微寫作
- 淺談非連續(xù)性文本閱讀中微寫作技法
的重要環(huán)節(jié)。而微寫作技法的運用，則能夠幫助學生更好地掌握這一閱讀形式，提高其閱讀效果和寫作水平。本文將從微寫作技法的角度出發(fā)，對初中語文非連續(xù)性文本閱讀進行深入探究，以期為相關教學提供參考和啟示。【關鍵詞】非連續(xù)性文本；微寫作；技法在現(xiàn)實生活中，每天都會遇到大量的非連續(xù)性文本，如產(chǎn)品的說明書、博物館的展覽指南、地圖等。這些文本通常包含豐富的信息，但在形式和結(jié)構(gòu)上與傳統(tǒng)的連續(xù)性文本不同。為了更好地理解和利用這些信息，微寫作需要掌握非連續(xù)性文本的閱讀技巧。同時
文理導航 2024年1期2024-01-07
- “微寫作”——高中英語寫作教學的“墊腳石”
的主要板塊，而微寫作是提升寫作教學質(zhì)量的有效途徑，但此教師應將微寫作教學進行優(yōu)化，給學生提供更具活力的寫作指導形式，讓學生把從課堂學習到的英語知識、運用規(guī)律、寫作技巧應用到寫作訓練中。教師的重要教學任務之一就是充分發(fā)揮微寫作的教學功能，同時教師還可以為學生講解和分析優(yōu)秀的英語文章，幫助學生了解英語寫作規(guī)范和特點，提升學生的寫作技巧。關鍵詞：高中英語；微寫作；教學設計要點；教學設計策略作者簡介：徐勇，江蘇省連云港市贛榆區(qū)贛馬高級中學。從目前情況分析，大部分學
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 溫情寫作潤心田 彰顯文采塑自信
——以自媒體時代中職“微寫作”教學為例
體時代催生了“微寫作”這一新型寫作模式，中職語文教學將“微寫作”納入寫作教學是大勢所趨。中職生語文基礎薄弱，缺少自信心，對寫作興趣不高，很難寫出佳作。而“微寫作”可以改變傳統(tǒng)課堂的單一性，超越時間和空間的局限性，使寫作教學更靈動、更具溫情、更貼近學生的生活。通過“微寫作”訓練，可以逐步提高學生的語言表達能力與審美能力，重樹學生的寫作自信。一、自媒體時代背景下“微寫作”的內(nèi)涵如今，人們喜歡通過微博、微信、QQ等網(wǎng)絡平臺發(fā)布簡短的文字，傳統(tǒng)寫作模式隨之被顛覆，
作文成功之路·中考沖刺 2023年8期2023-12-18
- 初中語文“微寫作”訓練方法創(chuàng)新探析
袁 俊“微寫作”是一種短、平、快的作文訓練方式。教師圍繞該訓練方法創(chuàng)新主題并展開探索，能夠為學科教學帶來更多進取動力。教師深入解讀教材文本，對接學生的生活，創(chuàng)新情境設計，延伸訓練維度，都能夠為“微寫作”順利展開創(chuàng)造條件，從而為學生帶來最直接的幫助。一、解讀教材，提煉“微寫作”立意點“微寫作”分布在各個單元教學系統(tǒng)之中，因此，教師需要有綜合設計意識，針對不同單元“微寫作”訓練的重點，設計訓練方案，確立立意方向，為學生順利進入“微寫作”創(chuàng)造條件?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微寫作”不是
中學語文 2023年23期2023-09-25
- 初中語文“微寫作”訓練方法創(chuàng)新探析
在初中語文“微寫作”訓練中，教師要發(fā)揮關鍵作用，為學生提供更多習作訓練的機會。學生有參與“微寫作”訓練的主動性，但方法積累相對不足，導致“微寫作”出現(xiàn)一些問題。而教師深入研究“微寫作”方法應用，并結(jié)合學生的學習需要展開創(chuàng)新探索，為學生準備更多“微寫作”方法，無疑能夠為學生帶來更有力的支持。關鍵詞 初中語文? 微寫作? 訓練方法“微寫作”是一種短、平、快的作文訓練方式。教師圍繞該訓練方法創(chuàng)新主題并展開探索，能夠為學科教學帶來更多進取動力。教師深入解讀教材文
中學語文(學生版) 2023年8期2023-09-22
- 微寫作提升學生思辨能力的設計與實踐
海濤［摘 要］微寫作以“微”為突出特點。在高中階段時間短、任務重的寫作訓練中，微寫作能夠起到以小促大、化整為零的良好效果。寫作的本質(zhì)是思維活動，序列化、規(guī)范化的微寫作訓練對提升學生的思辨能力有實效。［關鍵詞］微寫作；思辨能力；設計；實效［中圖分類號］ ? ?G633.3 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）18-0001-03《普通高中語文課程標準（2017年版）》（以下簡稱“
中學教學參考·文綜版 2023年6期2023-09-21
- 初中英語閱讀教學中“微寫作”實踐分析
文| 王金霞“微寫作”最早出現(xiàn)在微博社交平臺，是指某些博主創(chuàng)作網(wǎng)絡小說、詩歌、故事、笑話（段子）之后，發(fā)表在自己的微博賬戶并與其他微博用戶分享的一種方式。由于網(wǎng)絡社交媒體的特點之一是“盛行快餐文化”——一篇博文的字數(shù)應該盡可能少（控制在140 字以內(nèi)），但卻簡明扼要，這樣才能實現(xiàn)與廣大網(wǎng)友的高效互動，因此，這種“微寫作”模式被認為能夠有效提高人們思維的敏捷性，故已經(jīng)在一定程度上應用于現(xiàn)代教育教學工作之中。本文以初中英語閱讀教學為例，圍繞“微寫作”的實踐運用
新課程 2023年10期2023-08-13
- 微寫作分類指導提升作文教學有效性研究
代的表達需要，微寫作成為了更適合的表達載體。本文通過對微寫作分類指導訓練的背景分析和微寫作分類指導的具體教學策略展開研究，以期能夠有效提升學生寫作能力、調(diào)動學生寫作興趣、激發(fā)愛國熱忱，讓微寫作成為語文作文教學的亮點而不是盲點。關鍵詞：微寫作 分類指導 高職語文近年來，隨著對高職語文教育重視程度的提高，結(jié)合高職語文作文教學效果目標，教師們進行了教學方式的發(fā)展和創(chuàng)新。高職學生的就業(yè)方向、專業(yè)技能、基礎能力的不同以及互聯(lián)網(wǎng)平臺的傳播多樣性，都讓分類指導訓練成為了
文學教育 2023年7期2023-08-10
- 中考微寫作類型、特點及命題建議
金炘辰摘要：微寫作是與大作文相對的一種寫作形式。中考微寫作類型豐富，題型多變。中考微寫作特征有：寫作篇幅短小；材料貼近生活；寫作任務單一；創(chuàng)意表達增加。中考微寫作命題應立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，應以情境為載體，應倡導“教-學-評”一致。關鍵詞：中考；微寫作；微寫作命題微寫作是與大作文相對的一種寫作形式。微寫作內(nèi)容大多描述事物或事件、表達個人觀點或情感、解決實際問題；題目設計靈活多樣，情境性較強；寫作要求明確，規(guī)定字數(shù)較少，一般控制在80-200字；涉及語文學
學語文 2023年3期2023-07-14
- 基于文體類型開展微寫作教學
型指導學生進行微寫作，在提升學生寫作水平的同時，深入了解各種文體的特點。記敘類文章，學生要重點掌握描寫方法；說明類文章要闡明對象特點；議論類文章要理清作品的內(nèi)在邏輯；應用類文章要解決生活實際。關鍵詞 文體類型 微寫作 訓練重點微寫作的特點是篇幅小，主題單純，內(nèi)容集中，形式自由，反映生活，實用性強。微寫作難度不高，易于調(diào)動學生的寫作興趣?；谖捏w類型開展微寫作教學，不失為提高寫作教學效率的有效途徑。一、記敘類文體，熟稔描寫方法記敘類文體的特點是有生動形象的人
中學語文(學生版) 2023年5期2023-07-06
- “微寫作”嵌入初中語文閱讀教學研究
教師可以利用“微寫作”具有針對性的特點，把閱讀和“微寫作”結(jié)合到一起，帶入到語文教學中，為學生提供相應的素材和情境式教學，以此來激起學生對語文學習的興趣，提高學生的閱讀能力，拓展學生的思維，為學生以后語文學習打下基礎。關鍵詞 微寫作 閱讀能力 教學 思維在初中語文教學中，教師應以教材知識為重點，根據(jù)自己豐富的教學經(jīng)驗對知識點進行編排和篩選。在考試中，“微作文”的作文題型出現(xiàn)得很頻繁，同時，這種題型的分數(shù)相對較高，對學生的語文成績影響很大，廣大教師應該重視“
中學語文(學生版) 2023年2期2023-06-29
- 語文寫作的創(chuàng)新策略
心。關鍵詞：“微寫作” 習作技巧 習作熱情傳統(tǒng)灌輸法教育模式下，小學生習作訓練的思維受限，生活化素材和內(nèi)容比較少，寫作素材比較少、不會收集寫作素材，閱讀量也比較少，無法支撐學生進行寫作。我們應該將重點放在片段式寫作和微課程資源上面，將書面對話、圖文結(jié)合、詩句，廣告詞、標語、短新聞等片段式寫作內(nèi)容引入練習課堂，開展片段式微寫作。《語文課程標準》中有這樣的基本定位：“寫作教學要帖近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，使學生具有實用的寫作能力。應引導學生關注現(xiàn)實
文學教育·中旬版 2023年6期2023-06-29
- 基于核心素養(yǎng)的微寫作命題研究
暢摘要：本文從微寫作的歷史淵源和現(xiàn)實意義出發(fā)，以語文學科核心素養(yǎng)為導向，探討微寫作的教學價值和評價價值，并對近九年北京卷微寫作試題進行梳理總結(jié)，發(fā)現(xiàn)微寫作試題的命制在總體框架、試題材料和考查能力上基本穩(wěn)定，近三年微寫作的命題呈現(xiàn)出名著勾連更加靈活、實用文體更加多樣、情境設置更加鮮活的可喜態(tài)勢。關鍵詞：微寫作 寫作能力 高考命題 核心素養(yǎng)從2014年開始，北京卷寫作部分將以前慣用的60分劃分為微寫作和大作文兩個模塊進行考查，兩部分分值分別是10分和50分。由
語文教學與研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25
- 微視頻、微寫作在小學語文教學中的實踐與探索
下，將微視頻、微寫作引入課堂是一種新的教學方式的探索。小學語文教師可結(jié)合三種課型訓練，即在閱讀教學中讀寫結(jié)合，在習作教學中訓練以點分導，在任意課型中自由寫作，充分發(fā)揮微視頻、微寫作的作用。關鍵詞：小學語文；微視頻、微寫作；實踐與探索中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）14-001
名師在線·中旬刊 2023年5期2023-06-25
- 信息化背景下基于讀寫結(jié)合的初中語文微寫作教學探究
等不同形式的“微寫作”逐漸涌現(xiàn)出來，激發(fā)了學生對寫作的興趣。文章先簡要探討微寫作教學的重要意義，然后再結(jié)合微寫作教學現(xiàn)狀，詳細闡述信息化背景下基于讀寫結(jié)合的微寫作教學策略，旨在利用信息技術(shù)創(chuàng)設一個良好的教育教學環(huán)境，滿足教學改革需要。關鍵詞：初中語文；信息化；讀寫結(jié)合；微寫作中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號
名師在線·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 微寫作在初中語文教學中的應用
語文教學中應用微寫作，借助微寫作的靈活性、交際性、及時性等特點，調(diào)動學生的寫作熱情，突出語文學科的魅力，提升語文教學質(zhì)量。關鍵詞：微寫作；初中語文；寫作能力；語文教學；初中生中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）19-00８８-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.0２９寫作是初中語文的重要組成部分，也是學生認識世界、認識自我的重要方
學周刊 2023年19期2023-06-15
- 初中微寫作教學探索
張巖巖摘 要 微寫作是一類極具短小精悍特征的寫作方式，其靈活性與及時性較強，在這一寫作特點的作用下，微寫作教學和以往的大作文相比，它跟學生的實際生活聯(lián)系更為緊密，同時其自由靈活度也比較高。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠充分借助網(wǎng)絡教學優(yōu)勢，調(diào)整教與學之間的關系，讓學生能夠充分地利用課內(nèi)及課外的時間練習寫作，以激發(fā)學生的寫作熱情，全面提高學生的寫作能力。關鍵詞 初中語文 微寫作 翻轉(zhuǎn)課堂隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)越來越多地被應用到中學教育教學領域，由此衍生出的翻
中學語文·大語文論壇 2023年2期2023-06-11
- 微寫作在高中語文教學中的應用
雙保內(nèi)容摘要：微寫作在當下的語文教學中有著廣闊的實踐天地，從微寫作的背景緣起到微寫作在高中語文課堂教學帶來的變革及微寫作在語文教學中的實踐這些方面去研究微寫作，讓我們看到了微寫作在當下高中語文課堂教學中的應用價值與研究意義。微寫作帶給廣大師生的不僅僅是語文學習方法的革新，更是思維的革新，同時也是學習者的覺醒。關鍵詞：微寫作 高中語文 教學實踐 價值寫作教學中一直是語文教學中的軟肋和難題，特別是在高中語文教學語境中，作文教學讓老師們無從下手，更讓學生們望文生
文學教育下半月 2023年1期2023-06-07
- 隨文“微寫作”，讀寫相融合
摘 要］隨文“微寫作”，就是閱讀教學中，讓學生跟隨課文的閱讀，立足一點進行短小的習作訓練，使學生在讀中悟?qū)?、讀寫融合。隨文“微寫作”能消除學生習作的畏難情緒，是落實語文要素、訓練學生高階思維的有效路徑。統(tǒng)編語文教材課后小練筆的習題設計，明確地表現(xiàn)出編者努力為學生搭建讀寫的通道。閱讀教學中，教師要把讀寫進行融合，組織學生開展隨文“微寫作”活動，提升學生的習作能力。［關鍵詞］微寫作；讀寫融合；意義；教材編排；策略［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［
小學教學參考(語文) 2023年3期2023-06-07
- 語文閱讀教學嵌入“微寫作”訓練探賾
閱讀教學嵌入“微寫作”訓練能豐富寫作類型，讓閱讀文本的教學價值得到最大化發(fā)揮。語文閱讀素材中通常蘊含豐富的寫作教學資源，教師可以從中提煉寫作任務，開展“微寫作”訓練。在閱讀教學中，教師要先基于教材文本生成“微寫作”任務，然后在教學實踐中將閱讀教學與“微寫作”訓練結(jié)合起來，讓學生在深度理解閱讀文本的基礎上進行“微寫作”，以使學生的閱讀和寫作能力得到雙提高。文章對語文閱讀教學嵌入“微寫作”的價值、模式及具體策略進行探究。關鍵詞：初中語文；“微寫作”；閱讀教學；
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 微寫作在初中寫作教學中的應用實踐
苗金霞摘 要 微寫作是相對于“大作文”寫作而言的一種寫作形式。微寫作因用時少、篇幅短小、結(jié)構(gòu)簡單而成為寫作教學中的一種常用方式。教師要明確微寫作目標、設計微寫作任務、提供有效的過程支持，學生通過微寫作訓練，能夠激發(fā)寫作興趣，提升寫作水平。關鍵詞 微寫作 應用實踐 寫作目標 寫作任務 過程支持微寫作形式靈活，關注學生的情感抒發(fā)，更利于學生主體價值的體現(xiàn)。在初中寫作教學中以微寫作形式加強訓練，重點是借助材料的牽引，以“點”帶“面”，提升學生寫作水平。一、明確微
中學語文(學生版) 2023年1期2023-05-30
- 微寫作在初中寫作教學中的應用實踐
苗金霞摘 要 微寫作是相對于“大作文”寫作而言的一種寫作形式。微寫作因用時少、篇幅短小、結(jié)構(gòu)簡單而成為寫作教學中的一種常用方式。教師要明確微寫作目標、設計微寫作任務、提供有效的過程支持，學生通過微寫作訓練，能夠激發(fā)寫作興趣，提升寫作水平。關鍵詞 微寫作 應用實踐 寫作目標 寫作任務 過程支持微寫作形式靈活，關注學生的情感抒發(fā)，更利于學生主體價值的體現(xiàn)。在初中寫作教學中以微寫作形式加強訓練，重點是借助材料的牽引，以“點”帶“面”，提升學生寫作水平。一、明確微
中學語文(學生版) 2023年1期2023-05-30
- 見微知著：微寫作的教學探究與實踐應用
文教學中倡導“微寫作”，一方面要用簡短的文字表達最全面的內(nèi)容，鍛煉學生的語言文字功底，另一方面要讓學生學會捕捉寫作靈感，積累快速寫作的經(jīng)驗。加大對“微寫作”的教學探究與實踐，探究“微寫作”的教學途徑就顯得尤為重要。關鍵詞 微寫作? 教學探究? 實踐應用一、點睛——確定寫作題目與方向要說在語文寫作中，何為“點睛”之處，作文題目當之無愧。作為寫作的基本形式——“微寫作”，標題猶如人的眼睛，擬定一個智慧與匠心并存的題目不僅能從表象在展現(xiàn)自己的個性和文學素養(yǎng)，還會
中學語文(學生版) 2023年4期2023-05-22
- “微寫作”嵌入初中語文閱讀教學研究
教師應該重視“微寫作”，抓住“微寫作”的特點，針對性地“教”與“學”。將“微寫作”嵌入初中語文閱讀教學中，提高學生的閱讀教材的效率和提高學生的寫作能力。一、預習環(huán)節(jié)探索“微寫作”過去的教學中，教師會在課前準備好預習題分發(fā)給學生，上課之前根據(jù)學生完成的預習資料進行全部批閱或者是抽查批閱，掌握學生的學習情況，然后根據(jù)學情制定教學方案，最后在上課前五分鐘展示學生預習資料的完成成果。這種問卷般的展示方法有一定的作用但長此以往，不僅僅學生會感覺到厭煩，教師也會覺得疲
中學語文 2023年5期2023-04-05
- 論“微寫作”訓練模式在中職寫作教學中的應用
發(fā)展，近年來“微寫作”教學方式正逐步走進的中職語文課堂中，成為中職學生寫作教學新的突破口?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微寫作”的教學方式，顧名思義，從“微”入手，運用現(xiàn)代化信息科技手段，結(jié)合中職學生的實際情況進行寫作教學。這一方式以實用性為主，可以提升語文課堂教學氛圍，從而促進中職學生寫作能力的提高。一、“微寫作”與傳統(tǒng)寫作1.“微寫作”含義隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，網(wǎng)絡社交工具如雨后春筍般涌現(xiàn)，而“微寫作”發(fā)源于微博，即通過微博等社交工具寫作，其作品包括“微小說”“微詩歌”“微故事”
作文成功之路(高考沖刺) 2022年11期2023-01-13
- “微寫作”教學探析
教師可嘗試利用微寫作的方式，引導學生在閱讀中提煉出適合寫作的主題，營造良好的寫作氛圍，提供更多的寫作平臺，同時還可運用命題式的寫作方式，逐步鍛煉學生的寫作能力。一、探究微寫作的內(nèi)涵，明確微寫作的作用1.內(nèi)涵微寫作是一種全新的寫作形式，其來源于互聯(lián)網(wǎng)平臺，包括微詩歌、微小說、微笑話、微故事等文體。微寫作具有十分明顯的特點，即篇幅短小，對字數(shù)有一定的要求；內(nèi)容簡單明了，不僅可點明中心，還能凸顯主題；結(jié)構(gòu)非常完整，有結(jié)尾、開頭以及過渡。2.作用第一，增加寫作教學
中學語文 2022年15期2023-01-11
- “微寫作”訓練方法淺析
文教學中運用“微寫作”的訓練方法，激發(fā)學生的寫作興趣，鍛煉學生的寫作技巧，從而提高學生的寫作水平。一、挖掘教材，訓練文本類“微寫作”語文教材是開展作文教學的重要材料，教師要深入挖掘語文教材，使教材成為“微寫作”的重要資源，通過布置學生完成一系列文本類“微寫作”任務，幫助學生提高謀篇布局、遣詞造句的能力。文本類“微寫作”主題要緊緊圍繞課文內(nèi)容進行設置，這樣既能訓練學生的寫作能力，又能提高學生的深度閱讀能力。在教學《歸去來兮辭》時，教師可以安排學生運用“兮”的
中學語文 2022年15期2023-01-11
- “微寫作”教學方法研究
進入微時代，“微寫作”目前已成為寫作教學中一種重要的教學形式，充分體現(xiàn)出了當下語文教學的時代性特征。因此，教師有必要采用多樣化的教學策略開展“微寫作”教學，以幫助學生進一步提升寫作能力。一、正確樹立“微寫作”的教學理念在課程改革的大背景下，語文教師必須與時俱進，改變教學理念。具體來說，教師應在“微寫作”的教學背景下建立正確的教學理念。一方面，作文命題應該與學生的生活緊密聯(lián)系。在落實“微寫作”教學的過程中，教師要將作文的立足于生活實際，命題要有針對性，這樣才
中學語文 2022年23期2023-01-11
- “微寫作”教學策略芻議
信息化時代。“微寫作”作為一種依托于信息技術(shù)的新型寫作形式，越來越受到廣大語文教育工作者的關注。對此，筆者也進行了深入的思考探索，在此，筆者不揣陋見，對“微寫作”的特點與意義，以及在高中語文教學中如何開展“微寫作”教學進行初步的探討論述。一、“微寫作”的特點及意義1.“微寫作”的特點“微寫作”的篇幅比較短小，具有短小精悍的特點。與傳統(tǒng)的大作文相比，“微寫作”的要求不是十分的嚴苛，學生在進行“微寫作”時，要控制好寫作的時間，選用較為簡練的語言去寫作，把字數(shù)控
中學語文 2022年23期2023-01-11
- 談高中議論文“微寫作”教學
者以為，利用“微寫作”這種訓練方式，可以從某種意義上解決高中議論文寫作的難點問題。一、構(gòu)建思維支架，暢通論述路徑“微寫作”是一種新興的寫作方式，它發(fā)端于微博。主要是寫作一些微型的文學作品。這種文學作品不僅短小凝練，而且時效性極高。針對“微作品”開展評價，也能夠讓教師發(fā)現(xiàn)學生表達中存在的具體問題，為學生提供及時有效的指導。人教版高中《語文》必修3 第四單元選擇了“多思善想”“學會寬容”“善待生命”“愛的奉獻”等幾個主題，以此教會學生寫作議論文的選題立意及使用
中學語文 2022年23期2023-01-11
- 依托互聯(lián)網(wǎng)打造中職“微寫作”新時空
侯有國時下，“微寫作”因“微”力無窮，因“率性自然，扼要簡練”，而被中職生青睞，成為作文實踐中的新亮點。“微寫作”具有“隨意、短小、自由、奔放”等特點，這對于在“固定字數(shù)”寫作中浸潤了很長時間的中職生而言無疑是一種解放、一種輕松、一種逃脫，能使他們獲得情感上的真實宣泄?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微寫作”還能有力沖擊機械而呆板的作文生態(tài)。開展“微寫作”，有助于提升學生的文本解讀能力、閱讀寫作能力、運用與建構(gòu)能力，促使學生在考試中取得好成績?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微寫作”需要強力的依托或者支撐，而在這方
中學教學參考 2022年3期2023-01-11
- 玫瑰的露珠掛在小王子的臉頰
——談“微寫作”中的物象主義寫作訓練
連”）：說到“微寫作”，我想到今年高一剛開學，第一單元前五首詩歌，教學時我談到詩歌的意象，提到要對物象進行思考，發(fā)現(xiàn)一個物所能引發(fā)的情感以及它在各種文化中所蘊含的思想。以課文詩歌為例，做了一些意象在詩歌中的使用的分析，要求學生尋找身邊的事物，進行一次物象主義寫作的訓練，不少學生思路打開了，寫得很不錯。給你念其中一個學生寫的：外公送了我一臺唱片機/它很舊很舊，像是把灰塵當成毛裘大衣穿著/我把電插上，擦拭著機身/仿佛連上了它的靈魂/它轉(zhuǎn)起來，無聲的/轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)
師道(人文) 2022年10期2022-12-30
- 初中語文閱讀教學中“微寫作”實踐研究
博的影響下，“微寫作”作為一種新文學形態(tài)快速滲透到人們的生活中，成為現(xiàn)代人的重要閱讀領域之一[1]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微寫作”具有字數(shù)精簡、內(nèi)容豐富、風格多樣等特點，相較于長篇文學著作來說，更能在時間有限的初中語文課堂上滿足課堂教學的需求，且“微寫作”字數(shù)少、寫作壓力小、內(nèi)容集中等特點也更易被初中生所接受[2]。為此，在初中語文閱讀教學中融入“微寫作”教學具有一定的可行性。鑒于此，筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗來探討如何實現(xiàn)初中語文閱讀教學與“微寫作”的結(jié)合。一、“微寫作”的概念及
名師在線 2022年33期2022-12-17
- 淺議初中語文的微寫作訓練
關鍵詞：語文；微寫作；訓練 微寫作，顧名思義就是篇幅短小的寫作，其文體各種各樣，樣式廣泛，寫作自由。學生可以根據(jù)自己的寫作需要，用較少的字數(shù)來表達自己的觀點、看法，書寫自己的情感。近年來，不少地方中考語文試題中出現(xiàn)的微寫作，正是順應了數(shù)字化時代人們生活節(jié)奏加快、語言表達進入微時代的潮流，基于此，初中階段的語文教學要與社會發(fā)展變化同步，積極開展微寫作訓練，從而改變傳統(tǒng)寫作訓練的積習，更好地提升學生的寫作水平。 作文難，這是一個毋庸置疑的事實。對于不少學生來說
科學導報 2022年79期2022-12-11
- 初中語文閱讀教學中“微寫作”實踐研究
合的重要性?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微寫作”作為一種新的寫作題型，為語文教學實現(xiàn)讀寫結(jié)合創(chuàng)造了良好條件。文章就從“微寫作”的概述與特點入手分析，并對初中語文閱讀教學中如何開展“微寫作”教學進行探討，希望可以為同行提供參考。關鍵詞：初中語文；閱讀教學；“微寫作”；讀寫結(jié)合中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（202
名師在線·下旬刊 2022年11期2022-11-28
- 基于新課標的語文微寫作教學芻議
教師可嘗試應用微寫作教學模式。微寫作有利于引導學生表達真情實感，幫助學生克服寫作畏難情緒，促使學生積累寫作素材以及養(yǎng)成良好的寫作習慣。對此，在具體教學中，教師要樹立以生為本的微寫作指導思想，不斷豐富學生的微寫作素材，提升微寫作指導的專業(yè)性，同時積極創(chuàng)新學生的微寫作形式，并注重微寫作教學的科學評價，以此激發(fā)學生的寫作興趣和訓練熱情，提高學生的寫作能力和語文綜合素養(yǎng)。關鍵詞：小學語文；微寫作；價值；問題；策略中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：10
成才之路 2022年26期2022-10-27
- 談高中議論文“微寫作”教學
寫作中，利用“微寫作”的方式能夠給學生提供寫作支架，提高寫作教學的有效性，讓學生的議論文寫作更充分有力。關鍵詞 高中語文 議論文寫作 “微寫作” 寫作支架作文教學是高中語文教學中非常重要的一項內(nèi)容，也是教學的難點。語文教師對作文教學的重視主要體現(xiàn)在常規(guī)的訓練上。為了提高學生的語言運用水平和文字表達能力，語文教育工作者可謂是殫精竭慮，積極探尋有效的寫作教學方法。對此，筆者也進行了深入的探索和積極的實踐。筆者以為，利用“微寫作”這種訓練方式，可以從某種意義上解
中學語文(學生版) 2022年8期2022-10-14
- “微寫作”教學策略芻議
信息化時代，“微寫作”作為一種新型的寫作形式，逐漸受到了中學語文教育界的廣泛關注。在高中語文教學中展開“微寫作”訓練也正在成為教學的熱點話題。本文概括總結(jié)了“微寫作”的特點及意義，并結(jié)合“微寫作”的特征及實際教學案例，探究了一系列在高中語文教學中開展“微寫作”教學的方法和策略。關鍵詞 高中語文 “微寫作” 教學策略隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國正在快速進入信息化時代?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微寫作”作為一種依托于信息技術(shù)的新型寫作形式，越來越受到廣大語文教育工作者的關注。對此，筆
中學語文(學生版) 2022年8期2022-10-14
- “微寫作”教學方法研究
的不斷發(fā)展，“微寫作”成為一種新型的作文教學方法，通過“微寫作”教學可以有效利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在真實的情境中為學生提供寫作的任務。本文對初中作文教學中應用“微寫作”教學的具體方法進行了初步的探討。關鍵詞 初中語文 “微寫作” 教學方法當前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到了百姓的工作和生活之中，在此背景下，初中語文教學也隨之進入微時代，“微寫作”目前已成為寫作教學中一種重要的教學形式，充分體現(xiàn)出了當下語文教學的時代性特征。因此，教師有必要采用多樣化的教學策略開展“微寫作
中學語文(學生版) 2022年8期2022-10-14
- “混合式對分課堂”模式在中職語文微寫作教學中的運用芻論
關注。針對目前微寫作存在的教學困境，構(gòu)建“混合式對分課堂”教學模式，把切實可行的操作方法應用于中職語文微寫作的教學中，可以使對分課堂的優(yōu)勢通過互聯(lián)網(wǎng)學習平臺得到充分發(fā)揮，激發(fā)學生的寫作興趣，積累寫作素材，提升教學質(zhì)量。關鍵詞：中職；語文教學；混合式對分課堂；微寫作中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）18-0067-03微寫作是學生結(jié)合一定標準與情境創(chuàng)作微型文學作品的一種寫作方式，具有篇幅短小、形式靈活、內(nèi)容豐富、觀點明
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 巧借“微寫作”，撬動“整本書”
深入閱讀。在“微寫作”活動的設計上，提出注意寫作任務的情境化、注意寫作任務的階段性、注意寫作任務的有序性，引導學生置身情境、循序漸進地通過不同梯度的微寫作活動驅(qū)動閱讀。實踐案例將閱讀與寫作有機結(jié)合，“以寫促讀”，綜合提升學生的信息歸納能力、信息理解能力、分析鑒賞能力、合作探究能力，實現(xiàn)閱讀對學生成長的引領作用，多維度落實語文學科的核心素養(yǎng)。關鍵詞：寫作任務;整本書;深度閱讀;《四世同堂》中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（
考試周刊 2022年23期2022-07-23
- “微寫作”在習作教學中的應用策略
作教學中引入“微寫作”這一形式，以幫助學生從容作文。所謂“微寫作”，就是微型寫作，是以自由的形式、短小的篇幅、凝練的語言，真實地反映生活的一種寫作方式。它可以是一個細節(jié)的微妙展示，可以是一段對話、一處景、一個場面等片段，也可以將長篇習作分“塊”微寫，形式靈活多樣，習作耗時少，并可即時交流、評價、修改，因此實用性較強。那么，如何有效指導學生“微寫作”，使其小而精，精而深，最終能輕松作文呢？在實踐中，我們以閱讀為基礎，觀察為主線，進行微寫作的實踐探索。一、觀察
小學語文教學·會刊 2022年5期2022-07-21
- “微寫作”教學課題研究與反思
結(jié)合，適機進行微寫作。關鍵詞：微寫作;課題研究與反思有幸聆聽了一位女教師在我校上的一節(jié)群文閱讀《隨課微寫》。老師在組織群文閱讀教學中，學習了說明方法，隨即出示一組孩子們常見的物品，引導孩子觀察，介紹。隨后，讓孩子們運用剛學到說明方法，寫自己喜歡的事物。教師強調(diào)兩點要求：一是抓住事物的特點寫;二是字數(shù)不需要太多，只是微寫。孩子們一聽字數(shù)不需要太多，再加上是自己喜歡的事物，頓時寫作興趣盎然，課堂氣氛一下活躍起來。讓人眼前一亮，這難道不是自己尋找了很久而不能得的
三悅文摘·教育學刊 2022年9期2022-07-18
- 聚焦微寫作，引導學生走向深度學習
的深度學習要從微寫作入手，搭建生活、技巧、課本、口語表達與寫作的橋梁，全面提高學生的寫作能力，從而提升學生的語文核心素養(yǎng)。【關鍵詞】微寫作;深度學習;核心素養(yǎng)《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》出臺，以全面提高義務教育質(zhì)量為目的，推動我國新時代教育教學深化改革的進程。而《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出全新的課程理念，把促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展提高到教育中核心的位置。中國教育革新運動進入到改革的深水領域，語文教學需要圍繞學生學科素養(yǎng)發(fā)展
廣東教學報·教育綜合 2022年82期2022-07-17
- 在高中語文閱讀教學中融入微寫作的教學策略探究
閱讀教學中融入微寫作，不斷促進學生的全面發(fā)展，成為教育工作者廣泛關注的一個問題。本文主要探索在高中語文閱讀教學中融入微寫作的教學策略，希望能為高中語文教學做出貢獻。關鍵詞：高中語文;閱讀教學;微寫作;教學策略教師指導學生通過閱讀活動，掌握文字的情感和內(nèi)容，能夠為學生的寫作儲備知識經(jīng)驗和情感基礎，發(fā)展學生的閱讀理解能力、情感認知能力和語言表達能力。不僅如此，教師借助閱讀教學開展生動有趣的微寫作活動，可以促進學生語文知識的銜接和深化，不斷激發(fā)學生學習的積極性，
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- “微寫作”在初中英語閱讀教學中的應用
出發(fā)，積極開展微寫作的教學和訓練，促使學生形成一定的英語寫作能力，促使學生經(jīng)過英語知識的有效學習，實現(xiàn)英語學科素養(yǎng)的提升。所謂微寫作訓練，是指以英語為工具，進行小單詞量的片段寫作。關鍵詞：微寫作;初中英語;閱讀一、初中英語微寫作教學中存在的問題（一）學生存在恐懼心理，害怕寫作在初中英語的實際教學中，寫作是英語教學中重要組成部分，應該給予足夠的重視。但是在實際的教學中，教師能夠發(fā)現(xiàn)學生存在諸多問題。比如，學生對英語寫作存在排斥和畏難心理，因為英語寫作需要大量
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 中職學業(yè)水平考試背景下的中職語文“微寫作”教學研究
提升中職語文“微寫作”教學質(zhì)量，本文對中職學業(yè)水平考試背景下的中職語文“微寫作”教學進行研究，首先闡述了“微寫作”教學重要性及特點，然后指出了“微寫作”教學現(xiàn)狀，并根據(jù)考綱，確定寫作訓練目標、加強語文教材教學資源的應用、密切聯(lián)系實際生活、多渠道培養(yǎng)學生微作文習慣等教學策略。中職學業(yè)水平考試，對中職學生提出了明確的要求。對學生來說，要想升學，報名參加等級性考試是必要條件。在學業(yè)水平考試中，語文學科屬于公共基礎科目之一，在等級性考試中，“微寫作”比較常見，在公
作文成功之路·教育前言 2022年6期2022-07-15
- 中職學業(yè)水平考試背景下的中職語文“微寫作”教學研究
提升中職語文“微寫作”教學質(zhì)量，本文對中職學業(yè)水平考試背景下的中職語文“微寫作”教學進行研究，首先闡述了“微寫作”教學重要性及特點，然后指出了“微寫作”教學現(xiàn)狀，并根據(jù)考綱，確定寫作訓練目標、加強語文教材教學資源的應用、密切聯(lián)系實際生活、多渠道培養(yǎng)學生微作文習慣等教學策略。中職學業(yè)水平考試，對中職學生提出了明確的要求。對學生來說，要想升學，報名參加等級性考試是必要條件。在學業(yè)水平考試中，語文學科屬于公共基礎科目之一，在等級性考試中，“微寫作”比較常見，在公
作文成功之路(高考沖刺) 2022年6期2022-07-13
- 語文核心素養(yǎng)視域下的初中微寫作教學策略研究
語文教師需要對微寫作進行合理運用，幫助學生養(yǎng)成寫作習慣，為當代初中語文寫作教學帶來新的途徑，將寫作指導變得日常化，引導學生融入自己的想象，給學生帶來豐富的微寫作教學活動，促進學生核心素養(yǎng)的提升。關鍵詞：初中語文;微寫作;教學設計要點;教學設計策略一、引言對于寫作教學來講，單純的課堂練習并不能起到很好的效果，微寫作的方式能夠提升學生的寫作頻率，讓學生在日復一日的練習中磨練寫作技巧，引導學生在寫作中融入自身的思想，提高學生的思維活躍性，使學生通過寫作的方式鍛煉
快樂學習報·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 微寫作在中職寫作教學中的設計與應用
。發(fā)端于網(wǎng)絡的微寫作，因為它多為“點”的表達的特質(zhì)，不僅可以發(fā)展寫作個體的思維深刻性、靈活性，還可以培養(yǎng)寫作者養(yǎng)成觀察、思考、積累等習慣。更為科學的是，這一寫作形式能與寫作的原生狀態(tài)中的思維、情感、表達能力產(chǎn)生“和諧共振”，讓寫作回歸于意識的本真表達。本文立足于微寫作的探究與嘗試，從社會生活和實際教學出發(fā)，以輸入與輸出理論和建構(gòu)主義學習理論為指導，大膽將微寫作帶進一系列教學活動中，靶向于點，由點立體，用微寫作促進寫作，為攻破“難關”做出實踐性嘗試和建設性構(gòu)
文學教育下半月 2022年6期2022-06-28
- 2022年中考“微寫作” 新題解析與演練
華中考試卷上的微寫作，是相對于“700字”的大作文而言的，一般包括微作文與應用文寫作，也可以要求考生寫一個描寫、抒情、議論的片段。它要求篇幅短小，一般在200字以內(nèi)。從2021年各地中考語文命題情況看，出現(xiàn)微寫作的考區(qū)明顯增加，主要涉及應用文類、描寫類、評論類、說明與推介類、圖文轉(zhuǎn)換等。比如2021年四川眉山卷就讓考生為一個詩文朗誦節(jié)目撰寫一段開場白;山東德州卷要求考生寫一封邀請函;重慶（A卷）要求考生從三種備選景物中選取一種，運用擬人化手法描寫一個片段;
作文與考試·初中版 2022年12期2022-06-28
- 淺談初中語文微寫作的教學策略
習，也是因此，微寫作教學應運而生，通過一些零碎的寫作來提升學生的能力，并且學生的積累量也會得到顯著的提升。關鍵詞：初中語文;微寫作;教學策略在初中語文教學的過程中開展寫作教學并不容易，因為大部分學生對寫作并不了解，他們或許會將自己喜歡的事物寫出來，但他們在寫作的過程中并不會注入情感，導致他們寫出來的文章空有骨架，沒有任何的血肉。而教師通過引導來提高學生的寫作能力是一件耗時極長的事情，初中生很難有如此長的時間去進行領悟。而微寫作可以在較短的時間內(nèi)改善這個情況
學生之友 2022年3期2022-06-25
- 以微寫作促深閱讀
文閱讀教學中以微寫作促閱讀理解的深入，提出“微寫作”設計時應遵循三個原則：立足文本，保持情境的近似;關注體裁，體現(xiàn)文體的特征;聚焦關鍵，保證任務的落實?！娟P鍵詞】微寫作;統(tǒng)編版;高中語文;以寫促讀“微”作形容詞，在字典中有“細小”“精妙”之意。相對于800字以上的“大作文”而言，下面討論的“微寫作”是一種形式短小精悍、寫作任務集中明確、寫作內(nèi)容因教材內(nèi)容而靈活多變的寫作樣式。微寫作實際上是建立在寫作基礎上的概念，是寫作概念的延伸，是閱讀教學的輔助，是常規(guī)寫
廣東教學報·教育綜合 2022年71期2022-06-24
- 單元整體視域下的初中英語微寫作教學實施途徑探索
，教師可以采用微寫作這一形式進行寫作能力的訓練。微寫作屬于一種英語寫作訓練手段，對于鍛煉學生的寫作能力有著積極的促進作用。對此，文章之中在單元整體視域下，探索了初中英語微寫作教學實施的途徑，希望能夠推動初中英語寫作教學活動的高效開展。關鍵詞：單元整體視域;初中英語;微寫作;實施途徑在初中階段的教育體系中，英語作為一門語言學科，在學生的學習乃至工作生活中有著重要的地位。當前，寫作屬于英語教學的重要一環(huán)，在整個課堂教學中占據(jù)著重要的地位，學生的寫作水平直接影響
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 微寫作在高中英語寫作教學中的應用
曾碧輝摘 要：微寫作起源于微博，通過微博發(fā)表的微型文學作品叫微寫作，現(xiàn)已成為人們關注的獨特文化現(xiàn)象，且被引入教育領域，是語言類寫作教學的一種慣用手段。微寫作具有簡短、靈活的特征，在高中英語寫作教學中慢慢得到廣泛運用。教師須主動引入微寫作訓練，適當降低寫作練習的難度，讓學生通過微寫作展現(xiàn)個人知識與能力，為他們的長篇寫作作鋪墊。關鍵詞：微寫作;中學英語;寫作教學引言近年來，微寫作的教學得到了越來越多高中英語教師的重視。微寫作的教學方式也成為了一種高效的課堂寫作
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 微寫作應用于高中英語課堂語法教學的設計與實踐
語課堂中開展“微寫作”與語法教學相結(jié)合的設計和實踐，有效幫助學生在語法學習和寫作中遇到的問題，提高學生的語言能力和思維能力?！娟P鍵詞】高中英語;微寫作;語法教學;設計與實踐一、現(xiàn)狀的思考在高中英語教學實踐中，語法教學的現(xiàn)狀與《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）的要求存在較大的距離?！墩n標》倡導以語言運用為導向的“形式（form）-意義（meaning）-使用（use）”三維動態(tài)語法觀，這一框架下的語法教學是動態(tài)的過程，其目標在于“正
廣東教學報·教育綜合 2022年70期2022-06-20
- 依托部編版教材微寫作教學
教學中注重學生微寫作思維的訓練，在教學過程中提倡閱讀與微寫作相結(jié)合，教材是非常經(jīng)典的適合模仿的范文，依托教材對學生進行微寫作訓練點教學指導，在學習模仿過程中，從而達到微寫作訓練的目的?！絷P鍵詞：部編版教材;微寫作;教學得語文者得天下，得作文者得語文，在語文教學過程中，閱讀和寫作最難，真正的語文閱讀的最終目的在于寫作實踐。作文占了語文的半壁江山，寫好作文是語文提分的關鍵，所以作文教學在語文課堂尤為重要，傳統(tǒng)的作文教學耗費時間多，教學效果不好，目前寫作教學中，
速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 習作言不盡，微文可探徑
，以小學階段的微寫作教學為例，從學生的實際學情出發(fā)，圍繞學生的寫作困惑點，制訂了微寫作教學的目標，為了減少學生在習作過程中的畏難情緒，層層搭建習作訓練平臺，讓學生有層次、有梯度、由易到難地進行微寫作的訓練，聚焦“如何寫得具體”進行課堂實踐探索，讓學生在創(chuàng)設的熟悉的生活情境下掌握微寫作的練寫目標，達到我手寫我心的“妙筆生花”之佳境。關鍵詞：微寫作;具體;教學情境;目標中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）1
考試周刊 2022年15期2022-06-03
- 高中語文微寫作課堂教學設計研究
琴塔娜摘 要：微寫作是人們通過文字來表達情感或記錄日常生活的一種寫作方式。早在數(shù)千年前，就已出現(xiàn)微寫作，古人在寫作時推崇“言簡意賅”，通常會創(chuàng)作出一些短小精悍但卻韻味無窮的詩詞、對聯(lián)等，這些均可納入到微寫作范疇之中。無論是微寫作的方式，還是微寫作的內(nèi)容均極為廣泛，處于新媒體時代的人們開展了更加廣泛的微寫作，通過QQ、微信、微博等方式來寫下所思所想，并及時將這些文字傳播出去。與傳統(tǒng)寫作相比，微寫作的應用場景和應用頻率大大拓展，越來越多的人使用微寫作，喜歡微寫
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 論“微寫作”訓練模式在中職寫作教學中的應用
發(fā)展，近年來“微寫作”教學方式正逐步走進的中職語文課堂中，成為中職學生寫作教學新的突破口?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微寫作”的教學方式，顧名思義，從“微”入手，運用現(xiàn)代化信息科技手段，結(jié)合中職學生的實際情況進行寫作教學。這一方式以實用性為主，可以提升語文課堂教學氛圍，從而促進中職學生寫作能力的提高。一、“微寫作”與傳統(tǒng)寫作1.“微寫作”含義隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，網(wǎng)絡社交工具如雨后春筍般涌現(xiàn)，而“微寫作”發(fā)源于微博，即通過微博等社交工具寫作，其作品包括“微小說”“微詩歌”“微故事”
作文成功之路·教育前言 2022年11期2022-05-30