王燕

（江西省新余一中，江西 新余 338000）

開(kāi)展素質(zhì)教育，要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想及教學(xué)方式，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在地理教學(xué)中，教師要避免單方面地向?qū)W生灌輸?shù)乩碇R(shí)，以致學(xué)生認(rèn)為地理課堂枯燥無(wú)味，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理的重要性與趣味性，從而能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)地理，是進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的目標(biāo)與方向。在教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中，要將與之相關(guān)的各種因素考慮進(jìn)來(lái)，注重地理與其他學(xué)科及生活的關(guān)聯(lián)，并結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)，提升初中地理的教學(xué)質(zhì)量。

一、進(jìn)行初中地理教學(xué)方法創(chuàng)新的原則

（一）教師更新教學(xué)觀(guān)念

教學(xué)觀(guān)念直接影響著教學(xué)效果，教師應(yīng)在新課改的指導(dǎo)下及時(shí)更新教學(xué)觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提升地理課堂教學(xué)效率。如果秉持傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，在教學(xué)中只注重理論知識(shí)的灌輸，則容易造成學(xué)生的倦怠心理，將地理學(xué)習(xí)看作繁重的任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。更新教學(xué)觀(guān)念，要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探究地理知識(shí)，在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中建立信心，可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

（二）將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中

現(xiàn)在信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，各個(gè)行業(yè)也因信息技術(shù)發(fā)生著深刻的變化。地理教師應(yīng)將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，在地理教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)地理教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。地理的學(xué)科知識(shí)包羅萬(wàn)象，其覆蓋面非常廣，運(yùn)用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，對(duì)語(yǔ)言無(wú)法具體描述的現(xiàn)象產(chǎn)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)，對(duì)于抽象的理論建立準(zhǔn)確的認(rèn)知[2]。

（三）提升學(xué)生地理知識(shí)應(yīng)用能力

地理學(xué)科中含有大量的人文知識(shí)和自然知識(shí)，同生活實(shí)際聯(lián)系緊密，地理中的抽象理論更需要較強(qiáng)的邏輯思維能力才能夠掌握。所以，地理教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，同時(shí)能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，如此才是實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。提升學(xué)生地理知識(shí)應(yīng)用能力有助于學(xué)生鞏固地理知識(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到地理的重要性與實(shí)用性。教師在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)的能力，提升學(xué)生的自身技能，促進(jìn)素質(zhì)教育的有效開(kāi)展[3]。

二、進(jìn)行初中地理有效教學(xué)方法創(chuàng)新的途徑

（一）凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在新課改背景下，教師和學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。應(yīng)試教學(xué)方式對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體地位十分不利，灌輸式教學(xué)抑制了學(xué)生的探究精神，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，教師要立足地理學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立初中地理的知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠從整體把握地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立地理學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)將地理知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中能夠舉一反三。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以把地理和生活相結(jié)合，讓地理知識(shí)變得生動(dòng)而有趣，吸引學(xué)生投入地理學(xué)習(xí)[4]。

（二）豐富教學(xué)手段，營(yíng)造愉快的課堂氛圍

課堂導(dǎo)入和課堂教學(xué)是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教師在不斷提升自身知識(shí)水平的同時(shí)，要結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)手段，通過(guò)生動(dòng)趣味的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建愉快的課堂氛圍。例如，在講授地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的內(nèi)容時(shí)，可以用視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生期待與好奇，同時(shí)能夠迅速把握課堂重點(diǎn)，減少學(xué)習(xí)的盲目性。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于抽象的地理理論，可以借助視頻進(jìn)行演示，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生直觀(guān)印象，便于學(xué)生對(duì)抽象理論的理解，從而使得教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。豐富的教學(xué)手段有助實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，營(yíng)造出愉快的課堂氛圍，讓地理教學(xué)更加高效。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生視野

進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，是要讓學(xué)生跳出固有的學(xué)習(xí)模式，結(jié)合自己的興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而能夠拓寬視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。開(kāi)展地理學(xué)科中的自主學(xué)習(xí)，教師可以幫助學(xué)生將地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)值得研究的課題，讓學(xué)生就相應(yīng)的課題進(jìn)行自主研究，能夠讓學(xué)生在研究中深化對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，總結(jié)學(xué)科規(guī)律，并能夠在查閱資料和搜索信息的過(guò)程中開(kāi)闊視野。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探究，可讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在掌握地理知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

（四）提升學(xué)生地理知識(shí)應(yīng)用能力，形成地理思維

進(jìn)行地理教學(xué)方法的創(chuàng)新，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)地理的學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和生活中靈活運(yùn)用地理知識(shí)，在用地理知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中提高綜合素質(zhì)。例如，在地理學(xué)習(xí)中用到的讀圖能力可為學(xué)生的生活提供極大幫助，不僅能夠使學(xué)生更加有效地解決實(shí)際問(wèn)題，更能讓學(xué)生以地理的視角看問(wèn)題，促進(jìn)地理思維的形成。再比如“世界的語(yǔ)言和宗教”可以幫助學(xué)生建立跨文化意識(shí)，將地理知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)交際，拓寬地理知識(shí)的應(yīng)用范圍[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

地理教學(xué)方法的創(chuàng)新是為取得良好的教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升。初中地理學(xué)習(xí)可讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累，地理學(xué)習(xí)更是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一，因此教師應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中不斷提高自身能力，收獲愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程。信息技術(shù)的使用可幫助教師減小教學(xué)壓力，使課堂教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)新地理教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)的能力，能夠讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育模式，發(fā)揮地理知識(shí)在理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中的最大作用。