楊慧

（貴州省銅仁巿實驗小學(xué)，貴州 銅仁 554100）

如今，我國在教育上的財政支出日益加重，教育是當(dāng)前我國工作的重點。因此提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)合格的新一代的建設(shè)者是當(dāng)代教育的任務(wù)和責(zé)任。因此教學(xué)手段要日益科學(xué)和多樣化，隨著新課改的推出，教育工作者開始重視將學(xué)習(xí)建立在興趣之上的教學(xué)方式，尤其在小學(xué)教育階段，游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色。但是有些小學(xué)英語教師沒有意識到游戲教學(xué)的重要性，因此不能靈活有效的應(yīng)用游戲教學(xué)。針對現(xiàn)階段小學(xué)英語游戲教學(xué)的問題，在諸多教育工作者的不懈努力和積極實踐下，小學(xué)英語游戲教學(xué)的研究有了重大突破。本文擬在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐，提出游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂上出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

一、游戲教學(xué)的概念

游戲本是人們參加活動并從中取得樂趣的一個概念，而英語課堂教學(xué)游戲則是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)情境和游戲結(jié)合起來。游戲教學(xué)就是利用玩游戲讓學(xué)生從中學(xué)到知識的趣味教學(xué)，學(xué)生真正的可以做到在“玩中學(xué)”。學(xué)生不止在游戲中體會到樂趣，在獲得愉悅感的同時還可以從中獲得英語知識的學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)英語游戲教學(xué)存在的問題

任何事物的發(fā)展不是一蹴而就的，從認(rèn)識到游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)的重要作用到可以靈活應(yīng)用游戲教學(xué)需要很長一段時間。在這個過程中，需要不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題。就目前我國教育現(xiàn)狀，游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題如下：

（一）小學(xué)英語游戲教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不相符

游戲教學(xué)的展開是為了教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，如果游戲教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不一致，那么游戲教學(xué)就是形式主義的游戲教學(xué)，違背了游戲教學(xué)的主旨。存在這樣的問題主要原因在于，教師對教學(xué)目標(biāo)的把握不夠清晰，從而在制定教學(xué)游戲時容易偏離教學(xué)目標(biāo)；其次教師為了追求課堂效果過于注重游戲形式，忽視游戲教學(xué)是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，從而游戲教學(xué)課堂中空有氣氛，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的實施情況不夠理想。再有學(xué)生在游戲教學(xué)中狀態(tài)不能持續(xù)保持，游戲教學(xué)無法貫徹于整個課堂。以至于后期偏離了教學(xué)目標(biāo)。

（二）英語教學(xué)游戲單一無趣味

由于教師站在個人角度去制定英語教學(xué)游戲，學(xué)生對此認(rèn)為無趣，從而英語游戲教學(xué)課堂上學(xué)生反應(yīng)平淡，教學(xué)效果不理想。只有生動有趣的英語教學(xué)游戲才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與的積極性，教師應(yīng)充分了解學(xué)生特點，結(jié)合教材開展游戲教學(xué)活動，避免沉悶無趣的游戲教學(xué)。同時多樣化的英語教學(xué)游戲也非常重要，一旦長時間使用一種游戲教學(xué)，很容易造成學(xué)生的“審美疲勞”，對游戲不感興趣，從而造成教學(xué)效果的不理想。

（三）學(xué)生在游戲教學(xué)過程中無組織紀(jì)律性

小學(xué)階段的學(xué)生，人生觀、價值觀還在形成階段，注意力不夠集中，因此游戲規(guī)則對學(xué)生的制約性很差，學(xué)生容易不顧游戲規(guī)則，造成教學(xué)過程混亂。還有學(xué)生不能夠保持注意力，游戲教學(xué)中開小差，使得整個游戲教學(xué)氛圍不是積極生動活潑的而是紛雜不堪。教師隨著游戲的進(jìn)行，更多地經(jīng)歷花費在維持課堂秩序，嚴(yán)重的甚至中斷游戲教學(xué)。這也是許多教師抵觸游戲教學(xué)的原因。例如，在學(xué)習(xí)各種動物的英語單詞時，教師設(shè)計了游戲，帶來了不同動物的卡片和相應(yīng)的英語單詞卡片。讓學(xué)生將兩個卡片一一對應(yīng)起來，然后有些學(xué)生將卡片藏起來，或者故意放錯或者模仿動物的叫聲、動作等。游戲教學(xué)開展的好，可以活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)效率，反之則造成課堂秩序混亂不堪。

三、提高游戲在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用質(zhì)量的策略

（一）明確游戲目的

教師在進(jìn)行英語教學(xué)游戲設(shè)計之前要認(rèn)識到，任何一個游戲的制定都是為了教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的?？梢允菫榱藢W(xué)習(xí)新知識進(jìn)行情境導(dǎo)入，也以可能是為了加深學(xué)生理解做的知識拓展，不管是何種目的，教學(xué)游戲都要緊跟教學(xué)目標(biāo)，沒有教學(xué)目標(biāo)制作的游戲只能是游戲，達(dá)不到教學(xué)的目的，這樣就脫離了游戲教學(xué)的本意。英語語言教學(xué)中，學(xué)生要一邊進(jìn)行游戲，一邊進(jìn)行英語知識點的學(xué)習(xí)。只有將教學(xué)目標(biāo)賦予到游戲中，那么課堂游戲教學(xué)才是有意義的，學(xué)生才能通過游戲到達(dá)知識的積累的目的[1]。

（二）增加教學(xué)游戲的趣味性和多樣性

增加英語教學(xué)游戲的趣味性和多樣性要求教師對教授課程有高度的掌握性和較高的創(chuàng)新能力，形式多變的教學(xué)游戲能夠滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的新鮮感?？梢詰?yīng)用在英語教學(xué)中的游戲有很多，但是要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容制定相應(yīng)教學(xué)游戲。教學(xué)游戲應(yīng)該是符合小學(xué)生思維方式和習(xí)慣的。因此游戲教學(xué)是否成功的關(guān)鍵在于，學(xué)生是否有興趣參與游戲，是否可以在游戲中獲得英語知識。設(shè)計游戲時教師要考慮到學(xué)生的整體水平，設(shè)計的游戲難度適宜，多鼓勵學(xué)生參與游戲。

結(jié)束語：

教育為國家的發(fā)展提供新鮮血液，為民族的偉大復(fù)興提供后備力量。教育工作者任重而道遠(yuǎn)，在新的時代下，在與時俱進(jìn)的教育理念下，小學(xué)英語教師要將游戲教學(xué)高效的應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)工作中。運(yùn)用自身專業(yè)知識結(jié)合科學(xué)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。小學(xué)生階段的發(fā)展特點就是對游戲充滿濃厚的興趣，教師應(yīng)該充分利用這一點，將游戲教學(xué)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中。小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的初級階段，在這個時期，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣至關(guān)重要，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此小學(xué)英語教師要將促進(jìn)學(xué)生在快樂的氛圍進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率放在英語教學(xué)工作的首位。綜上所述，游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中扮演著重要角色，小學(xué)英語教師要貫徹落實游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。