李油

（貴州省盤州市第十二中學(xué)，貴州 盤州 553500）

英語這門課程對于學(xué)生們的發(fā)展來說是有很大的作用的。尤其是對于初中英語教學(xué)來說。因?yàn)閷W(xué)生們只有在初中時(shí)打好良好的基礎(chǔ)才能夠在高中時(shí)發(fā)揮出自己的特長。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)的狀況

（一）初中英語教學(xué)中課上提問不充分

在如今的初中英語教學(xué)過程中存在著很多的缺點(diǎn)。比如有的教師們認(rèn)為，學(xué)生們只要背會課本上的單詞，對課文能夠理解透徹，這樣的話，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語就學(xué)好了。對于這種教學(xué)模式老師們不注重學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)也不培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。長期這樣下來，學(xué)生的英語水平會不斷降低的。還有的一些教師們只注重講課本上的內(nèi)容，而且在講解的過程中沒有加入課外的一些閱讀。這樣的話，學(xué)生們就會覺得只要將課本上的內(nèi)容學(xué)好了，那么他的英語就會學(xué)好。同時(shí)教師們在課堂上也很少向同學(xué)們提出問題。這使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中一直處于被動狀態(tài)，漸漸的，他們對于英語這種課程的態(tài)度也會發(fā)生改變。而且在課堂上教師和學(xué)生之間交流的時(shí)間也比較的少。這樣的教學(xué)模式是不利于學(xué)生的發(fā)展的。因此教師們在講課的過程中，要不斷的向?qū)W生們進(jìn)行提問，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。長期這樣下來也可以增加師生之間的關(guān)系，不斷的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。比如，在講授條件狀語從句時(shí)，教師首先寫出一個(gè)條件狀語從句，讓學(xué)生們翻譯出句子的含義，并且讓孩子們舉一反三，說出其他條件狀語從句的類型。

（二）教師不具備充分的課堂提問能力

如今雖然在新課標(biāo)的改革下，很多的英語教師們都知道了課堂上對學(xué)生提問對于他們提高英語成績有很大的幫助。但是很多的教師們都沒有充分的將課堂提問的技巧性進(jìn)行有效的提高和加強(qiáng)。長期這樣下來使得，課堂的效率不斷的降低，在課堂上浪費(fèi)的時(shí)間也比較多。因此學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識會比較少。還有的老師在課堂上提問的時(shí)候，只會提問那些成績比較好的同學(xué)，而忽略了成績比較差的同學(xué)。這使得學(xué)生的心理發(fā)生了改變。漸漸的學(xué)習(xí)差的同學(xué)對學(xué)習(xí)失去了信心。老師和同學(xué)之間的交流也是越來越少了。

二、課堂提問技巧的有效作用

（一）提高學(xué)生的主動思考能力

在英語課堂上，教師們提問也要有技巧性。這樣的話才可以不斷的提高學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和主動思考能力。比如在課堂上，英語教師在講完一篇文章之后，可以根據(jù)這篇文章來給學(xué)生提出一個(gè)問題。之后讓學(xué)生們獨(dú)自來積極的思考這個(gè)問題，并且回答出來。這樣的話也可以不斷的鍛煉學(xué)生的膽量，同時(shí)對他們的口語交際發(fā)展能力來說，也是很大的幫助的。還有在英語課堂上老師也可以是不是的叫幾位同學(xué)來抽查單詞，對于那些表現(xiàn)良好的同學(xué)，老師可以給予一些獎勵。而對于表現(xiàn)比較差的同學(xué)，教師們也不斷的給予他們鼓勵。讓他們對自己充滿信心。這樣的話，學(xué)生們才會有學(xué)習(xí)英語的動力。

（二）鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

教師在課堂上有技巧性的提出問題之后，可以不斷的增加學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以提高教師的教學(xué)效率。英語教師在講課的過程中，也可以讓學(xué)生們來提出問題，教師們也可以和學(xué)生們共同來解決問題。

（三）有技巧的提問在課堂的不同階段能起到不同的作用

在上課的時(shí)候，教師們先可以總結(jié)一下上節(jié)課所講的內(nèi)容，然后再講出這節(jié)課要講的新課題。比如，九年級第一學(xué)期Unit 7 Lesson 26 The man who never gave up 這一課，教師可以這樣提問：Light is important to us everyone，especially at night .But do you know Who invented the electric light？通過提問“大家知道電燈是誰發(fā)明的嗎？”引出新課題“永不放棄的人”。在課程進(jìn)行的過程中，簡單問題，復(fù)雜問題，一般問題與重點(diǎn)問題，教師要穿插的提問。這樣的話可以保證學(xué)生們聽課的思路與教師的一致。在課程講完之后，教師們也要進(jìn)行總結(jié)，然后給學(xué)生們畫出重點(diǎn)的知識。

三、課堂提問技巧的策略

（一）恰當(dāng)?shù)乩谜n堂上的提問技巧

在英語課堂上，教師們要根據(jù)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后，針對課堂上傳授的內(nèi)容，給學(xué)生們設(shè)置一些趣味性的提問。比如教師們可以應(yīng)用多媒體來設(shè)置課件，這樣的話也可以提升學(xué)生的聽課的效率。同樣在進(jìn)行提問的時(shí)候，也可以通過多媒體課件來為學(xué)生們進(jìn)行提問。這樣的話，可以讓學(xué)生們在課堂上的注意力集中。并且提升學(xué)生們的聽課效率

（二）教師要注意授課過程中的語言模式。

教師在課堂上提問的時(shí)候，也要注重自己語言的應(yīng)用。比如在提問重點(diǎn)知識的時(shí)候，教師可以將自己的聲音提高點(diǎn)。學(xué)生們在這種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)過程中也會自己明白什么重點(diǎn)知識。

（三）教師要注重啟發(fā)學(xué)生

教師們在講課的過程中也要不斷的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師也要增加課堂上提問的形式，促進(jìn)學(xué)生積極的回答。這樣的話也可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。比如：在課堂上，教師在講授條件狀語從句時(shí)，教師首先在黑板上寫下這樣一個(gè)條件從句：If tomorrow rains，we won’t go to a park.英語教師可以將全班的學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在小組內(nèi)討論這個(gè)句子應(yīng)該怎樣翻譯，然后找一位小組代表上臺為同學(xué)們進(jìn)行講解。這樣的話也可以不斷的鍛煉學(xué)生的口語能力。

結(jié)語：在初中的英語課堂上，教師們有技巧性的提問問題對學(xué)生的發(fā)展來說是有很大的幫助的。因?yàn)檫@樣不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，同時(shí)還可以使學(xué)生們對英語產(chǎn)生興趣。