劉慶昌

(山西大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院)

按專題和學(xué)生一起品評專業(yè)文章，是我多年來給研究生上專業(yè)課的一種方式。近來涉及“規(guī)律”問題，自然也要面對一些文章，總的來講，其中的次品比較多，讓人心里不是個滋味。尤其是看到那些次品均發(fā)表在核心期刊上，心中不由得生出了許多焦慮。其中最大的焦慮是擔(dān)心學(xué)生不加懷疑地認真閱讀，那樣的話，他們就不僅是浪費了時間，也可能誤入歧途，還可能因那些次品而失去了對學(xué)科的信心。

我也會擔(dān)心那些次品的作者們會對自己的無知與混亂永無察覺，而且根據(jù)經(jīng)驗，這種可能性能夠大到幾近成為必然。雖然他們的無知與混亂于我并沒有什么關(guān)系，但我還是為他們而心事重重。明知道有人糊里糊涂卻無能為力，心里就是不好受。我甚至?xí)樵S多刊發(fā)次品的期刊命運感到擔(dān)憂，擔(dān)憂刊物會因?qū)砀迦狈I(yè)的評價、判斷能力而每況愈下。

僅從以上的擔(dān)心中就能知道一篇篇次品文獻的危害可以說是多方位的，而且我敢說我的擔(dān)心絕無夸張，并認為應(yīng)該把這些次品用作學(xué)術(shù)教育的反面教材，以使剛剛開始學(xué)習(xí)研究的學(xué)生確立“不寫糊涂文章”的信念。今日與學(xué)生談?wù)摗敖虒W(xué)規(guī)律”專題，共同品讀了三篇文章，我們至少注意到了這些次品文章中的幾個問題。其中，有把規(guī)律和原則混淆的，也有把規(guī)律和人對規(guī)律的認識混淆的，至于論述上的不堪我都沒興趣理會了。

說實話，僅就那些次品文章本身來說，再次一點也沒什么了不起。但當(dāng)我意識到這種現(xiàn)象占據(jù)不可忽視的比例時，就開始為我們的理論研究領(lǐng)域感到擔(dān)憂。即使真正有辨別功夫的成熟專業(yè)人員不會看那些次品，也降低不了它所帶來的方方面面的危害。

要解決這個問題，直接的、西醫(yī)式的處理辦法，無疑是呼吁學(xué)術(shù)期刊拒絕次品，而徹底的、老中醫(yī)式的處理方法，則是立即規(guī)范和提高我們的學(xué)術(shù)教育水平。在此過程中，加強所有學(xué)科專業(yè)學(xué)生的理論思維訓(xùn)練，應(yīng)該被置于首位。一定要讓學(xué)生知道，接受理論思維的教育和訓(xùn)練，并不意味著他們現(xiàn)在或?qū)硪欢ㄒ隼碚撗芯俊Ｈ魏螌I(yè)方向的研究，都需要研究者具有優(yōu)秀的理論綜合素養(yǎng)，否則，他們的研究就只能在較低的層次上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

我有時候想，理論思維真的有那么難嗎？經(jīng)過反復(fù)琢磨后發(fā)現(xiàn)，理論思維確實沒有想象的那么難，真正的難在于我們的理論思維教育，即使在大學(xué)，即使被意識到，也很難有效進行。其原因是我們在這方面的欠賬實在太多，以致合格的教育者都難以找到，我因此對于理論研究領(lǐng)域的未來也不敢有輕易的樂觀。

不過，凡事總得有個開始，只要開始了，就走在了通向成功的路上。這樣一想，又意識到我的不樂觀既沒有什么意義，也沒有深刻的依據(jù)。鬼使神差地，我百度了一下“規(guī)律”一詞，見到了如下的內(nèi)容：“規(guī)律是自然界和社會諸現(xiàn)象之間必然、本質(zhì)、穩(wěn)定和反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)系?！蔽液苄牢?！