陶瓊

（貴州省余慶縣中關(guān)小學(xué)，貴州 遵義 564499）

前言

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)工作也迎來(lái)了教學(xué)模式的創(chuàng)新?；趥鹘y(tǒng)識(shí)字教學(xué)中存在的缺陷，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)用識(shí)字趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。此外，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)中，使學(xué)生消除對(duì)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)的陌生感，不再使學(xué)生感到無(wú)聊、單調(diào)，以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、分析對(duì)比趣味法

中國(guó)漢字文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中蘊(yùn)含較多的人文知識(shí)值得學(xué)生學(xué)習(xí)[1]。漢字文化中含有眾多字形相似但是意義卻大不相同的漢字。因此，教師可以改善小學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造新穎的漢字記憶方法，采用對(duì)比分析趣味法減輕學(xué)生的抵觸學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生鑒別不同漢字的能力。通過(guò)對(duì)比分析的方法展開(kāi)識(shí)字教學(xué)，并為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

例如，教師在講解“樹(shù)”這個(gè)漢字時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合其中的語(yǔ)文內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)分析對(duì)比學(xué)習(xí)策略。如：在學(xué)習(xí)“樹(shù)”與“對(duì)”時(shí)，教師結(jié)合兩者的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析具體的特征，采用趣味教學(xué)的方式增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知?！皹?shù)”是指大樹(shù)，樹(shù)木，富有生機(jī)；“對(duì)”是指事物的正確。教師將這兩個(gè)漢字寫(xiě)到黑板上，要求學(xué)生比較兩者之間的差距，細(xì)心的學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)—樹(shù)比對(duì)多一個(gè)木，樹(shù)木也是大樹(shù)的別名，此種對(duì)比方式這也是趣味教學(xué)法的體現(xiàn)，利用對(duì)比分析其中的不同之處，能夠活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展。

二、解析文字趣味法

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中要求教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。教師為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的目的，在語(yǔ)文課堂中，應(yīng)積極利用解析文字趣味法，從學(xué)生角度出發(fā)，解決學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)困難，為學(xué)生清除學(xué)習(xí)難題，并將復(fù)雜的識(shí)字知識(shí)變簡(jiǎn)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的鋪墊。

例如，教師在講解課本中的漢字“拿”，應(yīng)為學(xué)生解析其漢字含義，將其分成四個(gè)部分：人、一、口、手，向?qū)W生解釋漢字的內(nèi)涵，一個(gè)人手里拿著一跟冰棍放進(jìn)口里吃掉了，整合這句話(huà)的意思，即為拿。采用解析文字趣味教學(xué)法，將陌上的漢字變得生動(dòng)、更易理解，促進(jìn)學(xué)生更好的理解漢字含義，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并體現(xiàn)新穎語(yǔ)文識(shí)字趣味教學(xué)法的內(nèi)涵[2]。

三、故事講解趣味法

結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇。因此，教師應(yīng)采用語(yǔ)文識(shí)字故事趣味教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)環(huán)境中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師在具體的識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)采用簡(jiǎn)單的小故事深化學(xué)生的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶與理解。

例如，教師在講解漢字“告”時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的小故事：從前，山上有一只小牛，貪玩跑到山下，卻被壞心的老虎咬掉了尾巴，沒(méi)有尾巴的小牛跑回家找牛媽媽?zhuān)⑦@件事情告訴了媽媽。小牛尾巴被咬掉了這個(gè)詞就是告。此外，教師設(shè)計(jì)其他漢字故事：如“破”，小朋友穿著皮鞋去找伙伴玩耍，但是，在路上被石頭絆倒，皮鞋卻被一塊小石頭給劃破了，小朋友傷心地大哭，皮鞋被石頭劃破就是破字。通過(guò)在語(yǔ)文識(shí)字課堂中，采用故事趣味法，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在講故事的同時(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主觀感受，活躍語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知。

四、猜測(cè)字謎趣味法

猜測(cè)字謎趣味法應(yīng)用簡(jiǎn)單，且語(yǔ)言豐富，是低年級(jí)學(xué)生最為喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式，能夠有效的鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容[3]。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容，并從學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況出發(fā)，在語(yǔ)文課堂中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用字謎的方式，展開(kāi)識(shí)字教學(xué)，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，確保教師預(yù)期完成設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，以輕松掌握漢字知識(shí)。

例如，教師在講解“碧”、“磨”時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)語(yǔ)文趣味猜字謎的環(huán)節(jié)。如：王先生與白小姐一起坐在石頭上，打一漢字。教師可以為學(xué)生預(yù)留思考時(shí)間，隨機(jī)選幾名學(xué)生回答問(wèn)題，觀察其他學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，向?qū)W生公布正確的答案—碧，教師結(jié)合學(xué)生的回答情況對(duì)學(xué)生做出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“磨”時(shí)，教師設(shè)計(jì)如下趣味謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南陽(yáng)。南陽(yáng)兩棵樹(shù)，做在石頭上。運(yùn)用此種語(yǔ)文趣味教學(xué)法，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并促進(jìn)學(xué)生更好的理解磨的含義，從而能夠優(yōu)化學(xué)生的漢字記憶，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)水平的提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)大力落實(shí)新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。此外，教師應(yīng)采用有效的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的課程教學(xué)內(nèi)容，吸取正確的經(jīng)驗(yàn)與精華，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，增添語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的趣味因素，滿(mǎn)足新課改的教學(xué)要求，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。