□文縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 吳文欣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，科技和教育之間有了十分密切的聯(lián)系，多媒體設(shè)備逐漸走入了課堂，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用很大程度上改善了課堂教學(xué)的枯燥性和無趣性。但是職業(yè)中專的學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較為薄弱，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺性較為欠缺，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不足，使得語(yǔ)文教學(xué)的有序開展面臨著巨大的難題，所以在職業(yè)中專的語(yǔ)文日常教學(xué)活動(dòng)中，職業(yè)中專的語(yǔ)文教師要合理地使用多媒體設(shè)備，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，用新型的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠參與到語(yǔ)文課堂中，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

多媒體教學(xué)在日常教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)資源，教師可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和教學(xué)資源。多媒體教學(xué)不但有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，節(jié)約教育成本，實(shí)現(xiàn)教育資源最大限度的利用。多媒體技術(shù)可以將枯燥的文字信息和理論知識(shí)，通過圖片、視頻、音頻等多種形式的現(xiàn)代傳播媒介，直觀、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所以說多媒體可以將學(xué)生帶入相關(guān)的學(xué)習(xí)情境之中，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探索，將課堂還給學(xué)生，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的無趣性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，作為一種新興的教學(xué)模式，能夠?yàn)檎n堂增添活力和樂趣，以其形象性和直觀性，讓學(xué)生想要展開探索和挖掘課堂學(xué)習(xí)的本質(zhì)，發(fā)散學(xué)生的思維。多媒體教學(xué)不但能夠改善傳統(tǒng)課堂的局限性和封閉性，而且為語(yǔ)文教學(xué)的開展提供了良好的環(huán)境，讓學(xué)生能夠從課堂學(xué)習(xí)中掌握解決實(shí)際問題的方法，同時(shí)能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

多媒體教學(xué)雖然有著其自身的優(yōu)勢(shì)，在職業(yè)中專學(xué)校十分提倡教師使用多媒體教學(xué)，但是很多教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知存在誤區(qū)，在課堂教學(xué)過程中，認(rèn)為多媒體教學(xué)可以解決一切的教學(xué)難題，在課堂教學(xué)中過于依賴多媒體設(shè)備，多媒體教學(xué)并不能完全地取代傳統(tǒng)教學(xué)，教師要明確多媒體的適用范圍，這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)教學(xué)模式形式固定單一，但是在教學(xué)中使用了這么長(zhǎng)時(shí)間，必然有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)比較注重知識(shí)的積累和感悟，語(yǔ)文學(xué)習(xí)涉及的內(nèi)容十分豐富，其中涵蓋的范圍較廣，這就離不開學(xué)生充分的積累和良好的感悟，現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該繼承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上合理地引導(dǎo)學(xué)生，充足的積累量是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的前提，感悟是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。這里所說的感悟絕不是簡(jiǎn)單的思考，而是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深思，這樣才能充分了解文字背后的內(nèi)涵，感受到文章的語(yǔ)言美和形式美，提升學(xué)生的審美能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)比較注重誦讀，學(xué)生讀的書多了，素材的積累量也就多了，在進(jìn)行寫作的時(shí)候也能下筆如有神。如果只是使用多媒體教學(xué)，學(xué)生只需要欣賞畫面和他人的朗誦即可，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喪失閱讀能力，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的開展是極其不利的。

三、傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)融合的探索

傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的結(jié)合是當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，在職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中，教師需及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，將這兩種教學(xué)模式融合起來，注重學(xué)生學(xué)科思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。在開展課堂教學(xué)之前，教師要合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課堂教學(xué)的需求，合理使用多媒體設(shè)備，在多媒體教學(xué)中教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，需要適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，讓學(xué)生進(jìn)行思考，一些重點(diǎn)內(nèi)容需要在黑板上進(jìn)行板書，充分地講解，加深學(xué)生的理解和記憶。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要將學(xué)生放在課堂的核心地位上，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探索。明確教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)閷W(xué)生提供思考的方向，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在課堂教學(xué)中教師要多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生能夠參與到課堂中，發(fā)表自己的意見和看法，這樣才能夠發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的最大價(jià)值。教師要及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)過程中,多媒體技術(shù)較傳統(tǒng)教學(xué)手段有很多優(yōu)勢(shì),加大了教學(xué)容量,在單位時(shí)間內(nèi)可以傳授給學(xué)生更多知識(shí)；多媒體技術(shù)可以構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀形象性,使學(xué)生在抽象思維還沒有充分發(fā)展的情況下,憑借形象思維快速理解教學(xué)內(nèi)容；教師可以借助多媒體技術(shù)獲取優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，借鑒他人的教學(xué)案例,提高自身教學(xué)水平。所以在職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合在一起是十分有必要的，教師要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的積極作用，以及兩種教學(xué)方式的不足，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升，讓中專學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科所具有的實(shí)用性和趣味性，進(jìn)而積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。