龐維正

（甘肅省漳縣武當幼兒園，甘肅 定西 748300）

一、學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的重要性

在當前我國教育改革不斷深化的背景下，學前教育作為啟蒙教育，不僅得到了國家的高度重視，而且也得到了家長的重視，加強學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用更顯得十分重要。一方面，通過加強學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用，可以極大地促進學前教育模式的改革和創(chuàng)新，這其中至關(guān)重要的就是在應(yīng)用信息化的過程中，可以使教育模式發(fā)生深刻變化，特別是由于信息化建設(shè)與應(yīng)用對學前教育具有很強的支撐性，可以促進學前教育朝著可持續(xù)方向發(fā)展。另一方面，通過加強學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用，有利于構(gòu)建更加完善的學前教育體系，信息化不僅可以創(chuàng)新教學模式，而且也可以推動學前教育體系的完善，能夠構(gòu)建學校、社會、家長等多元化協(xié)同教育機制，進而使學前教育體系更加完善，形成全社會共同推動學前教育科學、健康、持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用存在的問題

一是存在不平衡的問題。在我國高度重視教育公平的背景下，開展學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用，應(yīng)當與教育公平緊密結(jié)合起來，因而應(yīng)當高度重視城市與農(nóng)村、發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的平衡性，但目前我國在學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用方面還存在一定的不平衡問題。由于城市整體發(fā)展水平較高，對學前教育的投入力度較大，因而城市在學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用方面具有一定的比較優(yōu)勢；而農(nóng)村由于發(fā)展水平不高，對學前教育的投入力度較小，因而農(nóng)村在學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用方面相對比較薄弱。發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)同樣存在這樣的問題，甚至一些欠發(fā)達地區(qū)學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用還存在很多“空白點”，必然會制約其科學發(fā)展。二是存在不科學的問題。對于學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用來說，必須進行科學的設(shè)計和安排，只有這樣，才能使其發(fā)揮更加積極的作用。從當前一些學前教育機構(gòu)來看，盡管已經(jīng)將“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”作為重要的發(fā)展方向，而且也不斷加大投入力度，為促進學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件，但在具體的實施過程中，普遍存在不科學的問題。比如一些學前教育機構(gòu)認為信息化建設(shè)與應(yīng)用就是購置相關(guān)的設(shè)置、應(yīng)用相關(guān)的軟件，而對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學以及相關(guān)的娛樂體系建設(shè)沒有給予高度重視，“微課”也沒有很好的應(yīng)用于學前教育當中。還有個別學前教育機構(gòu)缺乏對信息化建設(shè)與應(yīng)用的深入研究，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化、數(shù)字化建設(shè)等諸多方面都比較薄弱，沒有形成良好的運行體系。三是存在不系統(tǒng)的問題。由于學前教育的特殊性，在開展信息化建設(shè)與應(yīng)用的過程中，至關(guān)重要的就是要從學前教育的實際情況入手，努力提升信息化建設(shè)與應(yīng)用的系統(tǒng)性。但從當前一些學前教育機構(gòu)來看，在信息化建設(shè)與應(yīng)用過程中，還沒有進行科學的設(shè)計和安排，缺乏系統(tǒng)性的問題比較突出。比如，個別學前教學機構(gòu)沒有建立相信的信息化建設(shè)與應(yīng)用組織機構(gòu)，信息化的整體建設(shè)與應(yīng)用還處于初級階段，信息化系統(tǒng)還沒有覆蓋教學、管理、服務(wù)、創(chuàng)新等方方面面，必然會制約信息化建設(shè)與應(yīng)用的有效性。還有一些學前教育機構(gòu)缺乏對信息化建設(shè)與應(yīng)用人才的引進和培養(yǎng)，特別是絕大多數(shù)教師的信息素養(yǎng)不高，盡管學前教育機構(gòu)信息化建設(shè)水平較高，但由于教師隊伍的整體素質(zhì)不適應(yīng)，同樣無法發(fā)揮更加積極的作用。

三、學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的優(yōu)化對策

一是推動學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用平衡性。按照“教育公平”的總體要求，在不前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用過程中，國家以及各級地方政府、教育行政主管部門應(yīng)當將其納入到“教育公平”體系當中，加強對學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的統(tǒng)籌規(guī)劃，著力解決城市與農(nóng)村之前、發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)之間存在的差異，同步推動學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展。比如，對于地方政府和教育行政主管部門來說，應(yīng)當制定《學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用發(fā)展規(guī)劃》，力求使城鄉(xiāng)學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用同步推進、同步發(fā)展。學前教育機構(gòu)也要建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，城鄉(xiāng)學前教育機構(gòu)之間可以進行優(yōu)勢互補，特別是要發(fā)揮“以城帶鄉(xiāng)”的積極作用。二是強化學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用科學性。學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用必須具有科學性，否則極易導致出現(xiàn)問題。這就需要學前教育機構(gòu)在建設(shè)與應(yīng)用信息化的過程中，一定要從自身的實際情況出發(fā)，積極探索科學的建設(shè)與應(yīng)用模式。在信息化建設(shè)方面，要根據(jù)學前教育機構(gòu)自身需求以及整體實力，逐步推進，通過幾年的努力，使信息化建設(shè)水平得到顯著提升。在信息化應(yīng)用方面，要以推動“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”在學前教育機構(gòu)廣泛應(yīng)用為目標，既要重視硬件系統(tǒng)建設(shè)，也要重視軟件系統(tǒng)建設(shè)，重點要將多媒體網(wǎng)絡(luò)、移動互聯(lián)網(wǎng)等應(yīng)用于學前教育方面，強化學前教育網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化、數(shù)字化應(yīng)用。同時，還要以培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)為重點，在教學過程中融入信息化內(nèi)容，以提高幼兒綜合素質(zhì)。三是狠抓學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用系統(tǒng)性。從幼兒教育的實際情況出發(fā)，積極探索信息化應(yīng)用的有效模式和方式，努力推動信息化建設(shè)與應(yīng)用系統(tǒng)性方面取得突破。學前教育機構(gòu)要對信息化建設(shè)與應(yīng)用進行深入的研究和分析，做出系統(tǒng)安排和部署，特別是由于信息化涉及到方方面面，因而應(yīng)當成立專門的組織機構(gòu)，負責學前教育機構(gòu)信息化建設(shè)與應(yīng)用的規(guī)劃、設(shè)計、組織、管理、服務(wù)等工作，努力為學前教育機構(gòu)應(yīng)用信息化創(chuàng)造有利條件。要大力加強信息化應(yīng)用人才建設(shè)，除了要引進專業(yè)化、職業(yè)化、復(fù)合型人才之外，更為重要的是要加大對教師的教育和培訓，提高他們應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平，為學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用奠定堅實人才基礎(chǔ)。

綜上所述，在我國大力實施“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的新形勢下，加強學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用越來越重視，但目前一些學前教育機構(gòu)還存在諸多不到位的方面，需要引起高度重視，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，重點要推動學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用平衡性、強化學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用科學性、狠抓學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用系統(tǒng)性三個方面下功夫，推動學前教育信息化建設(shè)步入可持續(xù)發(fā)展軌道。