廖燕

（四川省犍為縣泉水九年制學(xué)校，四川 樂山 614400）

隨著社會的進(jìn)步，英語開始作為公認(rèn)的國際用語被世界各地的人所運(yùn)用，是當(dāng)今時代的潮流所趨，然而農(nóng)村地處偏僻，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，在人們的日常生活中很少用到英語，對人們來說依然十分陌生。另外，由于農(nóng)村的教學(xué)條件不夠成熟，無論是在師資上還是在其他教學(xué)資源上都限制了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，也正因如此，農(nóng)村小學(xué)英語的課堂教學(xué)有效性一直得不到提高。為此，我們農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作者必須對此現(xiàn)狀引起高度重視，開始另辟蹊徑，充分利用已有資源，使小學(xué)英語的課堂教學(xué)有效性得到顯著提高。本文根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對如何提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性做出了以下探討。

一、激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)激情

對于農(nóng)村的學(xué)生來說，由于他們所處的環(huán)境問題，學(xué)生很少與英語有過接觸，也不知道英語這門語言的由來和學(xué)習(xí)英語的好處，所以，教師要提前給學(xué)生做功課，要讓學(xué)生了解英語是什么，有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這么語言有什么作用。教師只有給學(xué)生烘托好了英語學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生才能對這門語言產(chǎn)生興趣，才會主動的投入到英語學(xué)習(xí)中去。想要引發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有很多種方法，比如，教師可以給學(xué)生講解外國文化，講一些其他國家的人文歷史，風(fēng)俗習(xí)慣，用語言向?qū)W生描繪一些風(fēng)景名勝，引發(fā)學(xué)生的好奇和向往。然后再問學(xué)生，如果他們今后出國旅游的話聽不懂外語該怎么辦，而為了方便我們的學(xué)習(xí)和生活，我們就必須學(xué)好英語，如此一來，一定會激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。

二、為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)氛圍

由于農(nóng)村的學(xué)生很少有接觸英語的機(jī)會，尤其是小學(xué)生，在小學(xué)階段，英語才剛剛啟蒙，這個時期的學(xué)生的語言接受能力其實(shí)是很強(qiáng)的，只要教師掌握好的教學(xué)方法，小學(xué)生一定能將英語學(xué)得很好。在課堂上，教師要多講英語，并引導(dǎo)學(xué)生一步一步跟著自己展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師一起拼，一起讀，久而久之，讓學(xué)生多聽，多看，多讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生說英語和學(xué)習(xí)英語的意識。同時，教學(xué)環(huán)境對學(xué)生來說也十分的重要，教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特征，準(zhǔn)備英語單詞海報，將海報貼在教室里，讓學(xué)生時刻都能注意到這些英語單詞，并且在一段時間過后重新更換海報，能夠在班上營造一種英語的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會下意識的記住英語單詞，有助于學(xué)生英語成績的提高。

三、采用情境教學(xué)法

為了使小學(xué)生喜歡上英語學(xué)習(xí)，教師還要在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，盡量使課堂教學(xué)變得靈活而有趣，比如采取創(chuàng)設(shè)情境的方式。我們都知道小學(xué)階段的英語教學(xué)通常都是教學(xué)生英語單詞，積累英語詞匯，教授的大多都是學(xué)生在生活中常見的或者用得著的單詞，所以教師完全可以利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來一堂生活化的、實(shí)際化的教學(xué)。比如我們在教學(xué)生關(guān)于動物之類的單詞時，可以根據(jù)真實(shí)的認(rèn)動物來教單詞，遇到雞時，就現(xiàn)場教學(xué)生“chicken”，看著牛時，可以教學(xué)生“Ox”。這種創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的教學(xué)方式十分符合小學(xué)生的實(shí)際需求，既讓課堂教學(xué)顯得生動有趣，又在學(xué)生心中形成了隨時隨地說英語的意識，促使學(xué)生今后在生活中看見周圍的東西都用英語表達(dá)出來，有助于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

四、采用游戲教學(xué)法

小學(xué)生年齡尚小，活潑好動，喜歡有趣的事物，不喜歡受人拘束，教師在面對小學(xué)生時，不要對小學(xué)生這種特性有偏見，相反，教師完全可以將學(xué)生這一特性給利用起來，設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心特征的教學(xué)方式。為了滿足學(xué)生愛玩兒和好動的天性，教師可以采取游戲教學(xué)法，給學(xué)生安排一出英語情景劇，將英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)英語教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，在表演的過程中學(xué)單詞和記單詞。比如，教師可以設(shè)計(jì)一出買菜的英語情景劇，讓學(xué)生分別扮演買家和賣家，在買菜和賣菜時都要用英語進(jìn)行交流，以此來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，也讓他們感受一下英語的實(shí)用性。

五、利用英語歌曲進(jìn)行教學(xué)

教師在上課前可以采用英語歌曲進(jìn)行課前導(dǎo)入，給學(xué)生播放與本堂課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，能夠幫助學(xué)生提前進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生通過聽英語歌曲，能夠盡早融入到教師的教學(xué)中去，緊跟教師的步伐，在課堂上有條不紊的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，就傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)來看。很多英語教師只注重英語課堂教學(xué)而忽略了學(xué)生對于英語知識的鞏固，導(dǎo)致學(xué)生不注重英語復(fù)習(xí)，使很多知識都在不知不覺中遺忘了。尤其對于英語而言。最基礎(chǔ)也最重要的就是英語單詞了，但就很多學(xué)生對于英語單詞的記憶方法來看，大多學(xué)生在記英語單詞時沒有任何技巧，只知道死記硬背，這種記單詞的方法過于老套，不僅浪費(fèi)時間，也達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，為了提高教學(xué)效率，教師要教學(xué)生如何有技巧的記憶單詞，比如，教師可以將一些英語單詞編成可以哼唱的歌曲或者押韻的順口溜，學(xué)生只要通過唱歌和念順口溜的方式就能記住英語單詞，既減輕了學(xué)生的壓力，也使教學(xué)效率得到了提高。

六、利用多媒體輔助農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

對于農(nóng)村學(xué)生而言，他們接觸英語的機(jī)會太少，為了讓小學(xué)生拓寬眼界，了解英語的運(yùn)用形式，教師可以采取多媒體輔助教學(xué)。近幾年來由于人們生活水平的提高，農(nóng)村教學(xué)也大都配備了多媒體，因此，在農(nóng)村采用多媒體輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)是很實(shí)際的。教師可以利用多媒體，給學(xué)生播放圖片、視頻和音頻，做到講課時圖文并茂，促使學(xué)生更加積極地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

七、結(jié)束語

由于農(nóng)村的教學(xué)資源有限，所以課堂教學(xué)對他們來說就顯得尤其重要，教師應(yīng)該做到每一堂英語課都能實(shí)現(xiàn)其價值，教給學(xué)生更多的知識。為此，教師要在教學(xué)方法上傾注很多的心力，做到教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生喜歡愛上英語學(xué)習(xí)。另外，教師還要注意對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵，特別是小學(xué)生，他們渴望得到老師的獎勵和表揚(yáng)，教師要抓住學(xué)生這一心理特征，注重對學(xué)生進(jìn)行評價。相信只要教師和學(xué)生共同努力，農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量一定能夠得到顯著提高。