程赟 李曉燕 李相臣 馬爍

（邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺(tái) 054000）

黨的十九大報(bào)告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”“倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用。培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?！痹趪摇按蟊妱?chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，邢臺(tái)市啟動(dòng)了以產(chǎn)業(yè)升級(jí)動(dòng)能轉(zhuǎn)換為特征的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，這對(duì)高等院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求——既要思想品德高尚，又要具備更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。邢臺(tái)市近幾年出臺(tái)多項(xiàng)政策吸引創(chuàng)新人才，以提升該市創(chuàng)新能力與核心競爭力。因此，邢臺(tái)當(dāng)?shù)馗咝４罅ε囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展的“雙創(chuàng)型”人才，不僅是國家與社會(huì)賦予高校新的歷史重任，是高校教育之根本，也是解決當(dāng)?shù)馗咝?chuàng)新型畢業(yè)生就業(yè)問題和助力地方經(jīng)濟(jì)的重要途徑。

當(dāng)前，邢臺(tái)各高校大都十分重視人才德育工作，以多種手段和形式開展德育工作。以邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為首組建成立了河北省高職高專院校思想政治理論課建設(shè)聯(lián)盟，積極探索高職德育工作新思路和新方法。但是，現(xiàn)實(shí)中大多高校德育效果往往表現(xiàn)不佳。在邢臺(tái)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中影響德育發(fā)揮更大作用的因素主要有：社會(huì)不良風(fēng)氣的蔓延以及網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展，缺乏辨識(shí)能力的學(xué)生容易受到不良思潮和信息的侵?jǐn)_，嚴(yán)重影響了德育效果，課堂德育效果難以持續(xù)；破碎的家庭成員關(guān)系、落后的家庭教育觀念、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況惡化等會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，使得學(xué)生難以形成積極健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；在實(shí)際的德育教學(xué)中，缺乏行之有效的教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不太感興趣，立德樹人的德育目標(biāo)落到實(shí)處存在一定困難。

以立德樹人為本的邢臺(tái)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑

一、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)、用人單位相結(jié)合的動(dòng)態(tài)德育大格局

學(xué)校、家庭、社會(huì)是人才成長成才的主戰(zhàn)場，要充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育對(duì)創(chuàng)新性人才德育工作的核心作用。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者的動(dòng)態(tài)結(jié)合是促進(jìn)思想政治教育社會(huì)化、生活化，提高思想政治教育實(shí)效性的需要。只有發(fā)揮學(xué)校教育在德育工作中的基礎(chǔ)作用，動(dòng)態(tài)結(jié)合家庭教育和社會(huì)教育的同時(shí)才能使得我們的人才培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。用人單位要肩負(fù)起人才的德育繼續(xù)教育工作職責(zé)，只有這樣才能拓展德育場域，實(shí)現(xiàn)人才德育教育全方位、全時(shí)間、全空間、全過程的大德育格局。

二、建立由德育學(xué)科轉(zhuǎn)為學(xué)科德育的大德育體系

學(xué)科德育是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的直接體現(xiàn)，是德育教育工作的根本遵循。邢臺(tái)各高校不僅要發(fā)揮德育類課程的教育引導(dǎo)作用，更應(yīng)該把“教學(xué)與德育相融共生”作為高校德育工作應(yīng)有生態(tài)。要從“德育學(xué)科”轉(zhuǎn)向“學(xué)科德育”，充分發(fā)揮各學(xué)科各門課程的德育功能，突出教學(xué)的育人價(jià)值。建立由德育學(xué)科轉(zhuǎn)為學(xué)科德育的大德育體系，對(duì)于提高課堂教學(xué)品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)從“做題”“做事”向“做人”的課堂教學(xué)價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變具有重要意義。

三、改進(jìn)單一形式的德育教學(xué)方法轉(zhuǎn)為系統(tǒng)性多樣性方式

各高校要強(qiáng)化思想政治教育工作，要充分發(fā)揮思政課作為德育主陣地和主渠道的作用。這就要求高校要改變單一的說教形式，積極探索系統(tǒng)性多樣性的教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、雨課堂、學(xué)習(xí)共同體、微德育課堂等新形態(tài)教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。教師要將德育教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)進(jìn)行整合，做到人才培養(yǎng)與德育育人有機(jī)統(tǒng)一，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，課上課下、課內(nèi)課外、線上線下等教學(xué)形式齊頭并進(jìn)。通過建立多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使得德育教育始終貫穿人才培養(yǎng)的全過程中。

四、強(qiáng)化高等院校德育師資隊(duì)伍建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本。師資力量在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中起到關(guān)鍵作用。各高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)，完善德育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在不斷提升本校校內(nèi)德育師資理論和教學(xué)水平的同時(shí)，積極邀請(qǐng)或聘請(qǐng)校外道德楷模、創(chuàng)業(yè)成功人士走進(jìn)校園，與學(xué)生開展面對(duì)面零距離交流。其先進(jìn)事跡和成功經(jīng)驗(yàn)將對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生積極正面示范引導(dǎo)作用。只有通過吸納校外導(dǎo)師充實(shí)高校德育師資隊(duì)伍，發(fā)揮校內(nèi)外德育教師的共同作用，才能更好的發(fā)揮高校立德樹人的育人作用。

五、建立健全高等院校德育評(píng)價(jià)機(jī)制

德育是隱形教育，高校在人才培養(yǎng)中很難通過某一具體課程成績來定量評(píng)價(jià)其德育效果。因此，高校在建立健全其德育評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)需要考慮到多方因素。各高校要根據(jù)本校德育的總體目標(biāo)和德育工作實(shí)際情況來制定科學(xué)的德育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，定期對(duì)本校德育工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。建立和完善學(xué)校職能部門和校系班三級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)德育管理評(píng)價(jià)的督導(dǎo)性。實(shí)行多維度評(píng)價(jià)體系，建立激勵(lì)創(chuàng)新的德育管理評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)青年大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，注重建立健全由行業(yè)企業(yè)、用人單位、學(xué)生家長等第三方深度參與的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，深挖第三方德育評(píng)價(jià)機(jī)制在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中的重要作用。