曹子剛

摘 要：文章基于電子書包支持下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型，首先分析出電子書包的概念和電子書包的特點(diǎn)，其次分析出電子書包支持下學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型存在的問題，再次分析電子書包支持下學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型的有效策略。最后分析出電子書包支持下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型有利于讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)與技能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子書包;學(xué)生學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方式

中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-05-20 文章編號(hào)：1674-120X（2019）33-0029-02

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，電子產(chǎn)品覆蓋了人們的生活。電子書包成為目前教育領(lǐng)域最受歡迎的新興技術(shù)產(chǎn)物，是一種新型的教育產(chǎn)品，蘊(yùn)含著豐富的數(shù)字化教育資源。電子書包利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，集便捷性、靈活性和系統(tǒng)性為一體，教師在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用電子書包的每個(gè)功能，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

一、電子書包的概念

電子書包是一款致力于提高我國現(xiàn)代義務(wù)教育信息化、提高家庭和學(xué)校配合效率的產(chǎn)品，產(chǎn)品主要針對(duì)學(xué)生的教育。除了傳統(tǒng)家校通包含的家校溝通功能，電子書包還提供了更加豐富的教育信息化功能，如數(shù)字化教育資源、學(xué)生成長(zhǎng)史等，讓其真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的信息助手，成為一個(gè)真正的“數(shù)字化書包”。電子書包通過信息技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、藍(lán)牙技術(shù)共同搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，提供給學(xué)生和教師教育的服務(wù)，讓學(xué)生能夠使用電子書包的終端進(jìn)行資源管理和共享。電子書包是一種具有閱讀電子課本、記錄學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)檔案等功能，具備支持學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)工具，是學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)天地，隨時(shí)隨地地為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代中，借助電子書包這一平臺(tái)構(gòu)建了一個(gè)集電子課本、課外教輔、教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、教學(xué)反饋等功能為一體的立體學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、電子書包的特點(diǎn)

電子書包從外觀來看，是一個(gè)比平板電腦重量還要輕的產(chǎn)品，具有輕便、可移動(dòng)性的特點(diǎn)，便于學(xué)生隨身攜帶。從電子書包的內(nèi)容上看，包括電子教材、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)輔導(dǎo)書、學(xué)習(xí)和教學(xué)工具等。在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)了空間上的移動(dòng)學(xué)習(xí)。[1]并且電子書包具有豐富的信息資源，容量比較大，使教師不僅可以用來了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還可以找到備課的教材和教學(xué)課件，為學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)。學(xué)生可以在預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課下復(fù)習(xí)中，找到合適的學(xué)習(xí)資源作為輔助。同時(shí)，電子書包的虛擬學(xué)具如畫筆、尺子、字典等讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利。技術(shù)人員會(huì)不斷地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對(duì)電子書包進(jìn)行更新，豐富電子書包的教學(xué)資源。而且電子書包為學(xué)生提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生可以享受到屬于自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化。其次電子書包可以將學(xué)生沒理解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)播放，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加多元化。再次電子書包為教師提供了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生推送符合其學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、電子書包支持下學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型存在的問題

（一）學(xué)生的操控能力不足

電子書包為學(xué)生學(xué)習(xí)過程提供了幫助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)工具得到充實(shí)。學(xué)生能夠借助電子書包的功能和特性進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的思維。但如果由于學(xué)生的不合理操作，不能發(fā)揮出電子書包的真正作用和價(jià)值，使學(xué)生難以獲得基本知識(shí)和技能，將不利于學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)、合作能力、信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)。并且由于現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)電子書包的接觸不多，對(duì)電子書包的功能沒有深入地了解，在操作時(shí)只是使用簡(jiǎn)單的聽讀功能，對(duì)其他的功能利用較少。

（二）學(xué)生缺乏信息意識(shí)

電子書包的教學(xué)資源主要有電子教材、多媒體課件、同步練習(xí)等方面。學(xué)生在使用電子書包時(shí)，大部分比較依賴電子教材和同步練習(xí)，對(duì)電子書包中的多媒體課件等學(xué)科工具的利用率不高，在一定程度上浪費(fèi)了電子書包的大量信息資源。由于學(xué)生缺乏信息意識(shí)，無法深入了解新知識(shí)的內(nèi)涵，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知框架，同步練習(xí)題大多數(shù)又都是基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生無法拓展自己的思維，使電子書包陷入資源浪費(fèi)的形勢(shì)。

（三）教師的教學(xué)觀念陳舊

在目前我國現(xiàn)階段的教育階段，部分教師依舊受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。即使教師和學(xué)生開始使用電子書包，但教師仍然按照課件展開知識(shí)講解，指定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方案， 導(dǎo)致電子書包支持下的學(xué)生學(xué)習(xí)與多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)大同小異。教師忽略了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法沒有發(fā)生改變，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，甚至部分學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理。由于教師的教育觀念更新較慢、缺乏信息素養(yǎng)，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）電子書包學(xué)習(xí)方式無法普及

電子書包在我國沿用到現(xiàn)在，只是在比較發(fā)達(dá)的地區(qū)進(jìn)行應(yīng)用，使電子書包學(xué)習(xí)方式無法普及到每個(gè)學(xué)校的教育中。雖然不斷地嘗試對(duì)電子書包的研究降低成本，提高電子書包的性價(jià)比，但仍然無法解決經(jīng)濟(jì)因素給電子書包的普及帶來的影響。而且部分學(xué)校即使有條件使用電子書包，可卻將電子書包當(dāng)作多媒體教學(xué)的設(shè)備，不能發(fā)揮出電子書包的功能和優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致電子書包支持下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型成為空話。

四、電子書包支持下學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型的有效策略

（一）樹立科學(xué)合理的轉(zhuǎn)型觀念

在我國目前的教育階段，要將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型有規(guī)可循，走正確的轉(zhuǎn)型之路，樹立科學(xué)合理的轉(zhuǎn)型觀念。[2]第一，學(xué)生的新學(xué)習(xí)方式的發(fā)展都是建立在對(duì)之前學(xué)習(xí)方式所形成的認(rèn)知上，因此借助電子書包來彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，以及教學(xué)方式的不足之處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型要注意分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方式特征，優(yōu)化原有的內(nèi)部學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生的壓力和其對(duì)新的學(xué)習(xí)方式抵觸的心理。第二，教師在利用電子書包進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)展的前提下，要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維方式和個(gè)性特征。教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型的想法。第三，電子書包支持下的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型，作為一種新型的學(xué)習(xí)方式走入課堂被接受和認(rèn)可，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在構(gòu)建學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型的發(fā)展過程中會(huì)出現(xiàn)許多問題，所以，在轉(zhuǎn)型的過程時(shí)要樹立正確的思想。將學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型看作是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，在不斷的實(shí)踐中逐步構(gòu)建出適應(yīng)學(xué)生的轉(zhuǎn)型之路。第四，電子書包支持下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加全面的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在探討對(duì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型對(duì)策時(shí)，要時(shí)刻注重學(xué)生對(duì)電子書包學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)情況和操作能力，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)尋找原因，不斷完善和創(chuàng)新理論思想，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型提供有利的經(jīng)驗(yàn)。第五，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型的過程中，不僅要看到電子書包包含的移動(dòng)終端、數(shù)學(xué)資源和服務(wù)平臺(tái)，還要思考學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型過程中的影響。要將學(xué)生的轉(zhuǎn)型觀念與技術(shù)同步，使電子書包滿足學(xué)生的應(yīng)用需求，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（二）建立電子書包的教學(xué)模式

教學(xué)模式是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，具有一定的教學(xué)價(jià)值，是促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型的主要途徑。因此，要建立電子書包的教學(xué)模式，為教師開展電子書包教學(xué)提供有效的幫助。教學(xué)模式的建構(gòu)包括基礎(chǔ)理論知識(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程度、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)體系。其中基礎(chǔ)理論知識(shí)決定了教師的價(jià)值觀，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式的核心內(nèi)容，每個(gè)教學(xué)程度都需要圍繞教學(xué)目標(biāo)開展。電子書包支持下的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)和技能，這是教學(xué)的基本目標(biāo)也是教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。教師需要學(xué)生通過電子書包來了解信息資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，以及對(duì)移動(dòng)終端的基本操作技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用電子書包自帶的所有有效功能，完成體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式。在電子書包的支持下，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)和其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的交流，從而運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題。在電子書包的支持下學(xué)習(xí)，學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。并且學(xué)生利用電子書包培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)，熟練掌握使用電子書包的操作能力，進(jìn)行信息的傳遞，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮出電子書包的真正作用和價(jià)值。

（三）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

在電子書包支持的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型，教師要構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察，對(duì)學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并且教師通過電子書包的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)變化，從而在課堂上教學(xué)時(shí)可以針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題加強(qiáng)講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且在電子書包支持下，學(xué)生要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生利用電子書包中大量的信息資源不斷豐富自身的文化知識(shí)儲(chǔ)備。通過電子書包的應(yīng)用，讓學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)篩選對(duì)學(xué)習(xí)有幫助、有意義的資源信息，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，電子書包已經(jīng)走入義務(wù)教育中，學(xué)生通過電子書包改變學(xué)習(xí)方式，利用電子書包的功能和特點(diǎn)，來不斷地提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。電子書包支持下的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)和其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的交流，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)電子書包的真正的價(jià)值與意義。

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