江西省上猶中學(xué) 熊 香

新課程改革為語文學(xué)科提出了三維課程目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。在教學(xué)中，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的落實對另外兩個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有較大的促進作用。為了進一步提高高中語文教育水平，本文簡要分析通過“微寫作”，落實高中語文課堂情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，希望可以為相關(guān)教育者提供理論幫助。

微寫作不同于傳統(tǒng)大作文，更像是大作文的濃縮版本，篇幅短小，語言更加簡練，但同樣需要完整地表達思想觀念，內(nèi)容無限制，可以是文學(xué)，可以是社會現(xiàn)象等。微寫作不僅能增強學(xué)生的寫作興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的認知能力。在語文課堂教學(xué)中，微寫作有助于情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)的落實。因此，探討通過“微寫作”落實高中語文課堂情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，具有重要的教育價值。

1.情感態(tài)度價值觀在語文教學(xué)中的重要意義

當(dāng)今教學(xué)提倡以人為本，倡導(dǎo)從人出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的天賦提供不同的教學(xué)方式，激發(fā)其潛力，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。語文作為人文性學(xué)科，歷來就提倡工具性與人文性并存。語文教師在傳授學(xué)生傳統(tǒng)語言文字、傳統(tǒng)文化等相關(guān)知識時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建完整、健康的人格，幫助他們樹立正確的世界觀與價值觀。

情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)正是適應(yīng)了以人為本的教學(xué)理念，只有更好落實情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)，以人為本的教學(xué)觀念才算融入到教學(xué)中。情感是具有情境性的，所以情感態(tài)度價值觀的實現(xiàn)離不開課堂實踐。在課堂上，只有以師愛為前提，用心去教育，才能進行有效的教學(xué)，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)才更易實現(xiàn)。

當(dāng)今社會不再需要裝知識的機器，而是需要有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時代青年。而情感態(tài)度價值觀目標(biāo)恰恰能夠幫助學(xué)生樹立理想，確立正確的世界觀、價值觀、人生觀。語文教學(xué)目標(biāo)不斷變化，情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)得到落實，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)社會對人才的需要。

2.通過“微寫作”落實高中語文課堂情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的措施

2.1 提倡生活寫真

微寫作課堂要讓學(xué)生學(xué)做生活的有心人，細心觀察生活中的人、事、物，遇見自己感興趣或有所感悟的就隨時記錄下來，自由表達，無拘無束，注重素材的積累。作文是表達情感的載體，要想落實情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)，在寫作中，教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生寫真事，抒真情。不論學(xué)生文采如何，只要是真實的感受與認識，教師都要給予肯定。擺脫矯揉造作的辭藻，表達出真實的生命感悟，自然就會培養(yǎng)出學(xué)生的真實感情，增強學(xué)生對世界的體悟認識。

2.2 鼓勵自由作文，突出個性化表達

微寫作，鼓勵學(xué)生用自己獨特的方式去表達獨特的見解和感悟，不拘泥于常見的思想情感抒發(fā)，掙脫傳統(tǒng)的思想健康、主題升華等觀念。

例如在寫小草時，只寫傳統(tǒng)意義上對小草的認識——默默無聞但有著可貴的自強不息的精神；寫母親、父親，就寫母親是慈愛的，父親是嚴(yán)厲的，等等。相對于真情實感，這些反倒成為了模板，成了假話。

學(xué)生要解放思想，不拘泥于以往的見解，勇敢表達出自己的新想法。例如，小草也會給農(nóng)民的莊稼帶來負面作用，母親也可以嚴(yán)厲。對于一些不同于時代主流的新思想，教師不要一味否定學(xué)生，要尊重學(xué)生的想法，正確引導(dǎo)。教師要鼓勵學(xué)生大膽去寫，寫出自己內(nèi)心中最奇特的想法。從多個角度觀察事物，正面的、側(cè)面的，整體的、局部的等等。對于想法新奇、觀點獨特的學(xué)生，教師要給予表揚，并給其他學(xué)生樹立榜樣，放飛學(xué)生的心靈，讓他們自由表達內(nèi)心的想法。自由的寫作和表達能夠豐富學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生獲得更多的生活感悟，對塑造學(xué)生的價值觀，樹立正確的人生態(tài)度等都有十分重要的作用。

2.3 評價時常用賞識性的激勵性的語言

微寫作作文評價中，教師要用多種方法鼓勵學(xué)生，抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點、閃光點，進行評析與表揚。適當(dāng)?shù)墓膭钅茉黾訉W(xué)生的滿足感，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。若學(xué)生的作文寫得非常不好，也不要打擊批評，只要學(xué)生寫的是真人真事，表達出內(nèi)心真實的感受，教師便就要鼓勵，并進行引導(dǎo)，這樣便能讓害怕寫作文，寫作文無從下筆，害怕被批評的學(xué)生也能拿起筆，抒寫心中的情感。適當(dāng)?shù)墓膭罹拖窦佑驼?，讓學(xué)生鼓起干勁，沖向下一個加油站。

3.結(jié)語：

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是新增加的一個重要目標(biāo)，也是教學(xué)的一大亮點。如何在課堂中有效落實該目標(biāo)，成了眾多教師的教學(xué)重難點。情感態(tài)度以及價值觀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，同時能夠讓學(xué)生實現(xiàn)更全面的發(fā)展。

篇幅短小但內(nèi)容完整的微寫作，讓學(xué)生自由表達內(nèi)心的真情實感，提高學(xué)生對生活的認知，增強學(xué)生表達思想情感的能力，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。因此，微寫作對語文課堂教學(xué)中情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)的落實，有著重要的意義。