)，例如一題多解，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）從針對(duì)性和層次性兩方面設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上符合小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使其既能夠銜接上上一單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，也要跟隨學(xué)生思維特點(diǎn)發(fā)展的不同規(guī)律。通常在安排練習(xí)時(shí)優(yōu)先安排低年級(jí)，逐步發(fā)展高年級(jí)，這樣既能使學(xué)生在不同層次都能獲得做完練習(xí)后的喜悅和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性大大增強(qiáng)。

（四）適當(dāng)改編書(shū)本上的部分練習(xí)題

我們目前所用到的小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題內(nèi)容雖然都是取自實(shí)際生活，但是這些豐富的習(xí)題內(nèi)容被歸納進(jìn)數(shù)學(xué)教材后，由于受到學(xué)生生活環(huán)境、教師的講課方法以及課堂進(jìn)度等因素的影響，就使得這些習(xí)題內(nèi)容顯得空洞和抽象了。若是數(shù)學(xué)教師能夠在保留數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)課后習(xí)題重新改編，就能讓習(xí)題內(nèi)容變得更加貼近生活，也更適合不同層級(jí)的學(xué)生，使習(xí)題類型多樣化，融入到學(xué)生的實(shí)際生活中使學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)記憶更加深刻。

（五）因材施教，分層次的專項(xiàng)練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)主要在于計(jì)算，因此提高學(xué)生的計(jì)算水平就是需要數(shù)學(xué)教師首先要考慮的問(wèn)題，而要想提高學(xué)生的計(jì)算能力最切實(shí)有效的方法就是加強(qiáng)計(jì)算能力方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。教師可以針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平安排不同數(shù)量的計(jì)算題。例如，學(xué)習(xí)水平較差的同學(xué)每天練習(xí)4-5道計(jì)算題即可，既不會(huì)太多難以完成，也不會(huì)因?yàn)樘龠_(dá)不到提升數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平的教學(xué)目的；對(duì)于中等學(xué)生，可以每天練習(xí)15道計(jì)算題，做到“溫故而知新”；對(duì)于優(yōu)等生，就不追求基本計(jì)算題的練習(xí)，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)完成一些拔高題。教師們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容找尋一些有趣的數(shù)學(xué)課題將他們分成幾組，讓他們通過(guò)互相討論和交流完成數(shù)學(xué)練習(xí)。而這種數(shù)學(xué)練習(xí)的形式是多樣的，包括數(shù)學(xué)競(jìng)賽、口算練習(xí)、小組比賽等方式。這些方式可以大大激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)練習(xí)的興趣，使學(xué)生在滿足教學(xué)要求的同時(shí)，也擴(kuò)展了他們的數(shù)學(xué)思維能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，分層練習(xí)可以有效激發(fā)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這就使得學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。分層練習(xí)在保證了教學(xué)內(nèi)容能夠充分被學(xué)生理解消化的同時(shí)，極大的擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度，這對(duì)于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率的提升也有著極大的幫助。