李娜

（內(nèi)蒙古通遼第五中學，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

在高中的語文教學過程當中，要想保證學生寫出更加優(yōu)秀的作文，必須要不斷提高學生的文字功底以及在寫作過程當中的寫作技巧培養(yǎng)。但是在當前高中語文的寫作教學工作當中，其中很多學生在作文寫作過程中無法明確自己的寫作方向，造成了在寫作上總是敷衍了事，這樣的作文在高考當中是很難得到高分數(shù)的。當前，從高考語文作文的所占分數(shù)比例來看，學生在語文作文的得分高低上，直接關(guān)系到了學生的整個語文成績，為了保證學生語文寫作層次的提高，教師在進行語文作文教學過程當中需要通過有效的和新穎的教學方法，通過對寫作過程當中的技巧運用以及細節(jié)的處理，不斷提高學生的作文寫作能力。

一、采用聯(lián)想寫作方式

學生在實際的寫作過程當中，腦海中的聯(lián)想是一個非常重要的寫作動力，同時也是學生活躍寫作思維的重要途徑。在語文寫作教學過程當中，教師需要充分引導(dǎo)學生結(jié)合實際的寫作內(nèi)容對作文當中的相關(guān)內(nèi)容進行有效的聯(lián)想，這樣可以有效的保證學生的整體寫作思維處于一種較高的活躍狀態(tài)。但是，在平時的語文考試寫作過程當中，其中很多學生由于平時對語言詞匯的積累較少，在寫作的過程當中視野范圍不夠?qū)掗?，學生所寫出來的作文基本上都是千篇一律，嚴重缺少新穎性和創(chuàng)新性。

比如以《臘梅》這篇散文作為分析，通過對這篇散文的閱讀可以看出，文章當中很多地方都可以充分的感受到主人公對自己職業(yè)工作的態(tài)度，通過作者的描述對文章當中的一些情感情節(jié)，通過生活情感的方式有效的表現(xiàn)出來，讓醫(yī)院當中一些病重的人們重新燃起了生命的渴望。在該篇散文的描述當中，可以給讀者一種強烈的心理感受，可以充分的感受到作者想要表達出的思想情感。文章的續(xù)寫過程中運用護士在雨中救助臘梅的故事作為引導(dǎo)，有效展現(xiàn)出了護士們的高尚情操以及職業(yè)道德，讓那些醫(yī)院當中的病人充分感受到了這些護士對他們的用心以及關(guān)愛。通過聯(lián)想和類比的寫作手法，將臘梅比作一個醫(yī)院病人，然后再通過一些詳細的文字描述將整個情節(jié)進行串聯(lián)，使得該篇文章在閱讀起來更加的具有情節(jié)感。因此，在讀者讀到該篇文章的時候，可以直接發(fā)現(xiàn)臘梅本身所具有的含義以及代表的一種個人精神。通過對該篇散文的分析和探討，就是在寫作教學過程當中，可以讓學生選擇出生活當中的一些事物，然后進行個人的聯(lián)想和寫作，通過上文所提及的寫作方法，確認一個明確的寫作目標，然后通過各種聯(lián)想和主要寫作目標進行關(guān)聯(lián)，最后將故事情節(jié)進行總結(jié)。通過這種寫作方法，可以讓整個寫作結(jié)構(gòu)更加緊湊，同時還可以保證學生充分的發(fā)揮出自己的聯(lián)想能力，有效提高了學生整體的寫作水平。

二、結(jié)合課堂閱讀教學

教師在語文教學過程當中，對大部分學生平時寫作的內(nèi)容進行了分析和研究，從中可以看出大部分的學生在寫作過程當中，對寫作內(nèi)容的認知程度不足，同時還有的學生在寫作內(nèi)容和風格上具有明顯的個性化。在實際的寫作過程當中，不但需要充分的發(fā)揮出學生的想象能力，同時還需要讓學生的個人情感，對事物的認知以及個人的表達能力等充分的結(jié)合起來。在傳統(tǒng)的教學方法當中，就是通常情況下會讓學生對生活當中真實發(fā)生的事情進行真實寫作，但是學生通過文字語言所表述出來的事情基本上都沒有和真實的意境相結(jié)合，因為很多學生在實際的寫作過程當中，不知道該如何將自己真實的情感充分的展現(xiàn)出來，這種問題并不是學生沒有對客觀的事物進行細致的觀察，而是學生在寫作過程當中，無法通過正確的寫作技巧，將自己對客觀事物的感受充分的表達出來。所以說，在指導(dǎo)學生寫作過程當中，就是需要讓學生閱讀一些質(zhì)量比較高的文章，讓學生在這些質(zhì)量較高的文章當中，可以學會一些寫作的思路和詞匯的運用技巧。

比如通過 “新聞報告”的形式來寫一篇作文，此時學生所需要學會的技能就是如何來撰寫一篇新聞文章，在此過程當中教師就可以讓學生先去了解“飛向太空的航程”這篇文章，在該篇文章當中，主要分為了導(dǎo)語、主要內(nèi)容和結(jié)束語三個構(gòu)成環(huán)節(jié)，在該篇文章的開頭明確闡述了事件發(fā)生的具體時間，具體環(huán)境在文章的中間部分描述出了世界的主體內(nèi)容。一部分對整篇文章和導(dǎo)語進行了有效的總結(jié)。文章當中教師的教學目標是讓學生掌握新聞類型文章寫作的普通結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上還需要學生充分的了解到文章整體的層次排列，不斷的提高學生對文章結(jié)構(gòu)的排列能力。在此過程當中，教師需要將文章當中一些比較重要的寫作手法和技巧傳授給學生，讓學生可以充分的領(lǐng)悟到這種寫作手法當中的精髓，讓學生在后續(xù)的寫作過程當中，寫作內(nèi)容的層次更加清晰明了，內(nèi)容編排上更加具有條理性，同時在內(nèi)容的設(shè)置上可以更加吸引人們的閱讀興趣，對事物描述的文字感染力較強，充分展現(xiàn)出文字色彩的特性。

三、結(jié)束語：

在高中語文的寫作教學過程當中，要想提高學生的寫作水平，語文教師需要不斷的改進自己的作文教學方法，將傳統(tǒng)形式下的作文授課形式加以轉(zhuǎn)變，充分的激發(fā)出學生的寫作思想，不斷提高學生的寫作水平。