王非

（成都金蘋果錦城第一中學(xué)，四川 成都 610000）

近年來校園足球發(fā)展速度較快，當(dāng)前已經(jīng)產(chǎn)生了一定的反響與成效，但作為體育教師必須要充分認(rèn)識(shí)到其中所存在的不足之處。校園足球的開展與文化教育方面存在較大的差異，例如學(xué)校體育場地、教師隊(duì)伍以及經(jīng)費(fèi)保障等方面都存在一定的不足。而且由于學(xué)生評(píng)價(jià)太過側(cè)重成績，所以對于足球等體育項(xiàng)目無法對其進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致部分學(xué)生不愿參與該活動(dòng)。隨著當(dāng)前新課程改革工作的不斷推進(jìn)，各教育部門以及體育部門都開始重視體育教學(xué)，而校園足球作為體育教學(xué)的重要組成部分，自然也開始受到社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注。

一、校園足球運(yùn)動(dòng)對于健全學(xué)生人格的促進(jìn)作用

（一）以合作運(yùn)動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

足球?qū)儆诘湫偷膱F(tuán)體性運(yùn)動(dòng)，由于足球運(yùn)動(dòng)場地開闊、視野廣闊，所以單一球員并不能左右勝負(fù)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作運(yùn)動(dòng)中，項(xiàng)目中參與人數(shù)越多，則需要團(tuán)隊(duì)整體具有的協(xié)調(diào)能力越強(qiáng)，所面臨的要求也越高。所以校園足球除了需要培養(yǎng)學(xué)生的足球技能和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)之外，還需要提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與意識(shí)，這也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，學(xué)生必須要能夠在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)有效的溝通和協(xié)作，才可以讓自己的人生價(jià)值與意義得到更好的體現(xiàn)。

（二）通過競技形式培養(yǎng)學(xué)生的拼搏意識(shí)

相關(guān)調(diào)查表明，校園足球運(yùn)動(dòng)可以幫助學(xué)生提升競爭能力和拼搏意識(shí)。比賽勢必會(huì)存在勝負(fù)，體育教師需要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生增加對于獲勝的渴望，但同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生在比賽過程中正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己，不會(huì)高估，同時(shí)也不會(huì)貶低自己的能力；在為校園足球運(yùn)動(dòng)選擇主力選手的時(shí)候，需要引導(dǎo)學(xué)生形成競爭意識(shí)，通過良性競爭選出最為優(yōu)秀的選手。不同球隊(duì)之間也存在較大的競爭壓力，教師需要幫助其明確當(dāng)前其所面臨的升學(xué)與球隊(duì)選人的壓力，提高學(xué)生對于此的重視程度，通過有效引導(dǎo)提升學(xué)生的競爭能力，強(qiáng)化學(xué)生的拼搏意識(shí)。

（三）促進(jìn)學(xué)生的語言交流，提升學(xué)生的溝通能力

在人際交往過程中，溝通能力是其中非常重要的組成部分。在校園足球教學(xué)過程中，并非認(rèn)真踢球就一定可以把球踢得完美，而是需要用智力、協(xié)調(diào)能力、交流溝通能力與同學(xué)以及教師之間進(jìn)行有效的交流溝通。教師在教學(xué)過程中可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與，并讓其表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，提高學(xué)生的表達(dá)溝通能力，使得其能夠熟練使用語言、眼神、手勢以及肢體與隊(duì)友進(jìn)行交流溝通，實(shí)現(xiàn)一對一、一對多、多對多的交流溝通。同時(shí)教師還需要做好必要的察言觀色工作，根據(jù)學(xué)生的親疏遠(yuǎn)近關(guān)系合理地采取心理干預(yù)措施，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，有效化解學(xué)生矛盾。

（四）引導(dǎo)學(xué)生換位思考，培養(yǎng)學(xué)生互相尊重的意識(shí)

由于中學(xué)生本身存在較強(qiáng)的好勝心理，很容易因?yàn)榕浜喜坏轿换蛘咔驒?quán)等因素引發(fā)內(nèi)在矛盾，甚至出現(xiàn)球場暴力的情況，作為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，必須要能夠在球場上有效控制自己的情緒。所以運(yùn)動(dòng)員如果可以換位思考，則可以減少互相間的埋怨，快速化解矛盾。即便對方刻意采取暴力措施或犯規(guī)，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生盡可能不要發(fā)火，而是思考如何從對方角度思考，同時(shí)可以導(dǎo)致對方出現(xiàn)技術(shù)犯規(guī)的情況。只有學(xué)會(huì)換位思考，幫助學(xué)生形成互相尊重的意識(shí)，才能夠在未來的學(xué)習(xí)及生活中心平氣和的處理事情。

二、開展校園足球運(yùn)動(dòng)的具體形式

（一）通過課間操開展校園足球活動(dòng)

由于當(dāng)前學(xué)校及社會(huì)各界對于校園足球運(yùn)動(dòng)的逐漸重視，越來越多的學(xué)校開始將課間操中的廣播體操、跑操等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)形式。但需要注意的是，課間操是全校學(xué)生共同參與的，所以勢必存在場地空間的限制，因此只能夠?yàn)槠浒才胖T如原地腳踩球、拉球、撥球以及短距離腳內(nèi)側(cè)傳接球等較為簡單的基礎(chǔ)足球技術(shù)動(dòng)作。

（二）通過體育課開展校園足球活動(dòng)

體育課是校園足球開展教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)場所，學(xué)?？梢酝ㄟ^引進(jìn)或者自行編寫的方式制定相關(guān)的教材，按照教材內(nèi)容制定具體的教學(xué)計(jì)劃，并科學(xué)、合理地規(guī)劃各個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生通過系統(tǒng)、科學(xué)的技能學(xué)習(xí)喜歡上足球這一活動(dòng)，為其終身體育習(xí)慣意識(shí)打下基礎(chǔ)。

（三）通過足球社團(tuán)開展校園足球活動(dòng)

與體育課堂教學(xué)相比，足球社團(tuán)主要是由學(xué)生按照自己的興趣愛好在通過相應(yīng)的技術(shù)考核后所進(jìn)入的學(xué)生組織，足球社團(tuán)以定期的訓(xùn)練和比賽等活動(dòng)達(dá)到提升學(xué)生足球技能的能力，并且以各種有效的考核措施為校際的各層級(jí)比賽培養(yǎng)優(yōu)秀的足球比賽人才。

（四）通過學(xué)校足球隊(duì)開展校園足球活動(dòng)

相對于足球社團(tuán)而言，學(xué)校足球隊(duì)是由體育教師或教練員從班級(jí)比賽以及社團(tuán)活動(dòng)中所選拔出的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員構(gòu)成的，學(xué)校足球隊(duì)是學(xué)校最高足球競技水平的象征，其一般是由足球教練或?qū)Ｂ毜捏w育教師來進(jìn)行管理，并按照賽事需求及學(xué)生的實(shí)際情況確定相應(yīng)的詳細(xì)訓(xùn)練和比賽計(jì)劃，有效提升運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)濟(jì)水平，可以為高中甚至專業(yè)球隊(duì)培養(yǎng)足球后備人才。

（五）加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)工作

校園足球文化主要有物質(zhì)文化、精神文化、制度文化以及行為文化共同組成。校園足球文化建設(shè)主要分為內(nèi)在與外在兩方面，外在方面分為場地器材、足球活動(dòng)、足球競賽以及足球表演等部分；內(nèi)在方面則由精神文化、體育道德、行為準(zhǔn)則以及規(guī)章制度等方面所組成。高質(zhì)量的校園足球文化能夠促進(jìn)學(xué)生深入理解足球運(yùn)動(dòng)，并提高其對于該運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助其形成終身體育的理念，并有效健全性人格。

四、總結(jié)

足球作為世界第一運(yùn)動(dòng)，在全球范圍內(nèi)發(fā)展迅速，所以可以采取相關(guān)措施促進(jìn)校園足球的快速、深入發(fā)展。體育教師需要充分認(rèn)識(shí)到健全人格的意義及校園足球在培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面的促進(jìn)作用，在教學(xué)過程中，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、永不服輸、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、加強(qiáng)交流、互相溝通的精神和意識(shí)。