中職計算機網(wǎng)絡技術課程教學改革實踐與思考

萬清達

（河北省保定市易縣職業(yè)技術教育中心，河北 保定 074200）

近年來，隨著計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，社會各行各業(yè)對計算機網(wǎng)絡技術人才的需求也越來越大，技能要求也越來越高。然而，目前中職計算機網(wǎng)絡技術課程教學仍存在著較多問題，教師教學方式單一，難以激發(fā)學生學習興趣；理論教學與實踐鍛煉相脫離，學生缺乏動手實踐能力。因此，中職學校應該立足于現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，不斷探索解決問題的策略，循序漸進、不斷改進，力爭培養(yǎng)出適應社會發(fā)展和時代要求的專業(yè)技能人才。

一、中職計算機網(wǎng)絡技術課程教學中存在的問題分析

（一）教師教學方式單一，難以激發(fā)學生學習興趣

目前，大部分的中職學校對于計算機網(wǎng)絡技術課程的教學仍采用傳統(tǒng)教學方式，即以教師的教為主體，“滿堂灌輸”課程知識，這種教學方式過于單一，存在著嚴重的問題。這種教學方式下學生處于被動學習狀態(tài)，教師一味地講授知識，學生被動地接受知識，導致課堂氣氛缺失，師生互動缺乏，學生缺少學習興趣與熱情，課堂整體效果不佳。這種單一的教學方式會讓學生形成習慣性，從而被動地接受知識，而沒有加以深入了解與思考，就難以讓學生形成獨到的見解，限制了學生思維的發(fā)散性以及課堂效果的提高，不利于學生創(chuàng)新能力的提高。

（二）理論教學與實踐鍛煉相脫離，學生缺乏實踐動手能力

中職教師在計算機網(wǎng)絡技術課程的教學中，往往過多地注重理論知識的傳授，而忽視了學生實踐操作能力的鍛煉，存在著嚴重的理論知識與實踐技能相脫節(jié)的現(xiàn)象，而且學生對于純粹的理論知識學習，只知道死記硬背，基本沒有多大的效果。計算機網(wǎng)絡技術課程的教學不同于其他課程的教學，缺少了實踐鍛煉環(huán)節(jié)會導致學生難以理解和掌握相關知識和技能，很難做到學以致用，導致學生在走上工作崗位以后，很難適應工作的要求，更難以適應計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展。

二、中職計算機網(wǎng)絡技術課程教學改革的有效策略

（一）采取多元化教學方式，提高學生學習興趣和熱情

在計算機網(wǎng)絡技術課程的教學中，教師要首先轉變教學觀念，采取多元化的教學方式，使學生更加容易地掌握和理解所學知識和技能，從而提高學生課堂學習的效果。例如，教師可以采取項目教學法，這種方法主張“先學后練、邊練邊講”，對于新的課程內(nèi)容讓學生先自主去學習，嘗試著主動參與練習，教師對學生練習過程中存在的問題，進行有針對性的講解，這樣可以發(fā)揮學生學習的主體性，能夠加強對學生自學能力與動手能力的鍛煉。同時，還可采用多媒體教學方法，多媒體是目前教學的重要工具之一，教師可制作教學課件，引入虛擬現(xiàn)實、人工智能等先進的技術，利用多媒體開展教學，多媒體具有直觀性、多樣性，可以促進學生更好地理解和掌握所學知識和技能，激發(fā)學生的學習熱情。

（二）將理論教學與實踐鍛煉相結合，增強學生的實踐動手能力

將計算機網(wǎng)絡技術的理論與實踐相結合，是計算機網(wǎng)絡技術課程教學改革所需要注重的關鍵內(nèi)容。因為計算機網(wǎng)絡技術課程本身的理論性和實踐性都很強，所以在開展課程教學的過程中，必須要加強實踐訓練，才能使學生在學習理論知識的基礎上，通過實踐訓練促進對理論知識的理解與掌握。教師每一章節(jié)課程結束后，可布置一些課后練習題目，讓學生進行相應的實踐訓練，使學生通過實踐訓練鞏固所學的理論知識，加深對理論的理解和掌握。同時，還可以讓學生進行分組實訓，針對一些實際問題進行攻關，這樣可增強他們解決實際問題的能力和團隊合作能力。

結語

綜上所述，中職的計算機網(wǎng)絡技術課程教學中還存在著教師教學方式單一，理論教學與實踐鍛煉相脫離，學生實踐能力不強，課堂教學質量不高等諸多問題。對于這些教學中存在的問題，教師應該轉變教學觀念與方式，利用現(xiàn)代技術進行課程教學，提高學生學習興趣。同時，要注重理論知識與實踐相結合，加強理論與實踐融合，促進學生對計算機網(wǎng)絡技術的全面掌握，提高學生的實踐動手能力，使學生能夠真正做到學以致用，以適應未來工作的要求和時代的發(fā)展。