黃玉其

（江西省南昌市麻丘高級中學，江西 南昌 330000）

在高中歷史教學中，因為歷史學科涉及政治，文化和經(jīng)濟等方面，使得高中歷史比其他學科難度更大。單純的歷史教學十分枯燥，很難讓學生對歷史學習產(chǎn)生學習興趣。所以教師就必須不斷的拓展高中歷史教學方法，打造高效有趣的歷史課堂，從而提高高中歷史教學的水平。歷史故事教學法是許多教師不斷鉆研探索出來的一種新式教學法，通過講故事的方法把枯燥的歷史教學變得生動活潑起來，促進了高中歷史教學水平的提高。

一、在高中歷史教學中運用歷史故事教學法的必然性

高中歷史在高考文綜占據(jù)了三分之一的分數(shù)，對學生的高考起著舉足輕重的作用。所以高中歷史教學受到學生家長和學校的高度重視。但是高中歷史涉及面廣，涉及面深，對學生的綜合素質(zhì)要求比較高，學習難度較大。在傳統(tǒng)的教學中，教師照本宣科，一味的按照書上的內(nèi)容教授，使得本來枯燥的歷史教學顯得更加枯燥，影響學生的學習興趣，導(dǎo)致整堂課下來教學效果不高[1]。

在教師多年的教學經(jīng)驗中，要想提高歷史教學效果，那么就必須提高課堂的趣味性，吸引學生的學習興趣。在歷史教學中，歷史故事最能引起學生的注意。所以，采用歷史故事教學方法是提高歷史教學水平的一個重要突破點。通過歷史故事教學法，既能夠順應(yīng)教學課程改革的需要，又能夠提高歷史教學水平，一舉兩得。采用歷史故事教學法能夠促進高中歷史教學模式的創(chuàng)新，發(fā)揮學生在高中歷史課堂中的主人翁地位，以此加強課堂的互動性，從而提高高中歷史教學質(zhì)量。

二、歷史故事教學法在高中歷史教學當中的應(yīng)用原則

（一）真實性

真實性是高中歷史教學必備的一個準則。如果歷史教學脫離了真實性，那么歷史也不能稱為歷史。在歷史故事教學法中亦是如此。教師為了讓教學變得趣味生動，把歷史事件改編成歷史故事無可厚非，但是教師在改編的過程中要注意歷史事件的真實性原則。在現(xiàn)代的歷史劇中，為了迎合大眾的口味和增強劇本的可讀性，作者一般都會或多或少的對歷史事件進行修改。但是歷史事件一經(jīng)修改，就失去了真實性的原則，是對歷史的不負責任。在高中歷史教學中，教師采取歷史故事教學法的底線原則就是必須保持歷史事件的真實性[2]。因為如果高中歷史教學的真實性難以保障的話，就會直接影響到學生的學習，對學生產(chǎn)生誤導(dǎo)，導(dǎo)致歷史學科教學失去本來的目的。

（二）合理性

采用歷史故事教學法的另一個原則就是合理性原則。有些教師為了吸引學生的興趣，過多的應(yīng)用歷史故事教學法或歷史故事講述占用較長的時間。采用歷史故事教學法是對高中歷史教學起著一個輔助性的作用，而不能喧賓奪主，讓歷史故事成為高中歷史教學的主題。并且合理性原則還表現(xiàn)在在高中歷史教學中對歷史故事進行合理的插入。比如在講到商鞅變法時，教師講述的歷史故事無非是商鞅變法的前因后果，而不能扯到春秋五霸上面，要注意一個時間點的跨度。教師講述故事可以在一節(jié)課的開頭，也可以在一節(jié)課的結(jié)尾，主要看教師希望通過講述歷史故事達到什么目的[3]。總之，教師在高中歷史教學當中，插入歷史故事時候，要注意插入的合理性和講述方法的合理性，而不能使得歷史故事的插入顯得十分突兀。

三、歷史故事教學法在高中歷史教學當中的具體應(yīng)用

（一）教師在課前要做好備課工作

教師要想做好歷史故事教學法在高中歷史教學當中的應(yīng)用，教師就必須在課前做好大量的備課工作，以提高課堂教學的效率。歷史故事貌似簡單，但實則需要大量的知識儲備。教師要想提高歷史故事講述的趣味性，那么就必須在課前做好大量的功課。教師在做備課工作時，可以從歷史教學內(nèi)容的一個點著手，從小處著手，以小及大，從而做好歷史課堂教學。從教學內(nèi)容一個點著手時，教師可以通過查閱資料的方法來做好對某一歷史事件的全面了解，然后把歷史事件中關(guān)鍵的教學點進行提取，然后再構(gòu)建歷史故事體系，把歷史事件中的教學點，知識點融入到教學當中，從而做好教學內(nèi)容和歷史故事的完美結(jié)合，提高教學效果。教師備課的另一個關(guān)注點是要關(guān)注學生的想法，在課堂或者課下多了解學生內(nèi)容的想法，把學生對歷史事件的感興趣點融進歷史故事當中，從而提高學生學習的積極性[4]。

（二）讓學生參與進歷史故事的講述中

高中歷史教學改革的一個方面就是提高學生的參與度，發(fā)揮學生在課堂當中的主體性作用。而歷史故事教學法的應(yīng)用為學生的課堂參與提供了一個完美的參與點。教師自己備課歷史故事，上課講述是高中歷史教學的一部分。教師也可以適當布置作業(yè)，讓學生自己在課下準備，讓學生在在課堂上進行講述，以此帶動學生學習歷史的積極性。教師還可以適當?shù)牟捎枚嗝襟w觀看歷史劇的方式，這種方式更加能吸引學生的注意力。通過歷史劇的方式，學生對歷史事件的記憶會更加深刻，感悟也會更多。通過讓學生參與進歷史故事的講述和多媒體的應(yīng)用能夠帶動高中歷史課堂教學的氛圍，從而提高高中歷史課堂教學的質(zhì)量。

結(jié)束語：

隨著高中課堂教學改革的不斷進行，在高中歷史課堂教學中探索新的教學方式的力度會進一步加大。歷史故事教學法不僅能夠提高吸引學生的課堂興趣，而且為其他教學方式的探索指明了方向，在現(xiàn)代高中歷史教學中有著非凡的意義。通過歷史故事教學法，能夠提高高中歷史課堂的趣味性和活潑性，讓枯燥的歷史教學課堂生動化，形象化，從而提高高中歷史教學的質(zhì)量和水平。