李曉麗

（河北省懷安縣長(zhǎng)勝小學(xué)，河北 張家口 076150）

一、創(chuàng)新情境數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境式的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)不同的情境來(lái)講授知識(shí)能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，由情境認(rèn)可啟發(fā)學(xué)生對(duì)解題思路獨(dú)特的想法與思路，這一過(guò)程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過(guò)程，也是展開(kāi)合理解題思路的思維過(guò)程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新思維，并積極主動(dòng)地發(fā)表對(duì)解題思路的見(jiàn)解，從積極參與教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來(lái)了。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備各種圓柱形的實(shí)驗(yàn)品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學(xué)生要求其動(dòng)手量出長(zhǎng)、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)求得體積。通過(guò)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計(jì)算圓柱體的體積公式，并引導(dǎo)學(xué)生是否可以用切割、計(jì)算體積差等方式求得體積。

二、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

（一）鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心

學(xué)生好奇心很強(qiáng)，遇到一些自己不懂的事情總喜歡問(wèn)為什么，并且有打破沙鍋問(wèn)到底的精神。作為教師，應(yīng)該鼓勵(lì)并保護(hù)這種好奇心，利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如在教學(xué)“能被5整除的數(shù)”這一課時(shí)，一上課，教師讓學(xué)生隨意說(shuō)一個(gè)數(shù)，教師立刻說(shuō)出這個(gè)數(shù)是否能被3整除，引起學(xué)生一陣陣驚呼，直喚“好神奇”。這種人為設(shè)置的神秘色彩，令學(xué)生好奇、驚訝、感嘆，并且產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。帶著這種學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生興致勃勃地對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行整理，在老師的指點(diǎn)下積極探索其規(guī)律。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)與探究的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）讓學(xué)生多思考

新知識(shí)的學(xué)習(xí)需要舊知識(shí)的遷移，創(chuàng)新需要學(xué)生獨(dú)立的思考，教師不能代勞。 如在教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，遇到過(guò)這樣一題：56個(gè)蘋(píng)果，平均分給芳芳和他的7個(gè)同學(xué)，每人可以分幾個(gè)？學(xué)生很快算出56÷7＝8（個(gè)）。這時(shí)，我并沒(méi)有直接告訴他們正確的算法，而是讓他們?cè)僮屑?xì)讀讀題目，再認(rèn)真想想。教室里陷入短暫的沉默，但不久，就有一位學(xué)生發(fā)出“哦”的一聲，一副恍然大悟的表情，接著陸續(xù)有學(xué)生舉起了手。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考有了正確的答案。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們自己去探尋學(xué)習(xí)的方式方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）讓學(xué)生多實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)的一些知識(shí)是從生活實(shí)際引出的，教師在教學(xué)中要盡量提供生活原型，讓學(xué)生在自己的生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)、探索新知識(shí)。如在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)，我讓學(xué)生在課堂中找一找用不同的長(zhǎng)度單位丈量的東西，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察得出：量胸卡的厚度用毫米，量黑板的長(zhǎng)度用米，量橡皮用厘米，量桌子高度用分米……課后，我又讓學(xué)生到超市里去逛一逛，量一量自己感興趣的東西分別是多長(zhǎng)。隔天，好多學(xué)生來(lái)告訴我：玩具車(chē)長(zhǎng)27厘米，鍋鏟寬8厘米，床長(zhǎng)2米，畫(huà)冊(cè)厚4毫米……通過(guò)自己的丈量，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有了更深層次的了解，甚至有位學(xué)生還就此寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，既學(xué)習(xí)了知識(shí)又提高了能力。

三、通過(guò)交互合作的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生之間的交互式合作能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。在交互式的合作中學(xué)生通過(guò)交流可以對(duì)所討論的問(wèn)題產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識(shí)和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)交互式的合作，在學(xué)生之間能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問(wèn)題的方法。例如，在實(shí)踐活動(dòng)中教師帶領(lǐng)學(xué)生走曲徑小路，觀(guān)賞美景時(shí)就可以假設(shè)問(wèn)題：對(duì)于曲折的小路，如何計(jì)算出它的長(zhǎng)度？并號(hào)召學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)生有的說(shuō)用尺子，有的說(shuō)用步測(cè)……通過(guò)學(xué)生之間交互式的合作討論的方式，能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)。

四、改善教學(xué)手段，讓學(xué)生在遷移中創(chuàng)新

教學(xué)手段在教學(xué)中起著輔助作用，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)樗麄円孕蜗笏季S為主?，F(xiàn)今的課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)己成為一種發(fā)展趨勢(shì)，它有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，將復(fù)雜抽象的問(wèn)題具體形象化，將不易觀(guān)察的事物可視化，學(xué)生就可憑借這些直觀(guān)所得遷移創(chuàng)新出新的知識(shí)。例如：教師在教學(xué)“圓的面積”計(jì)算公式時(shí)，先用多媒體出示一個(gè)圓，將其平均分成紅藍(lán)各一半，再將其平均分成8等份，展開(kāi)拼成一個(gè)近似的平形四邊形，再將其平均分成16等份、32等份、64等份、128等份……拼成近似的長(zhǎng)方形，并同時(shí)展示拼出圖形，讓學(xué)生自主探索有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，討論得出：平均分的份數(shù)越多，拼成的邊就越趨于平直，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形。接著推出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和圓的周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形的寬和圓的半徑的關(guān)系，然后得出圓的面積計(jì)算方法。

“創(chuàng)新”是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我們的教育尤其要?jiǎng)?chuàng)新。在新課程改革中，我們要不斷更新教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的情景，變更教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極思考，多方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。