□福建省泉州市豐澤區(qū)海濱實(shí)驗小學(xué) 蔣小玲

在傳統(tǒng)意義上來講，小學(xué)信息教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及三大主科重要，但是隨著時代進(jìn)步，小學(xué)信息教育的地位逐漸提升。小學(xué)信息技術(shù)教育為國家培養(yǎng)高科之人才提供了先決條件，掌握核心技術(shù)才能掌握國家的未來，小學(xué)信息技術(shù)領(lǐng)域的改革刻不容緩，而當(dāng)下最受歡迎的莫過于小組制教育模式，可以將教學(xué)效率發(fā)揮到最大。

一、當(dāng)下小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校、家長等多方面的不重視

小學(xué)信息技術(shù)教育在過去應(yīng)試教育盛行的年代常常課程安排較少，并且正課教師占課的情況非常嚴(yán)重，課程長期得不到重視，學(xué)校對占課行為視而不見，讓小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)處境艱難。家長的不支持更是讓人無力。小學(xué)生對世界充滿著好奇，接觸新的事物自然會興奮，也會回家和父母分享，可有些家長對此非常不解，覺得“我送孩子來學(xué)校是為了讓他來學(xué)習(xí)的，讓他可以提高成績，不是讓他來學(xué)校操作電腦、玩電腦游戲的”。諸如此類有很多很多，當(dāng)然小學(xué)信息技術(shù)教育所遇到的問題也不僅僅是這些。

（二）教學(xué)設(shè)施的短缺

雖然說小學(xué)的信息技術(shù)教育較為低級，但是低級的信息技術(shù)也需要設(shè)備的支撐，在小學(xué)配備機(jī)房或許是一件較為奢侈的事情，但這是信息教育的必要條件，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，僅僅靠課本上的書面授課是不能真正讓學(xué)生得到精髓的，多媒體教學(xué)可能會將情況緩解，但是也不能從根本上解決問題，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)環(huán)境惡劣，教師資源短缺，教學(xué)設(shè)施更是短缺，甚至連一間像樣的教室都沒有，何談機(jī)房。

二、推行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)小組制的意義

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)近年來剛剛走向正規(guī)，在過去應(yīng)試教育的大背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)被排斥，無法真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，而在素質(zhì)教育現(xiàn)行的當(dāng)下，小學(xué)信息技術(shù)才能發(fā)揮它真正的實(shí)力。在過去的信息技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式過于死板，以課本知識進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生缺乏實(shí)踐，難以發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，小組制的形式恰巧能解決這類問題，在學(xué)習(xí)過程中小組內(nèi)部解決，既可以促進(jìn)教學(xué)的吸收，又可以推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。小組制的教學(xué)方式，通過師生之間的溝通交流，為學(xué)生思維形成及創(chuàng)造能力的發(fā)展提供可靠的平臺，在激發(fā)學(xué)生參與信息技術(shù)課堂的興趣與積極性的同時，便于教師深入挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，從而在小學(xué)信息技術(shù)課堂中采取現(xiàn)代化的教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教育小組制教學(xué)發(fā)展的措施

（一）學(xué)校對信息技術(shù)教育加以重視，配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備

具有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)才能更好地發(fā)展教育教學(xué)活動，學(xué)校觀念應(yīng)該加以改變，摒棄過去應(yīng)試教育中的想法，跟隨新時代的步伐，將信息技術(shù)教育提上教學(xué)發(fā)展日程，多媒體設(shè)備是學(xué)校的基本配備。例如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識Word》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師就可以利用多媒體設(shè)備來鞏固學(xué)生的快操作，并激發(fā)學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)意，在此基礎(chǔ)上，教師還可以利用多媒體課件來展示word窗口的諸多功能，學(xué)習(xí)常用工具名稱與功能，了解按鈕如何使用，怎樣輸入文字等。在教師的演示下，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)將更為直觀、有效、形象。在了解文檔的創(chuàng)建、保存方法時，通過小組合作，學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得。當(dāng)遇到困難的時候，可以求助小組成員，通過小組討論，讓教學(xué)變得高效。

（二）教師改變教學(xué)方式，吸引學(xué)生興趣

所謂興趣是最好的老師，過去死板的教學(xué)方式已經(jīng)不符合時代的走向，小組教學(xué)的方式正可謂是教學(xué)模式上的創(chuàng)新，小組教學(xué)與多媒體的結(jié)合使用能創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)多媒體》的時候，教師需要充分利用多媒體來展示教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)到多媒體的內(nèi)容，理解多媒體的內(nèi)涵，學(xué)會運(yùn)用各種圖像、影像、聲音、文本等多種多媒體文件，并學(xué)習(xí)使用多媒體播放機(jī)。當(dāng)教師講解完后，則可以讓小學(xué)生進(jìn)行小組合作，利用多媒體制作一個精美的小視頻，從而提高小學(xué)生的合作意識，吸引小學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)更為透徹。

（三）合理運(yùn)用小組的合作與學(xué)習(xí)，舉辦各種競賽活動，形成評價機(jī)制

教師要充分利用小組教學(xué)模式能力和資源。例如，舉辦一些與信息技術(shù)有關(guān)的知識競賽活動，并設(shè)置獎勵，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，燃起學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，通過信息技術(shù)課興趣小組、電腦制作校本選修課等途徑，開展豐富多彩的競賽活動，例如：課堂上個人技能的展示、信息技術(shù)學(xué)習(xí)小故事、“我與信息技術(shù)”演講比賽、作品評比、參與賽事活動等，通過這些活動可以讓每個學(xué)生充分展現(xiàn)自己，從而取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。另外還要完善評價機(jī)制，可以合理運(yùn)用小組制，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)評價、組外評價、自我評價等多種方式，充分了解自身優(yōu)缺點(diǎn)，當(dāng)然教師也要進(jìn)行引導(dǎo)，使評價更科學(xué)、更合理、更貼近學(xué)生，讓評價在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用，真正形成一套在課堂教學(xué)中易于操作、較有成效的評價方法。

總而言之，雖然小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在新課程改革的過程中遇到了很多問題，小組制教學(xué)的發(fā)展也是步履維艱，但改革終將促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論知識運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。課堂的創(chuàng)新，教學(xué)模式的創(chuàng)新都能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生朝著更全面的方向發(fā)展。作為小學(xué)教師，更應(yīng)該貢獻(xiàn)出自己的一份力量，推動教育體制更好地形成。