盧帥

（廣西南寧市上林縣巷賢中學(xué)，廣西 上林 530502）

一、農(nóng)村中單親家庭逐漸增多的原因

在我國很多農(nóng)村，僅僅依靠種地或者其他農(nóng)副業(yè)很難滿足家庭的物質(zhì)生活需求以及生活條件的改善，因此很多農(nóng)村家庭的男性選擇進(jìn)入城市打工，留下妻子照顧家庭以及子女，這就使得夫妻二人長時(shí)間分居兩地，一年只能見面幾天，久而久之，相互之間的感情就會(huì)變淡，有一點(diǎn)生活上的小矛盾就會(huì)離婚。另外，進(jìn)城打工的農(nóng)村男性從事的工作往往又苦又累還存在極大的危險(xiǎn)性，一旦發(fā)生意外就會(huì)造成很嚴(yán)重的后果，因此農(nóng)民工工傷以及惡性死亡事件時(shí)有發(fā)生，而一旦發(fā)生這種意外事件，單親家庭必然出現(xiàn)。最后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們的理念也產(chǎn)生了一定的變化，過去從一而終的婚姻在現(xiàn)代變得不再普遍，人們對(duì)于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)更加重視，因此出現(xiàn)婚姻危機(jī)時(shí)很多人選擇離婚而不是委曲求全，這樣就會(huì)造成單親家庭的出現(xiàn)。

二、農(nóng)村單親家庭初中生主要心理特征

（一）情感需求無法滿足

對(duì)于孩子的健康成長而言，情感需求尤其是安全感的建立與滿足是其中的關(guān)鍵因素，而農(nóng)村單親家庭生活的孩子得到的愛注定是不完整的，在其身后沒有完整的家庭，因此這些家庭的孩子在生活和學(xué)習(xí)中普遍缺少安全感。農(nóng)村單親家庭的初中生很多都對(duì)于整個(gè)社會(huì)有著恐懼感，甚至覺得周圍的環(huán)境中處處存在著危險(xiǎn)，因此這些孩子無法結(jié)識(shí)到真正的朋友，在與老師同學(xué)等交流時(shí)無法敞開心扉，更沒有足夠的自信去適應(yīng)新的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）容易產(chǎn)生自卑心理

生活在農(nóng)村單親家庭的孩子可能更多的遭受到周圍人的歧視與嘲笑，而且在家庭中也無法得到適當(dāng)?shù)陌参?。同時(shí)，由于父母離異等原因使得家庭的經(jīng)濟(jì)來源變少，生活質(zhì)量下降，父母的爭吵等都會(huì)使得孩子逐漸變得孤僻，形成自己低人一等的感受，產(chǎn)生自卑心理。這種心理下的孩子無法與其他同齡人正常的溝通，成長中更多的選擇保護(hù)自己、拒絕交流的方式，長此以往對(duì)于個(gè)人的發(fā)展是大大不利的。

（三）產(chǎn)生逆反心理甚至負(fù)面價(jià)值觀

家庭的巨變對(duì)于孩子的幼小心靈是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，很多初中生難以接受這一事實(shí)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，尤其是在青春叛逆期這一關(guān)鍵時(shí)刻，得不到正確的引導(dǎo)甚至?xí)纬韶?fù)面價(jià)值觀，走上犯罪道路。很多農(nóng)村單親家庭的孩子養(yǎng)成了暴戾的性格，在生活以及學(xué)習(xí)中對(duì)于他人的意見不分好壞的拒絕接受，甚至故意與學(xué)校老師作對(duì)，違反校紀(jì)校規(guī)。有一些初中生甚至逃學(xué)、偷竊，在社會(huì)上產(chǎn)生很不好的影響。

（四）學(xué)習(xí)上缺乏自信

單親家庭的孩子在面對(duì)學(xué)習(xí)問題上很難得到及時(shí)的解決，而且家庭的變故使得他們本身具有很大的悲觀情緒，在學(xué)習(xí)上無法投入精力，學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足，長此以往必然會(huì)導(dǎo)致成績的下降，形成惡性循環(huán)。因此。農(nóng)村單親家庭的初中生學(xué)習(xí)成績很多不盡如人意。

三、農(nóng)村單親家庭初中生心理健康教育策略

（一）學(xué)校建立專業(yè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)心理咨詢指導(dǎo)

心理問題一旦出現(xiàn)需要及時(shí)解決，因此學(xué)校方面需要投入一定的精力建立專業(yè)的心理咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)并開展心理健康教育活動(dòng)。并且在心理健康教育活動(dòng)中，針對(duì)農(nóng)村單親家庭的學(xué)生進(jìn)行專門的心理指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生中可能存在的心理問題并利用先進(jìn)的心理治療手段進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)與治療，提高單親家庭學(xué)生的自信心和對(duì)生活的樂觀態(tài)度，促使他們更好地融入集體，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）教師與家長及時(shí)溝通

家庭教育是一個(gè)人成長中不可忽視的一部分，對(duì)于一個(gè)人價(jià)值觀的建立以及生活態(tài)度的形成有著重要的意義，因此家庭教育對(duì)于孩子心理健康教育的作用需要發(fā)揮出來。教師可以通過家訪、家長會(huì)等方式與單親家庭的家長進(jìn)行及時(shí)的溝通，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)并使得家長樹立正確的育子觀，對(duì)孩子的身心健康與發(fā)展充分了解，對(duì)于存在心里健康問題的孩子更是需要格外注意，教師與家長共同努力，幫助孩子突破心理障礙，在生活、學(xué)習(xí)上建立自信。

（三）注重單親家庭學(xué)生的健康心理培養(yǎng)

對(duì)于處在單親家庭的學(xué)生而言，經(jīng)歷的磨礪與痛苦在同齡人之中是相對(duì)較多的，因此學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注到這些學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理狀態(tài)，在學(xué)校以及班級(jí)中讓他們感受到關(guān)懷與善意，引導(dǎo)他們健康成長。班主任應(yīng)當(dāng)做出一定的努力使得班級(jí)環(huán)境更加寬松，單親家庭的學(xué)生能夠更好地融入到班級(jí)生活之中，逐漸消除他們的自卑心理以及孤獨(dú)感。同時(shí)，注重發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生的特長，并進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們感受到自己的價(jià)值，從而建立起生活以及學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于單親家庭的學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)，以使得這些學(xué)生更好地面對(duì)生活中的挫折。最后，班級(jí)老師需要時(shí)刻關(guān)注單親家庭學(xué)生的心理狀態(tài)變化，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問題出現(xiàn)的苗頭，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)并通過學(xué)校的專業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。

結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村單親家庭的孩子由于父母離異或者意外事件的發(fā)生心靈上受到了一定的沖擊與創(chuàng)傷，因此存在著很大的心理問題包括自卑、孤僻、逆反、缺乏自信等，解決這些問題需要學(xué)校、老師以及家長的共同努力，為孩子提供寬松有愛的生長環(huán)境，培養(yǎng)他們的自信心，使得農(nóng)村單親家庭初中生能夠更加健康快樂的成長。