楊小瑛

(廣東省化州市文樓鎮(zhèn)文樓中學(xué)，廣東 化州 525136）

在新一輪的課程改革推進(jìn)的過程中，英語課堂教學(xué)質(zhì)量受到各界人士的關(guān)注。在新型教育體系下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足學(xué)生的受教育要求，也不符合當(dāng)今教育體系的核心要求。因此，英語課堂教學(xué)理念及教學(xué)模式的改革是十分必要的環(huán)節(jié)。教師進(jìn)行英語課堂教學(xué)改革的目的在于：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生在興趣的指引下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會更加熱愛英語，并且能夠更加深刻地理解英語知識的魅力，同時也能加強(qiáng)學(xué)生在實際生活中對于英語知識的應(yīng)用水平?？偠灾⒄Z課堂教學(xué)改革是一件至關(guān)重要的教學(xué)舉措，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

一、英語課堂教學(xué)改革對于學(xué)生興趣培養(yǎng)的必要性

對英語課堂教學(xué)進(jìn)行改革有利于吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生只有對一件事情感興趣，才會有學(xué)習(xí)和研究的熱情。由于學(xué)生缺乏良好的英語語言環(huán)境，因此在學(xué)習(xí)過程中會遇到一定的困難，再加上課堂教學(xué)方式的傳統(tǒng)化，英語知識的理論化，學(xué)生就會逐漸對英語失去興趣。因此，教師只有不斷地進(jìn)行英語課堂教學(xué)的改革，尋找符合當(dāng)今時代教育要求，符合初中生心理特點和認(rèn)知程度的教學(xué)方式，才能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)初中英語課堂還在采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，教師主導(dǎo)，學(xué)生被動地接受知識，這就使得英語課堂十分的枯燥，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下，沒有展現(xiàn)自我的機(jī)會，不能將所學(xué)的知識在生活中學(xué)以致用，從而就會失去學(xué)習(xí)的動力和信心，教師難以完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師必須認(rèn)識到英語課堂教學(xué)改革的重要性，并為改革做出實際行動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、英語課堂教學(xué)改革具體策略

（一）摒棄傳統(tǒng)理念，加強(qiáng)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生興趣

作為新時代的英語教師，必須要跟上時代的發(fā)展，緊跟教育改革的腳步，為學(xué)生營造一個新型的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，絕對不能強(qiáng)迫式的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要知道學(xué)生在被動學(xué)習(xí)和記憶的知識并不牢固，一段時間后就會忘記，而且也無法將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于實際生活中。如果教師在英語詞匯教學(xué)上仍舊采用死記硬背的方式，學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和厭煩的情緒。教師應(yīng)該努力打造一個輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度和心理需求采取靈活多樣的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中多給學(xué)生自主思考和動手實踐的機(jī)會和空間，讓學(xué)生在自主思考的過程中感受英語的魅力，并且能夠有效發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力。

（二）課堂教學(xué)貼近生活實際，培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師想要進(jìn)行有效的英語課堂教學(xué)改革，就必須要從改變自身做起，要通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，在備課的過程中一定要將教學(xué)內(nèi)容深入研究，這樣才能應(yīng)對課堂上學(xué)生提出的突發(fā)問題，并且在教學(xué)設(shè)計時要將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，這樣能夠有效吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟“知識來源于生活”，這樣更容易活躍英語課堂教學(xué)氛圍。例如：在外研版七年級Module 2《Spring Festival》的課堂教學(xué)中，教師可以想讓學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式來討論，教師在開始教學(xué)之前，可以向?qū)W生提出問題：What’s your impression of the Spring Festival?（你印象中的春節(jié)時什么樣的？）What are the customs in the Spring Festival?（春節(jié)有什么習(xí)俗？）等等，在學(xué)生討論結(jié)束后，讓學(xué)生自由匯報討論結(jié)果，這樣的教學(xué)方式可以增進(jìn)師生之間的情感交流，也可以增進(jìn)學(xué)生之間的合作意識，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，很容易培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（三）建立客觀的激勵評價體系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

初中生正處于一個特殊的年齡階段，他們渴望得到別人的關(guān)注和贊同，因此教師在英語課堂教學(xué)過程中要多采用激勵式的評價方式，鼓勵的言語，支持的動作很容易激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如：設(shè)立“最佳小組”，推出“最佳小組發(fā)言人”的形式，激勵所有小組成員主動參與，積極參與，很好地活躍了課堂氣氛使人人有主人翁的感覺。在課堂上，對表現(xiàn)好的同學(xué)或小組，要及時表揚，并說明他們受到認(rèn)可的原因，無形中使他們成為其他小組模仿的對象，從而更積極參與課堂活動。同時，教師要積極組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生在課堂上多張口，多用英語進(jìn)行交流，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生將自己代入到該情境中，學(xué)生更容易抒發(fā)自己的情感，在學(xué)生通過自己的努力進(jìn)行一段英語對話后，教師一定要及時給予表揚和激勵，要在學(xué)生取得進(jìn)步的第一時間對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣可以大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生成就感，從而讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)今時代的教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于學(xué)生的教學(xué)，教師必須正視英語課堂教學(xué)改革的重要性，并且根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力及心理需求來對英語課堂教學(xué)進(jìn)行改革，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生打造一個全新的高效英語課堂，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。