吳建洪 盛志燕

[摘 ? ?要] 江陰中等專業(yè)學(xué)校是江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)點，2011年開設(shè)五年一貫制?？齐娮由虅?wù)專業(yè)。在制訂電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案時，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價電商人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。將電商專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實電商專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)創(chuàng)新知識、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，形成了一系列開創(chuàng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果。

[關(guān)鍵詞] 中等專業(yè)學(xué)校;電子商務(wù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 23. 088

[中圖分類號] G420 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2019）23- 0209- 02

0 ? ? ?前 ? ?言

近年來，國家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。習(xí)近平總書記多次做出重要指示，要求加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確提出要全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

某校從支持電商專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，積極聘請企業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師等方面加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)。建設(shè)了創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心、電商客服中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、雛鷹夢工場（省眾創(chuàng)空間）、澄壹電商創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)站和一批校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇、參加各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等比賽，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

1 ? ? ?電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

學(xué)校根據(jù)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策導(dǎo)向，依托電子商務(wù)專業(yè)優(yōu)勢深入開展電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究和實踐探索，構(gòu)建出以輸入（In）—過程（Process）—輸出（Out）為流程的“IPO”電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

“IPO”電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的輸入輸入端（I），面向?qū)ο蟆娮由虅?wù)專業(yè)學(xué)生，運用成熟的分析工具，研究學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)需求、家庭環(huán)境、價值觀等信息，剖析學(xué)生個性特質(zhì)，明確電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，為電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供理論和數(shù)據(jù)支撐。

過程（P）中，學(xué)校聯(lián)合現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)合作企業(yè)共同設(shè)計課程體系、開發(fā)教學(xué)資源、搭建教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本要素和條件。將電商專業(yè)知識、商業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識、法律知識等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融為一體，確定電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容。廣泛采用實景化、項目化、互動式、沉浸式等多種教學(xué)方式，改革電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法。引入行業(yè)企業(yè)資源，發(fā)揮行業(yè)支撐作用。完善電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系，實現(xiàn)電商專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。

輸出端（O），引入行業(yè)、企業(yè)等多元評價主體，綜合考核電商學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系和實踐過程，評價電商學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品和項目成果，確保電商學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合格的知識、能力和素質(zhì)，突出電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

2 ? ? ?電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施

2.1 ? 依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

通過系統(tǒng)分析電商創(chuàng)業(yè)者所必須具備的意識思維、知識結(jié)構(gòu)、核心能力和個性特征，結(jié)合電商相關(guān)崗位能力要求，開發(fā)出自建平臺和第三方平臺的模塊化電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。主要課程包括：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、GYB、SYB、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、團(tuán)隊建設(shè)、選品分析、運營策劃、商品拍攝與美化、店鋪維修、店鋪管理、網(wǎng)絡(luò)營銷推廣、淘寶客推廣、網(wǎng)店SEO、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、海瀾電商雙十一客服實訓(xùn)、數(shù)據(jù)分析、創(chuàng)業(yè)項目管理與財務(wù)管理、現(xiàn)代企業(yè)管理等。

2.2 ? 聚集電商人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容

以電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，全局研究，科學(xué)準(zhǔn)確選取，從電商專業(yè)知識、商業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識、法律知識、創(chuàng)業(yè)軟實力五個方面制訂教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)置合理的比例和權(quán)重，使教學(xué)內(nèi)容多樣化和立體化。其中，電商專業(yè)知識內(nèi)容重在夯實學(xué)生電商基礎(chǔ)技能，商業(yè)知識內(nèi)容重在豐富學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理類知識，創(chuàng)業(yè)知識內(nèi)容重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，法律知識內(nèi)容重在補充學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律知識，創(chuàng)業(yè)軟實力內(nèi)容重在提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

2.3 ? 承載擁抱現(xiàn)代教學(xué)理念，營造電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)環(huán)境

根據(jù)電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識、應(yīng)用、實踐、創(chuàng)新四個層次對實踐教學(xué)環(huán)境的要求，學(xué)校將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園和雛鷹夢工場布局規(guī)劃為電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實景化教學(xué)環(huán)境，劃分為電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感知空間、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練空間、真實項目運營空間和雙創(chuàng)空間四個區(qū)域。四個區(qū)域以實景化形式呈現(xiàn)企業(yè)真實業(yè)務(wù)場景，搭配相應(yīng)的教學(xué)資源，可全面系統(tǒng)地支撐電商專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。同時依托完善的軟硬件條件和資源優(yōu)勢，可對外承接企業(yè)真實項目，接納小微企業(yè)入駐總數(shù)達(dá)71家，進(jìn)行校企合作項目孵化，開展社會培訓(xùn)，受訓(xùn)人數(shù)超過2 000人，提升了教學(xué)環(huán)境的生產(chǎn)性和服務(wù)性。

2.4 ? 精選企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合授課，打造電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

借助江陰眾多上市企業(yè)資源，篩選具有專業(yè)知識能力、創(chuàng)新開拓能力、經(jīng)營管理能力、溝通交流和，以及豐富社會經(jīng)驗的行業(yè)專家組成企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊，企業(yè)導(dǎo)師以現(xiàn)代學(xué)徒制的形式，以具體項目為載體，對學(xué)生進(jìn)行專項技能訓(xùn)練和綜合實踐能力訓(xùn)練，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電商專業(yè)教育有機融合。目前學(xué)校簽約聘請了省內(nèi)外23位知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。在全國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師大賽中我校4位專業(yè)教師榮獲四星級講師、3位專業(yè)教師榮獲三星級講師。

2.5 ? 注重多維信息采集分析，完善電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系

建立多元化評價主體。將企業(yè)專家、教育專家、教學(xué)管理人員、學(xué)生家長、學(xué)生群體和個體納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價主體范圍內(nèi)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價主體多元化。設(shè)計多維化評價內(nèi)容。將電商專業(yè)知識、技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力、實踐能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及表達(dá)溝通思辨等軟實力均納入評價內(nèi)容之中，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。采用多樣化評價方法。采用作業(yè)評價、理論考試、實踐操作、技能競賽、項目路演等多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價方法，客觀記錄并量化評價學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況。通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生參與課題研究、項目實驗等活動認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)，將學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利、自主創(chuàng)業(yè)、參加各類比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等情況折算為學(xué)分，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，激勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

2.6 ? 對接融合行業(yè)企業(yè)資源，提供電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行業(yè)支撐

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的過程中，合作企業(yè)專家全程參與教學(xué)過程，還充分利用行業(yè)企業(yè)資源，學(xué)校和阿里巴巴、京東、海瀾集團(tuán)、博導(dǎo)前程、聚可愛等優(yōu)秀企業(yè)建立穩(wěn)定合作。一方面，將企業(yè)真實項目引入院校，為實踐教學(xué)提供項目資源;另一方面，聘請具有卓越專業(yè)能力的企業(yè)專家，入校擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師;此外，精準(zhǔn)對接海瀾集團(tuán)、聚可愛等合作企業(yè)，為學(xué)生實習(xí)就業(yè)提供機會。

3 ? ? ?電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果

3.1 ? 把創(chuàng)業(yè)教育引入電商專業(yè)教育中，使二者有機融合，實現(xiàn)電商創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展

通過電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電商專業(yè)教育有效銜接起來，使二者的知識內(nèi)容有機融合，在專業(yè)教育中突出和滲透創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校電商教研室創(chuàng)辦的江陰市雛鷹科技孵化有限公司負(fù)責(zé)運營“雛鷹夢工場”，被江蘇省科學(xué)技術(shù)廳入選為第六批省級眾創(chuàng)空間。《“雙軌并行·三層遞進(jìn)·四項結(jié)合”——中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建與實踐》獲江蘇省教學(xué)成果獎二等獎。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育連續(xù)兩年列為無錫市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點項目。

3.2 ? 學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強

通過電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，能夠使電商專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生數(shù)量顯著增加，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，實現(xiàn)電商專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。電商專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生代表吳靜玉、陳慧如和衛(wèi)夢君同學(xué)創(chuàng)辦的“智享電子商務(wù)技術(shù)服務(wù)公司”獲全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽二等獎;趙子巍和承鑫浩分別同學(xué)創(chuàng)辦的“江陰市尚諾電子商務(wù)技術(shù)服務(wù)有限公司”和“小基地”雙雙成功評為江蘇省大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目。近二年在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲二等獎2項、三等獎5項;江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽一等獎2項、二等獎5項、三等獎7項。

3.3 ? 樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人オ培養(yǎng)標(biāo)桿，傳遞“工匠”精神，彰顯育人之“德”

企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校電商專業(yè)學(xué)生在真實項目運營中建立師徒關(guān)系，在真實的工作環(huán)境、任務(wù)規(guī)則下言傳身教，將“工匠精神”與“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)過程融合，培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力，讓“工匠精神”透到學(xué)生的思想里，內(nèi)化為自身的一種職業(yè)意識，為電子商務(wù)職業(yè)教育樹立人才培養(yǎng)標(biāo)桿。

主要參考文獻(xiàn)

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