李海燕

（湖南省衡陽(yáng)市雁峰區(qū)岳屏鎮(zhèn)前進(jìn)小學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 421001）

古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文，重要組成部分，也是小學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要來(lái)源。古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。小學(xué)語(yǔ)文教科書中所選入的古詩(shī)詞，其內(nèi)容健康，語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)生學(xué)習(xí)這些古詩(shī)不僅可以了解到我國(guó)古代的一些社會(huì)情況，而且能夠?qū)W習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，還能使學(xué)生感受到祖國(guó)山河的秀麗壯美，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教師教學(xué)理念陳舊

語(yǔ)文這門課自古就在我國(guó)存在著，所以語(yǔ)文課的教學(xué)理念是最墨守成規(guī)的，最難改變的。教學(xué)理念的陳舊是制約小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)發(fā)展的主要因素之一。盡管新課程教學(xué)理念已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)得到普及，但是之前的教育理念已經(jīng)深入人心，成為擋在新課程教學(xué)理念面前的一顆參天大樹，這導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背誦，不求甚解，學(xué)生也無(wú)法獨(dú)自理解古詩(shī)詞，就只能徒呼奈何，機(jī)械地對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行背誦。

(二)學(xué)生缺乏意境感悟

古詩(shī)詞的優(yōu)美在于，它往往能用精湛簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪出深遠(yuǎn)幽長(zhǎng)的意境。但是，在如今的小學(xué)課堂上，教師的教學(xué)目標(biāo)僅僅是讓學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文，用形象思維描述詩(shī)中的畫面，而對(duì)詩(shī)詞的賞析涉獵極少，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，難以領(lǐng)會(huì)其中的意境，也就領(lǐng)略不到古詩(shī)詞的魅力所在。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)認(rèn)為古詩(shī)詞沒有什么可學(xué)的，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣也會(huì)逐漸減少甚至消失，降低學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)興趣，體會(huì)感情

常言道：“興趣是最好的老師?！迸d趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最有效的工具，小學(xué)生更是如此。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他們對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了興趣，就會(huì)想盡辦法去學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文課堂，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞知識(shí)，探索古詩(shī)詞的魅力。所以，在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，采用多樣的教學(xué)方法，豐富課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，開展特色教學(xué)，用興趣推動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的《靜夜思》時(shí)，針對(duì)學(xué)生的性格差異，如有的人喜歡大聲朗讀，而有的人喜歡默讀等情況，教師可以充分滿足學(xué)生的性格需求，對(duì)課堂的時(shí)間進(jìn)行劃分。在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文并對(duì)詩(shī)中的生詞和詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情進(jìn)行講解后，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生按照自己喜歡的方式來(lái)熟悉這首詩(shī)。在教學(xué)的后半段，用多媒體為學(xué)生播放動(dòng)畫課件：一個(gè)人在半夜突然醒來(lái)，看到月光照射在自己床前，他抬頭看著天上的明月，想到：家中的明月是否也是一樣的呢？這樣幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生在體會(huì)詩(shī)中情感，加深對(duì)這首詩(shī)理解的同時(shí)愛上古詩(shī)，提起對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）給小學(xué)生營(yíng)造適合經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀的環(huán)境

小學(xué)生在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，如果沒有積極的環(huán)境作為促進(jìn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中很可能會(huì)不知不覺喪失了興趣，因此教師要給予學(xué)生更多的促進(jìn)環(huán)境，避免消極環(huán)境給他們帶去阻礙。在學(xué)校生活中，教師的布置可以充分的體現(xiàn)出經(jīng)典古詩(shī)文的特色，讓學(xué)生在這樣古詩(shī)文濃厚的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)常能夠接觸到這些經(jīng)典的詞句，可以更有效的讓他們豐富語(yǔ)言積累，提高他們對(duì)于經(jīng)典古詩(shī)文的認(rèn)識(shí)。所以，要積極的創(chuàng)造這樣的環(huán)境，并且在早讀課上帶領(lǐng)著學(xué)生一起進(jìn)行誦讀，通過(guò)舉辦各種古詩(shī)文的誦讀比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步的形成一種人人熱愛誦讀，人人享受誦讀的愉快學(xué)習(xí)氛圍。在家庭中，教師也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)給學(xué)生創(chuàng)造這樣的環(huán)境，讓小學(xué)生能夠在家庭中也能夠得到古詩(shī)文的滋養(yǎng)，讓家長(zhǎng)的陪伴成為他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的情感動(dòng)力，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，提高他們對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的熱愛度。語(yǔ)文綜合能力地提升也是一個(gè)積累的過(guò)程通過(guò)不斷的積累，學(xué)生的能力獲得提高，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)道路上，學(xué)生可以有更多的自信。當(dāng)然，現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)要依托于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)兩者具有共同的淵源。教師也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生都有一顆上進(jìn)心，他們希望在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中獲得更好的成績(jī)，因此可以從思想上糾正學(xué)生在古詩(shī)文學(xué)習(xí)中的一些錯(cuò)誤想法，讓他們提高學(xué)習(xí)的積極性，在誦讀中以及其他的學(xué)習(xí)方式中去掉思想方面的偏差，專注于學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)效果。

三、采用傳統(tǒng)的誦讀方學(xué)習(xí)古詩(shī)詞作品，尊重學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞作品的個(gè)性化理解

古人學(xué)習(xí)喜歡用誦讀的方式來(lái)加以完成，在誦讀的時(shí)候，人們搖著頭晃腦，在這獨(dú)特的經(jīng)典動(dòng)作之中，人們對(duì)古詩(shī)詞作品有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。為什么如今在小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)中，我們也要倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)？因?yàn)槲覀兎浅Ｖ匾曈迷~和韻律的工整。所以，只有通過(guò)誦讀才能夠感受到這樣的用詞上的獨(dú)特，韻律上的優(yōu)美。如果只是默讀的方式，便沒有這樣深刻的體會(huì)。而作為教師，要認(rèn)識(shí)到對(duì)于古詩(shī)詞本身的理解不能強(qiáng)求，在教師對(duì)于一些創(chuàng)作背景和詞匯的解釋完成了之后，學(xué)生對(duì)于一篇古詩(shī)詞作品的理解到達(dá)何種程度，這些都會(huì)存在一些個(gè)性化的因素在里面。所以，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化，要讓學(xué)生在個(gè)性化的古詩(shī)詞當(dāng)中，保持更多的精神上的自由。因?yàn)楸旧砉旁?shī)詞作品創(chuàng)作的年代久遠(yuǎn)，只是根據(jù)自己的理解來(lái)解讀這些內(nèi)涵，并沒有統(tǒng)一的答案，所以，我們對(duì)于學(xué)生的理解要保持一種尊重的態(tài)度。

總結(jié)

提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)效率，需要教師從多方面下手，學(xué)習(xí)并完善新的教學(xué)理念，實(shí)踐新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠理解詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)詞中的意境，領(lǐng)悟到古詩(shī)詞的魅力。