□甘肅省酒泉市肅州區(qū)西峰中心小學(xué) 王東國

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算貫穿著數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，計(jì)算能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，常常會(huì)自責(zé)于自己的不細(xì)心，而這實(shí)質(zhì)上是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好造成的，可以說數(shù)學(xué)概念混淆、理解不透徹才是引起計(jì)算錯(cuò)誤的主要原因。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，要正確看待這種現(xiàn)象，要多方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，這是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果提高的有效途徑。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的重要意義

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的基本技能之一，也是學(xué)習(xí)其他理科的基礎(chǔ)性能力。計(jì)算在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所占的比重很大，大多數(shù)概念及理論都需要計(jì)算來驗(yàn)證，以幾何知識(shí)為例，周長、面積、體積等都需要計(jì)算來完成。另外，要想利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，也離不開計(jì)算。因此，計(jì)算能力是體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低的核心要素之一，這突顯出了計(jì)算能力培養(yǎng)的重要意義。對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)，特別是良好計(jì)算習(xí)慣的塑造，應(yīng)該從小學(xué)階段就開始進(jìn)行針對(duì)性、系統(tǒng)性的培養(yǎng)，這樣才能貫穿于各階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程中，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)有利于細(xì)致、認(rèn)真、耐心等品質(zhì)的樹立，因此，小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要工作。下文我將結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)方案。

二、小學(xué)生良好數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)

良好計(jì)算習(xí)慣是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此很多數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的出現(xiàn)是學(xué)生不良的計(jì)算習(xí)慣所導(dǎo)致的。例如，有的學(xué)生數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)書寫潦草，有的學(xué)生看題粗心，有的學(xué)生做題不去驗(yàn)算等。因此，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣，良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算準(zhǔn)確率的基本保障。

（一）要書寫規(guī)范

要求學(xué)生認(rèn)真書寫數(shù)字及運(yùn)算符號(hào)，字跡工整、清楚，這樣才能避免低級(jí)錯(cuò)誤的發(fā)生。另外，教師要對(duì)學(xué)生的書寫有一定的要求，并針對(duì)性地指導(dǎo)和檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫情況。

（二）要審題仔細(xì)

仔細(xì)審題是提高計(jì)算效率和避免出錯(cuò)的基本條件,教導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)，要關(guān)注數(shù)字和符號(hào)，并觀察二者之間的關(guān)聯(lián)性。另外，要明確運(yùn)算順序，這也是提高計(jì)算效率的重要步驟。

（三）要及時(shí)驗(yàn)算

在數(shù)學(xué)題目做完后，計(jì)算結(jié)果的驗(yàn)證也是非常重要的，可以進(jìn)一步保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。驗(yàn)算是良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用口算驗(yàn)算、估算驗(yàn)算等方法，和書寫規(guī)范一樣，教師要對(duì)小學(xué)生的驗(yàn)算作明確要求。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)本身就是一門枯燥、乏味的學(xué)科，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。尤其是計(jì)算興趣，要針對(duì)性地進(jìn)行激發(fā)。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式很多，如情境激發(fā)、語言激發(fā)、數(shù)學(xué)謎語故事激發(fā)等，可靈活應(yīng)用，讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，不抵觸。

（二）在計(jì)算中揭示算理，及時(shí)歸納總結(jié)

重視計(jì)算中的算理教學(xué)，幫助學(xué)生歸納算理和方法，是減少學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤、提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率的有效途徑。

（三）在教學(xué)中幫助學(xué)生歸納出兒歌、順口溜，熟記運(yùn)算法則

對(duì)于一些難記憶、易出錯(cuò)的數(shù)學(xué)定義、運(yùn)算法則等知識(shí)，可采用兒歌、順口溜的形式加以歸納和總結(jié)，使學(xué)生更容易理解和記憶，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（四）要適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)于新的計(jì)算問題，重在算對(duì)；對(duì)于舊的計(jì)算問題，重在算對(duì)的基礎(chǔ)上算快，即節(jié)奏上把握先慢后快；重點(diǎn)部分要重點(diǎn)練，如脫式計(jì)算、解方程、簡(jiǎn)便計(jì)算等題型要組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)；對(duì)于易錯(cuò)的普遍性問題，教師還要及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生收集錯(cuò)題,定期上一節(jié)糾正錯(cuò)誤課，讓學(xué)生找到錯(cuò)誤之處。這樣，通過針對(duì)性練習(xí),可以提高學(xué)生的辨析能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力及計(jì)算的準(zhǔn)確率。

（五）信息技術(shù)的充分應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解

對(duì)概念的充分理解是提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的基本前提。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的充分應(yīng)用，已滲透到數(shù)學(xué)小學(xué)教學(xué)中。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性、理論性課程，充分地應(yīng)用信息技術(shù)可以形象地展示計(jì)算機(jī)過程及相關(guān)原理，更便于學(xué)生直觀地理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，挖掘有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景化的多媒體互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力及自主探究能力。

四、結(jié)語

總之，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行持續(xù)性、針對(duì)性的訓(xùn)練。另外，要注重信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的枯燥、乏味的弊端。