談優(yōu)化高中地理課堂互動(dòng)的一般方法

溫曉努

（江西省九江市柴桑區(qū)一中，江西 九江 332100）

互動(dòng)教學(xué)模式是通過教師指導(dǎo)，并充分的利用師生間、學(xué)生間的互動(dòng)，構(gòu)建起學(xué)生對相應(yīng)知識的認(rèn)識，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用十分廣泛，師生之間利用多種方式進(jìn)行有效互動(dòng)，以此來實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用過程中，為了確保達(dá)到良好的教學(xué)效果，要求教師做好課前準(zhǔn)確工作，即教師要在課前進(jìn)行備課，確?；?dòng)教學(xué)模式能夠得到有效落實(shí)，并收到良好的效果。如在實(shí)際高中地理教學(xué)中，教師可以通過巧妙的運(yùn)用相應(yīng)的教具，并根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容的難易程度來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行排序，積極了解高中生的思想動(dòng)態(tài)和情感，并在課堂教學(xué)中通過多種組織形式，實(shí)現(xiàn)各教學(xué)要素作用的充分發(fā)揮，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要確保教師與學(xué)生之間有效互動(dòng)，以此來促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)互動(dòng)潛能

中學(xué)生有一個(gè)共同的心理特點(diǎn)，就是好奇心強(qiáng)，可塑性好，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，教師必須精心設(shè)計(jì)，周密策劃每一堂地理課，設(shè)計(jì)一些有趣的問題，促使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引發(fā)他們探求知識的渴望，從而順勢引入正題。

問題情境引入是地理課堂師生有效互動(dòng)的前提。師生互動(dòng)也具有情境性的特點(diǎn)，地理教師要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問題情境，激起學(xué)生質(zhì)疑，從而進(jìn)行有效的師生互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)“地圖”一節(jié)時(shí)，我引用了“美國轟炸阿富汗”這個(gè)事件以導(dǎo)入新課，并設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：美國為尋找本·拉登的確切地點(diǎn)，最需要什么？大部分學(xué)生想到了地圖，這時(shí)，我就引導(dǎo)他們說地圖與軍事密切相關(guān)。這個(gè)問題情境激發(fā)了學(xué)生互動(dòng)的潛能，有利于師生進(jìn)一步展開深層次的互動(dòng)。

二、合理編排小組，確保互動(dòng)到位

課堂上，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，效果才能好起來。課堂教學(xué)中，注重的是課堂實(shí)效，而其中的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是小組合作。編排小組是一項(xiàng)必要的地理課堂教學(xué)手段，教師應(yīng)該注意對編排小組的合理性，有針對性、有目的地編排小組，這樣可以使學(xué)生充分參與到地理課堂中去，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。

在進(jìn)行編組時(shí)，注意考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績、性格特點(diǎn)、家庭背景等，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)小組成員之間優(yōu)勢互補(bǔ)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，各小組要以提出的問題為中心進(jìn)行討論，教師也要根據(jù)具體的情況對各小組進(jìn)行調(diào)控，不能任意發(fā)展、什么問題都討論，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律管理，不能讓愛說話的學(xué)生鉆空子，趁機(jī)閑聊。最后對每個(gè)小組的表現(xiàn)，教師要及時(shí)公正地作出評價(jià)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、豐富學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式

在高中地理教學(xué)過程中，教師可以充分的利用各種教學(xué)方式，為高中生綜合素質(zhì)的提升及各項(xiàng)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，使高中生能夠在課堂上樹立自信心，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在地理課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，將文字、聲音、圖片有效地結(jié)合在一起，為學(xué)生營造出一種真實(shí)的生活情境。并在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，這樣教師能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并及時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。基于地理學(xué)科性質(zhì)來看，其不僅具備理論性，而且還具備實(shí)踐性，因此，在高中地理課堂教學(xué)中，需要引入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，加深師生之間的互動(dòng)。

如在海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可以借助沙盤實(shí)驗(yàn)，利用沙盤來代替海水，并模擬海水的運(yùn)動(dòng)情況，使學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更好的了解海水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在地理實(shí)驗(yàn)過程中，教師需要做好指導(dǎo)工作，并重視實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生探究和觀察能力的鍛煉，以此來推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的順利推進(jìn)。

四、多元評價(jià)，拓展互動(dòng)深度

課堂互動(dòng)也是完整的過程，不僅僅在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，還需要得到課堂完結(jié)部分的升華，這就是互動(dòng)評價(jià)，讓學(xué)生們以自我總結(jié)、相互總結(jié)的方式來交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓互動(dòng)的深度進(jìn)一步提升。評價(jià)互動(dòng)也是地理課程所追求的人性化教學(xué)要求之一，學(xué)生們不僅可以通過評價(jià)交流實(shí)現(xiàn)思維、意識互動(dòng)，還可以從多元化的交流中透析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，積累更自信的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)習(xí)效果更上一層樓。

例如，在教學(xué)《中國可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐》這一課時(shí)，課堂上，對于高中生的課堂互動(dòng)情況，我采取了教師肯定評價(jià)、學(xué)生互相評價(jià)、學(xué)生自主評價(jià)的多元化評價(jià)方式，這樣，通過多元化的評價(jià)方式，他們就能夠享受到地理學(xué)習(xí)的成功與快樂，就能夠有效地提升他們的互動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。高中地理教學(xué)要求教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的束縛，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和豐富教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)地理教學(xué)課堂環(huán)節(jié)，積極推動(dòng)課堂互動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。地理教學(xué)要圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)，深入掌握地理教學(xué)中的內(nèi)容，并基于高中生的個(gè)體情況，選擇適宜的方法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，為學(xué)生創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，確保課堂教學(xué)效果的提高。

高中是極為重要的學(xué)習(xí)階段，不僅關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)，同時(shí)對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、素質(zhì)及思維模式的形成都具有極為重要的意義。在當(dāng)前新課改不斷深入的新形勢下，在高中地理教學(xué)中引入互動(dòng)教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中教師發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，同時(shí)也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，拉近師生之間的關(guān)系，這無論是對學(xué)生地理成績的提高，還是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展都具有重要的意義。在課堂教學(xué)中，如何使教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)，讓課堂煥發(fā)出生命活力，關(guān)鍵在于如何實(shí)現(xiàn)師生全方位的有效互動(dòng)。而“互動(dòng)式”地理教學(xué)，旨在課堂教學(xué)過程中，通過教師的組織輔導(dǎo)，使各種教學(xué)因素相互作用、相互轉(zhuǎn)化，進(jìn)而形成整體、多維、動(dòng)態(tài)的交互式教學(xué)活動(dòng)過程。