李翠
(新疆生產(chǎn)建設兵團第三師五十團第二中學,新疆 巴楚 843804)
我們正處在信息化時代,信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于各個領(lǐng)域,給人們的工作、生活和學習帶來了前所未有的變革。首先,在生產(chǎn)生活中融入了信息處理技術(shù);其次,通訊技術(shù)結(jié)合計算機應用科學,可以在很短時間將信息傳播開來;顯而易見,人類活動離不開信息活動。那么,如何將傳統(tǒng)的優(yōu)秀方法、精華理念透過“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)生更大的價值,并被有效保存和高效傳播,是這個時代賦予人類的使命。在教育領(lǐng)域更是如此。信息化的科技成果、中國的傳統(tǒng)文化深度融合,是信息化時代的英語課堂教學有效性研究的最終目標。
在傳統(tǒng)英語教學模式中, 學生始終處于被動的學習狀態(tài)。隨著教育改革的深化, 英語教師正在重新認識教學過程并改變教學模式。信息化時代的英語課堂教學有效性研究應運而生,同時也迫在眉睫,既要能充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢,又要能彌補靈活性、差異性上的弱勢。本文探討利用信息化時代賦予的前所未有的條件,結(jié)合電腦操作、手機通訊、投影演示等信息化手段,力爭將英語課堂教學帶上一個新階段。
通過調(diào)研和實踐發(fā)現(xiàn),信息化所解決和處理的問題有時不是具體教學里的要點難點,實現(xiàn)信息化的這部分知識炫目也好,華麗也罷,很可能不是核心知識。這就是說,當前有些課堂信息化走入了多媒體信息單向流動的電灌誤區(qū),所以說,信息化課堂教學作為信息技術(shù)應用于教學的核心,要充分結(jié)合教材講解知識點和知識結(jié)構(gòu),是目前我們推進教育信息化進程中的重點難點。
教師首先要熟悉難點在哪,要點在哪,才可以將信息化技術(shù)的作用體現(xiàn)出來。老師熟悉英語這門語言發(fā)展變化的歷經(jīng),并掌握英國人美國人所持的視角、域角、層次及思維,這對于增強學生的理解和興趣具有重要的,遠遠超出單詞、語法所能提供的價值。
通過網(wǎng)絡媒體,國內(nèi)外知識信息是很容易獲取的,這就為教師精深專業(yè)知識提供了客觀條件。英語教師不僅要了解中國的文化內(nèi)涵,還要了解英美等英語國家的風俗習慣,涉獵各國歷史、地理,能夠?qū)Ρ戎形鞣轿幕惋L俗。其所掌握的知識會在授課過程中內(nèi)化到個體知識結(jié)構(gòu)中,從而真正實現(xiàn)陶冶人文精神,涵養(yǎng)人文素質(zhì)的內(nèi)在價值,豐富學生的文化底蘊,使人性更加完滿。
比起傳統(tǒng)教學,信息化教學更加生動有趣,讓課堂充滿生機。比如將問題討論變得游戲化,將背課文變得游戲化??梢岳枚喾N軟件來支撐我們的教學環(huán)節(jié)。比如問卷星,做課題時我們可以利用它問卷調(diào)查,我們還可以用它用練習題發(fā)布家長群,讓學生做題,不用打印,省時省力節(jié)省資料。還有很多可以利用的軟件,如草料二維碼,足記,彩視,初頁,調(diào)查派等等。對于學英語的,還有百詞斬,無憂課堂,同步學,有道詞典,作業(yè)幫,英語趣配音,英語音標,一起作業(yè),錄音機等。班級管理的有用軟件,特別是對于低年級的有效管理軟件如班級優(yōu)化大師和家長通等??傊@些信息化手段在英語教學中的使用,能充分體現(xiàn)并調(diào)動學生的學習積極性和熱情,從而使學生的聽、說 、讀、寫、譯等綜合能力得到進一步的提高,使教學管理更加完善。
基于現(xiàn)代信息技術(shù)的應用,學生依托網(wǎng)絡可自主選擇自己想看的文章,帶著興趣去閱讀,變閱讀成為“悅讀”,使閱讀不再是負擔,而是樂趣;學生自主閱讀中若是遭遇到無法獨立解決的問題,可通過留言板、電子郵件、QQ群、微信群等諸多方式與同學討論或是咨詢老師,進一步開拓自己的思維。因此,在初中英語閱讀教學中,必須認識到信息化技術(shù)的重要性,充分利用各種信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教學課堂,充分調(diào)動學生的學習自主性與積極性,提高他們的閱讀能力。另外,利用微視頻的錄制和播放,也可以激發(fā)學生對英語學習的興趣,并學會創(chuàng)新性自主學習。
在進行語言感受、理解和應用能力訓練時,采用PowerPoint,F(xiàn)lash,Photoshop 等動畫手段創(chuàng)設生動的交際氛圍,可化解或消除學生展開抽象思維、邏輯思維的障礙,激發(fā)其思維熱情。例如:“There be”句型和in,behind,between,above,next to,under 等介詞的用法學習,是教與學兩個層面上較典型的重難點。教師在進行教學的時候,可把學生熟悉的校園生活區(qū)、運動區(qū)、綠化區(qū)中的硬件設施標注相應的單詞,分別設置不同的動畫效果,并配以與之相關(guān)的聲音。則可以化呆板為生動,變抽象為具體,使學生主動思考詞匯及組成句子的方法、要領(lǐng)。
在信息化的今天,學生不必把太多的精力放在英語單詞和語法的學習上,可以利用各種英語學習網(wǎng)站,提高綜合聽、說、讀、寫、譯的水平以及文化修養(yǎng),培養(yǎng)英語思維方式。在很多英語學習網(wǎng)站上,我們能夠找到大量的文章,這些文章雖然信息量大、題材廣泛,但是其主題是非常鮮明和突出的,所選用的文章語言真實,自然流暢。表達非常地準確,且符合英語國家的表達方式及文化習慣。這樣同學們接受地道的語言和文化知識的熏陶,有利于同學們改變所謂的中式思維英語,從而培養(yǎng)同學們的語感。
總是,信息化時代給課堂教學帶來了重大的變革,信息化技術(shù)在在初中英語教學中的應用,在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念、改善教學模式、提高教學效率等方面均發(fā)揮著巨大的作用,凸顯了學生的教學主體地位,實現(xiàn)了個性化學習,充分調(diào)動了學生的學習興趣、學習的主動性與積極性,消除其焦慮感和抵觸情緒,切實提高學習效率與質(zhì)量。盡管如此,但無論哪一種教學方法都不是萬能的,這就需要教師要根據(jù)學生的實際情況,結(jié)合教學目標、任務等,不斷調(diào)整教學策略,合理運用信息技術(shù),提升課堂教學的有效性。