陶杰

（保定市徐水區(qū)教育教學(xué)研究室，河北 保定 072550）

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于設(shè)備不足或者教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多物理課堂上開展的學(xué)生實(shí)驗(yàn)往往都是由老師統(tǒng)一部署，操作步驟由老師提前規(guī)定或者統(tǒng)一進(jìn)行，學(xué)生就像機(jī)器一樣聽從指揮，按部就班，過于程序化、模式化，不能獨(dú)立思考、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與他人相同，這對(duì)于學(xué)生來說根本無法引起興趣，缺少思考學(xué)習(xí)的動(dòng)力，創(chuàng)新也就無從談起。

二、確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，樹立初中物理“目的實(shí)驗(yàn)觀”

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，秉著實(shí)事求是的態(tài)度，利用實(shí)驗(yàn)的趣味性、可操作性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)過程，并在教師的指導(dǎo)下掌握正確操作實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。與此同時(shí)，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師也要變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，把課內(nèi)探索延伸到課外。綜上所述，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們教師要以尊重科學(xué)、實(shí)事求是為指導(dǎo)思想，加大力度，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，達(dá)到讓學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題能力的目的，這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終要求。而為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，“授之以魚，不如授之以漁?！苯逃皇呛唵蔚亟虝?huì)學(xué)生課本上的理論知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。由于物理實(shí)驗(yàn)是以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官為前提的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)過程，因而必須通過有效的刺激，去強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性，努力使實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。物理實(shí)驗(yàn)具有一定的新穎性和趣味性，加上物理實(shí)驗(yàn)本身就具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，新穎、意想不到的現(xiàn)象會(huì)吸引和誘導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)真觀察、操作的同時(shí)，積極去深入探究。比如，在密度教學(xué)中，學(xué)生了解到，酒精的密度比水的密度小，通過氣味可以鑒別兩者，有色金屬之間可以通過顏色鑒別，進(jìn)而得到啟發(fā)在鑒別其他事物時(shí)，類比于所學(xué)習(xí)的知識(shí)，從各個(gè)方面去考究實(shí)物的性質(zhì)，得到近似正確的結(jié)論，在不斷的應(yīng)用這種方法中，形成正確的理念，遇事首先獨(dú)立思考分析，在自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)上可以得出自己合理的看法，在依照客觀事物本來的面目去發(fā)現(xiàn)自己的不足。不斷地啟發(fā)自己，提高自己。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培養(yǎng)，樹立初中物理“過程實(shí)驗(yàn)觀”

物理是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)直觀地展示了課本的具體知識(shí)，能夠使學(xué)生直觀掌握知識(shí)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課程教授中，要求重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立思考能力，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過實(shí)際動(dòng)手操作，總結(jié)規(guī)律，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。在實(shí)驗(yàn)過程中。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確操掌握相關(guān)原理與專業(yè)技能，加以分析，得出正確的結(jié)論。教學(xué)中，教師要樹立“磨刀不誤砍柴工”的思想意識(shí)，延長物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程。例如在學(xué)生完成了《機(jī)械功和機(jī)械能》后，我們以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生展開綜合性主題實(shí)驗(yàn)研究，研究自行車的力學(xué)問題：（1）自行車有哪些零部件，這些零部件的功能和作用是什么？（2）在這些零部件中，哪些零部件運(yùn)用了“杠桿原理”？它們分別屬于哪一類杠桿？杠桿、輪軸、斜面還是滑輪？（3）哪些零部件運(yùn)用了摩擦？屬于增大摩擦還是減少摩擦？（4）體驗(yàn)自行車上坡、下坡，有哪些能量轉(zhuǎn)換？這樣的教學(xué)，賦予了學(xué)生廣闊的實(shí)驗(yàn)空間。學(xué)生的物理學(xué)習(xí)不再停留在紙面上，而是貼著地面行走。學(xué)生所獲得的不再是“紙筆知識(shí)”，而是綜合性的、生活性的實(shí)驗(yàn)思想和技能。學(xué)生多了一些生活化的物理眼光，他們能夠感受和體驗(yàn)到物理知識(shí)在生活中的廣闊運(yùn)用。在體驗(yàn)剎車、轉(zhuǎn)彎的慣性作用的同時(shí)，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生活中有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)卻需要減少摩擦力，對(duì)摩擦力意義、效用形成了本質(zhì)理解。不僅如此，在生活中感受、體驗(yàn)，還增進(jìn)了學(xué)生的安全意識(shí)、防范意識(shí)，等等。

四、改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳統(tǒng)模式，樹立初中物理“思想實(shí)驗(yàn)觀”

某些教師片面地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生“動(dòng)動(dòng)手”，將意蘊(yùn)豐贍的實(shí)驗(yàn)等同于機(jī)械的動(dòng)手操作，由此導(dǎo)致對(duì)物理思想的輕視。這樣的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，但興趣是淺層面的，不是為了洞悉、思考物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，而是為了“玩”得痛快。他們認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)就是看看現(xiàn)象、記記數(shù)據(jù)、套套公式而己。實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡钠x，實(shí)驗(yàn)思想的錯(cuò)位讓初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)高耗低效?！拔锢韺?shí)驗(yàn)”的過程應(yīng)該成為學(xué)生感受“物理力量”的過程，應(yīng)該充分彰顯學(xué)生的“理解之美”、“解放之趣”。學(xué)生從“現(xiàn)象直觀”走向“理性判斷”，許多物理學(xué)的概念迷思都得到了澄清，能夠感受、體驗(yàn)到自我物理本質(zhì)力量的成長。例如在學(xué)習(xí)了“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”后，教師為學(xué)生布置了一個(gè)課下作業(yè)，讓學(xué)生利用生活中常見的物體設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證“流體壓強(qiáng)與流速大小成反比”的物理概念。學(xué)生在第二天課堂上展示了很多自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：將兩張白紙平行地自然下垂放置，向兩紙之間吹氣后發(fā)現(xiàn)兩張紙相互靠近；將一張半卷著的硬紙片擺在桌上后用力向它下面吹氣，發(fā)現(xiàn)硬紙片不會(huì)被吹翻；將一支吸管插入盛水的杯子中，用另一支吸管對(duì)著第一支管口吹氣時(shí)發(fā)現(xiàn)有水進(jìn)入吸管……在這個(gè)課例中，教師擺脫了課堂的空間、時(shí)間束縛，讓學(xué)生從實(shí)際生活中尋找實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn).從實(shí)踐結(jié)果來看，學(xué)生設(shè)計(jì)出了很多創(chuàng)新型物理實(shí)驗(yàn)，而且這些實(shí)驗(yàn)都充分證明了“流體壓強(qiáng)與流速大小成反比”的物理概念，可以看出學(xué)生在設(shè)計(jì)這些物理實(shí)驗(yàn)時(shí)思維都很活躍，也都清楚的認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的所在，大大鍛煉了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重中之重，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段.教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立尊重事實(shí)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)意識(shí)，讓學(xué)生的思想與實(shí)踐對(duì)接，歸納與創(chuàng)造圓融。物理實(shí)驗(yàn)由此成為學(xué)生的“創(chuàng)想空間站”“物理創(chuàng)客坊”。

五、整合各種教學(xué)資源，樹立初中物理“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)觀”

在中學(xué)物理日常的教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是最能讓學(xué)生們直觀感性的認(rèn)知手段，是讓學(xué)生們理解和掌握物理知識(shí)不可或缺的一環(huán)，一場(chǎng)完美的演示實(shí)驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，還能加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解。在實(shí)際教學(xué)中可以嘗試一些靈活多樣方法，比如壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中用橡皮和小刀來進(jìn)行演示，用礦泉水瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)，用氣球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)等，這些小小的實(shí)驗(yàn)用具學(xué)生更熟悉，更能讓學(xué)生明白物理就在我們身邊，物理知識(shí)和日常生活聯(lián)系非常緊密。并且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。

另外，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以充分發(fā)揮其示范演繹的功能，向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的操作方法、操作步驟、注意事項(xiàng)等，進(jìn)而幫助學(xué)生規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)操作過程，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。首先，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，需要教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些共性問題，教師可以采用投影的方式來解決，比如電流表的連接和如何讀數(shù)等，這樣可以節(jié)省講解時(shí)間，幫助學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成實(shí)驗(yàn)。其次，教師可以提先錄制一些物理實(shí)驗(yàn)的視頻，要在錄像片中重點(diǎn)突出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置特點(diǎn)、操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，而且要對(duì)操作的重難點(diǎn)進(jìn)行特寫和慢放，這樣學(xué)生就能夠注意到實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題和注意事項(xiàng)，而且實(shí)驗(yàn)錄像還可以重復(fù)播放，有助于學(xué)生反復(fù)觀察。所以通過多媒體技術(shù)來展示物理實(shí)驗(yàn)，有助于規(guī)范學(xué)生的操作過程，有助于學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，進(jìn)而對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總結(jié)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)之中，具有非常重要的作用，這便要求教師需要在教學(xué)之中，對(duì)與具體的教學(xué)問題進(jìn)行明確，并將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合其中，從而將物理教學(xué)的創(chuàng)新方法在原有的基礎(chǔ)之上進(jìn)行增強(qiáng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，也不可忽視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，從而讓學(xué)生能夠更好地融入到教學(xué)之中，增加教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，并且也有助于提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在不斷實(shí)驗(yàn)的過程中，明白物理之中的一些科學(xué)現(xiàn)象，不僅能夠?qū)W(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，而且對(duì)學(xué)生的未來也會(huì)產(chǎn)生積極影響。