謝騰飛

（河北省承德市興隆縣平安堡中學(xué)，河北 承德 067399）

在英語教學(xué)中，“聽、說”是教學(xué)的主要目的。所謂英語“聽、說”，是指能聽懂別人說的話語，并能用英語口頭表達(dá)自己意愿的能力。聽說能力對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的。

一、教師要善于培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，如果對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，那就學(xué)不會(huì)，更談不上學(xué)好、學(xué)精了。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽回答老師提出的問題。要對(duì)學(xué)生所回答的問題少挑錯(cuò)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。用鼓勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生所回答的問題進(jìn)行分析，肯定成績(jī)，指出錯(cuò)誤的地方，并鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。比如，Very good！1Wish you success！ Well done！等等，學(xué)生就會(huì)有信心大膽地說話，積極回答老師提出的問題了。學(xué)生通過在課堂上回答問題，以兩人一組多人一組的進(jìn)行模擬交際，情景交際，不但練習(xí)了口語，而且還會(huì)認(rèn)為自己行，xt學(xué)英語會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。因此，在英語課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)說英語的興趣。只有在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)說英語產(chǎn)生了興趣并付諸實(shí)踐，才會(huì)不斷提高口頭表達(dá)能力，在訓(xùn)練說的能力時(shí)，在方法上要經(jīng)常交換新形式。

如，SA：Would you like some drink？

SB：Yes.I’d love to.

SA：What Would you like，tea or juice？

SB：Tea，please.

SA：Hear you are.Thank you very much.

像這樣兩人一組進(jìn)行表演，用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行日語訓(xùn)練，培養(yǎng)聽說興趣，提高聽說能力。

二、在教學(xué)中教師要重視對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練

很多教師教英語，學(xué)生學(xué)英語，都是為了應(yīng)付筆試取得好成績(jī)。教學(xué)方法還停留在反復(fù)講解，學(xué)生被動(dòng)接受，然后進(jìn)行大量書面練習(xí)來鞏固所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的舊模式中。教師雖然兢兢業(yè)業(yè)地工作，只會(huì)閱讀，但不會(huì)表達(dá)，只會(huì)答題，卻不會(huì)在實(shí)際中運(yùn)用語言進(jìn)行交際，繼續(xù)著“啞巴”英語的現(xiàn)狀。最后的結(jié)果是高分低能，不能適應(yīng)社會(huì)的需要。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師要發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和幫助學(xué)生卓有成效地進(jìn)行能力訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機(jī)會(huì)。如上課開始，師生之間用英語互致問候。

T：Good morning，boys and girls！

S2：Good morning，teacher！

T：Did you have a good time last night？

S2：Yes，very well.

T：Did you do your homework then？

S2：Yes，we did.

或在班上舉行英語口語競(jìng)賽等活動(dòng)，以多說為主要目的進(jìn)行教學(xué)。因此，師生要充分認(rèn)識(shí)口語教學(xué)的重要性，徹底改變舊的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)代表適虛新世紀(jì)的人才。

三、教師要幫助學(xué)生消除說英語時(shí)的恐懼心理

學(xué)生寫幾個(gè)英語句子還可以，但說起來就難了。原因是有恐懼心理，不敢開口，怕說不好被同學(xué)恥笑，怕語法錯(cuò)誤被教師責(zé)備，結(jié)果造成不會(huì)說英語的壞毛病。因此，在教學(xué)過程中教師要明白，出現(xiàn)錯(cuò)誤是語言學(xué)習(xí)過程中的必然現(xiàn)象，要允許學(xué)生在學(xué)說英語的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，但教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)其加以更正。在更正錯(cuò)誤的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生不要怕出錯(cuò)，繼續(xù)進(jìn)行更多的口語練習(xí)。老師的主要任務(wù)是幫助、鼓勵(lì)學(xué)生開展豐富多彩的口語活動(dòng)，從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的。

四、要給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語交際環(huán)境

學(xué)習(xí)任何語言，都要有語言環(huán)境。我國(guó)著名的英美文學(xué)家陳嘉教授談到英語口語時(shí)說：“利用一切機(jī)會(huì)接觸英語。”我們的學(xué)生接觸英語口語的機(jī)會(huì)很少，就連英語課堂上說的機(jī)會(huì)也不多，即使有很少量的口頭練習(xí)，也往往是在教師的師范下學(xué)生進(jìn)行背單詞、套用句型、朗讀課文等機(jī)械的練習(xí)。這只是語言能力的訓(xùn)練，而不是交際能力的培養(yǎng)，更談不上創(chuàng)造思維和靈活運(yùn)用了。因此，教師應(yīng)該在英語教學(xué)的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造更多語言訓(xùn)練的環(huán)境。比如，當(dāng)學(xué)到美國(guó)微軟公司董事長(zhǎng)比爾·蓋茨時(shí)，進(jìn)行以下情景對(duì)話：

SA：Li lei，here's a book.I'm sure you7Ⅱlike it.

SB：Why？

SA：Bill Gates Wrote it.

SB：Really？ Bill Grate is a computer scientist.

I didn’t know he could Write books.

SA：Come here and have a look.

Perhaps you’ also like reading his book.

創(chuàng)造一些像這樣與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景對(duì)話，讓學(xué)生在同學(xué)面前進(jìn)行表演，使學(xué)生從被動(dòng)的聽講轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的操作者。鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口說英語，敢于自己創(chuàng)造環(huán)境，多講多練。并對(duì)學(xué)生的微小進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的積極性和創(chuàng)造思維。這樣，學(xué)生就有信心學(xué)說英語。