小學(xué)低年級語文提升“寫話”能力的方法探究

李云芳

（云南省紅河州建水縣西莊鎮(zhèn)團(tuán)山小學(xué)，云南 建水 654311）

作文教學(xué)在小學(xué)分為兩個階段：1-2年級為“寫話”，3-6年級為“習(xí)作”。由此可以看出，低年級的寫話是整個作文教學(xué)的起步階段。學(xué)生寫話能力的習(xí)得應(yīng)該是從課內(nèi)閱讀文本中來。語文教師應(yīng)該做個有心人，善于挖掘文本中的寫話材料，加以提煉，形成練筆依靠，力求讓學(xué)生有話可寫，寫話有范。

一、識字是寫畫的基礎(chǔ)

低年級課本具有鮮明的時代氣息，在內(nèi)容上更注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。語文教學(xué)的重點(diǎn)之一是識字教學(xué)，讓學(xué)生自己觀察生字、看字形、記字音，如果有困難，找周圍的同學(xué)幫一幫。然后在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推薦自己的識字方法，和大家共同交流，說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的。在這個過程中，教師始終是引導(dǎo)者、參與者，和學(xué)生共同探索識字方法我們最常用的識字方法有“增減筆畫”、基本字加偏旁熟字去偏旁”、“換部件”等，同時也要鼓勵孩子獨(dú)特的識字方法。有時即使孩子說的不夠好，或者不夠正確，也要鼓勵他們獨(dú)特的思維，同時對他們的方法予以及時的指導(dǎo)和幫助。其實孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在一節(jié)語文課上有個學(xué)生記不住“弟”字，另外一個學(xué)生馬上提議可以想象為“弟弟在滑滑梯”，因為它的筆畫看起來比較像滑梯的形狀。那位不懂的學(xué)生覺得這個方法很有趣，也能記住了。我也馬上表揚(yáng)了她獨(dú)特的方法，鼓勵其他學(xué)生也積極思考，并向她學(xué)習(xí)。只有多認(rèn)識字詞，才能為寫畫打好基礎(chǔ)。

二、充分借助教材，畫寫訓(xùn)練

低年級語文教材大多數(shù)都是圖文并茂的課文。低年級課文有很多“詩中有畫，畫中有詩”的精美插圖，在教學(xué)過程中老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字為我們描繪一幅幅美麗圖畫，

一幅幅美麗的圖畫又與文字相映生輝。如一年級課文《青蛙寫詩》，文中小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩中的逗號、句號和省略號，插圖形象鮮活地展示了這個情景。我讓學(xué)生在課堂上為自己喜歡的段落配上圖畫；也利用文中大量美麗的插圖，讓學(xué)生寫出豐富生動的話，創(chuàng)造優(yōu)美的語言文字。如：學(xué)習(xí)了《四個太陽》這篇課文，有孩子畫了個笑臉太陽，旁邊寫著：我畫了個笑嘻嘻的太陽，希望大家天天開心。一幅幅漂亮的圖畫，配上生動真摯的語言，讓孩子們感受到生活的美好與精彩。

三、激發(fā)繪畫興趣 加強(qiáng)繪本閱讀

孩子是天生的畫家，每一個孩子從小都有信手涂鴉的愛好低年級學(xué)生喜歡用畫畫表達(dá)自己的觀感和情感。老師可以鼓勵孩子在色彩斑斕的生活中觀察，讓孩子體驗形式多樣的課內(nèi)外實踐活動，收集繪畫素材；把生活中看到的、聽到的、想到的以及自己做過的有趣的、有意義的事情畫出來。班級定期舉行畫畫比賽，把好的作品張貼在“小畫家”園地上，讓學(xué)生獲得成就感。他們的興趣得到激發(fā)，繪畫能力也會不斷地提高。繪本選擇圖片色彩鮮艷，文字生動有趣，我們選擇適合低年級學(xué)生閱讀的繪本，如《猜猜我有多愛你》《我爸爸》等，采用“老師讀繪本”、 “親子共讀繪本”或“自己讀繪本”等形式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生看圖能力和想象能力。

四、利用繪本或童話故事，畫寫訓(xùn)練

例如：聽了故事《拔蘿卜》，先讓學(xué)生自由想象：還會有誰來幫忙拔蘿卜？后來怎么樣了？說是寫的基礎(chǔ) ，在“畫寫”過程中我也注重訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。學(xué)生們畫完以后，他們先在小組里講自己的畫，再點(diǎn)名學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己的畫。可以從兩方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)；首先，按一定順序詳細(xì)介紹自己畫了什么。其次，對畫進(jìn)行補(bǔ)充說明，講自己想畫而沒有畫出來的是什么。學(xué)生暢所欲言后，我鼓勵他們“我手書我心”，當(dāng)場寫下自己想說的話。學(xué)生完成寫話，我圈出優(yōu)美詞句或選出代表性的寫話作品，師生品讀。引導(dǎo)學(xué)生從用詞是否恰當(dāng)、語句是否通順、邏輯是否合理、是否正確使用標(biāo)點(diǎn)符號等方面進(jìn)行評價。

五、表達(dá)形式的仿照：內(nèi)化文本語言呈現(xiàn)方式

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”當(dāng)然，想象也需要有合理規(guī)范的語言輸出。兒童書面言語能力的獲得主要途徑是從模仿課文語言、積累課文語言到表達(dá)運(yùn)用的實踐過程。模仿的過程是同化學(xué)生語言；積累的過程是內(nèi)化學(xué)生的語言，是學(xué)生語言實踐表達(dá)的基礎(chǔ)，我們應(yīng)尊重語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，借助一篇篇課文以達(dá)到同化、內(nèi)化課文語言，規(guī)范豐富兒童語言，促進(jìn)兒童語言發(fā)展，培養(yǎng)語言實踐能力的目的。材料部編版一年級上冊的《雨點(diǎn)兒》一文寫了雨點(diǎn)落在有花有草的地方，滋潤萬物的描寫。文章洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。在課文結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思維打開，積極發(fā)言，想一想桃花、樹葉、雪花從哪里落下來，小草從哪里出來，小松鼠從哪里跳下來……在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師按順序整理一下，引導(dǎo)學(xué)生選兩句寫一寫，一篇篇精彩的兒童詩就這樣誕生了。有了課文的依托，學(xué)生的文字再創(chuàng)造能力得到了激發(fā)，個性思維能力得到了發(fā)展，使學(xué)生下筆有話可說，想象有物可托，從讀懂到創(chuàng)作有了很好的過渡，做到水到渠成，實現(xiàn)以情生情，以思引思的課堂教學(xué)境界。閱讀教學(xué)就是要憑借文本的語言著重培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力。作為語文教師，我們一定要借助文本這個例子，扎扎實實地對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。低年級的課文中，有很多值得挖掘的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)。因此，我在閱讀教學(xué)中借助課本這個巨大的素材庫，通過積累、模仿、化用課文精彩詞句篇章的方法，使學(xué)生學(xué)會積累課文資源，模仿課文寫法，化用課文內(nèi)容，讓孩子們感受讀書所帶來的快樂，享受閱讀文章所帶來的樂趣，這樣才能讓我們的語文課堂更具感染力和生命力。

六、多元化的閱讀，提升語文素養(yǎng)

首先，童年愿望的繪本。每個孩子都有一個偉大而又豐富多彩的夢想，單純而炙熱。在走向夢想的道路上有失敗也有驚喜。童年愿望的繪本就是通過精美的圖畫，引導(dǎo)孩子們即便遭遇了挫折，也要勇于說出自己的夢想，而不再以傳統(tǒng)的說教方式促使孩子們?nèi)プ穼ぷ约旱膲粝搿Ｆ浯?，親子閱讀。家庭教育對學(xué)生的閱讀活動也有著極其重要的影響，教師應(yīng)該及時與家長溝通聯(lián)系。一方面，可以讓家長督促學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，并與孩子一起閱讀繪本，這樣既能促進(jìn)家長與學(xué)生之間的情感交流，還能達(dá)到閱讀學(xué)習(xí)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。另一方面，教師也可以組織一些親子活動，讓父母與孩子共同閱讀繪本，并模仿繪本中的角色，這樣既為親子交流提供了平臺，又豐富了繪本閱讀的色彩。

七、巧用評價藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

根據(jù)實際情況，老師可對學(xué)生寫話作品采用星級制、等級制和評語制等多形式評定方式。寫完整得一星，語句通順得一星，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號得一星，書寫認(rèn)真得一星，會用好詞好句得一星。引導(dǎo)孩子根據(jù)“五星”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評，互評，師評。老師再針對孩子寫話給出建議和寫上鼓勵的語言。通過“五星”標(biāo)準(zhǔn)，老師中肯的建議和激勵，學(xué)生慢慢掌握寫話的要求。以評促寫，生動有趣，易于激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

八、成果激勵

老師在分享展示過程中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時給予鼓勵。在學(xué)生的優(yōu)秀作品印個大拇指，寫上“你真棒！”挑選優(yōu)秀作品或進(jìn)步較大的作品在微信班級群或班級學(xué)習(xí)園地上展示；匯編班級的優(yōu)秀寫話集，并裝訂成冊后發(fā)給學(xué)生傳閱。

九、結(jié)語

在一年級語文教學(xué)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘。通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在閱讀教學(xué)中借助課本這個巨大的素材庫，通過積累、模仿、化用課文精彩詞句篇章的方法，使學(xué)生學(xué)會積累課文資源，模仿課文寫法，化用課文內(nèi)容，讓孩子們感受讀書所帶來的快樂，享受閱讀文章所帶來的樂趣；同時借用繪本閱讀能夠帶給學(xué)生不一樣的閱讀體驗，有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，新課程的價值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。在“畫 - 寫”這一學(xué)習(xí)過程中，孩子們的繪畫能力提高了，寫話能力也提高了?！爱嬛杏性挕碧岣吡藢W(xué)生的想象能力，口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力?！爱嬑宜鶒?，話我所想”充分激發(fā)學(xué)生寫話興趣，讓每一個學(xué)生都獲得了發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。