□江蘇省句容市邊城鎮(zhèn)陳武中心幼兒園 侯年慧

“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認識到培養(yǎng)人才是長遠之計?！傲⒌聵淙恕币矌缀跏俏覈鴼v代教育共同遵循的理念。

一、“立德樹人”需要教師加強自身師德修養(yǎng)

“身不正者不育人”是我對學前教育的理解。作為幼兒教師，我們面對的是一群天真無邪的孩子，他們就像一張張白紙一樣，需要教師來“涂抹”，因此，師德在幼兒園中便顯得更加重要。作為幼兒教師的我們要想成為一名合格的甚至是優(yōu)秀的教師，我認為我們必須要有一顆堅定投身教育事業(yè)、奉獻教育事業(yè)的事業(yè)心，以及良好的師德。要做到這一點需要我們需做到三個熱愛，即熱愛學校、熱愛班級、熱愛學生。幼兒教師“熱愛”的表現(xiàn)主要在于對孩子的感情上。“如果一個幼師僅僅熱愛事業(yè)，那只能是一個教師。如果一個幼師把熱愛事業(yè)和熱愛幼兒結(jié)合起來，他就是一個完美的教師，是一個讓人尊敬的教師?！蓖袪査固┑倪@句話，更適合于幼教行業(yè)，它準確地道出了師德的真諦以及教師應(yīng)該怎樣做自我要求。幼兒教師對幼兒的感情直接關(guān)系到教育的效果，幼兒教師是接觸幼兒最多的人，因此，作為幼兒教師我們的一言一行、一舉一動都會被幼兒們看在眼里，我們的言行會對他們的行為造成最直接的影響，所以加強自身師德修養(yǎng)是從事教育的必由之路。

二、“立德樹人”要求我們將“德”貫穿于整個施教過程中

育人先育德，如果說人生是一棟大樓，那么德便是根基。教育是塑造人的靈魂的偉大事業(yè),學前教育的使命是培養(yǎng)幼兒們積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格，學會創(chuàng)造幸福，分享快樂。這對我們在平時的教育教學中就提出了要求：學校德育最好從課程德育、社會實踐和學校文化三方面進行建構(gòu)，要把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。這樣才能夠為孩子們提供一個更全面的德育環(huán)境。在平時的教育中我們還需要創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，增強德育工作的針對性和實效性。這樣，就可以讓幼兒們在接受知識的同時得到心靈的滋養(yǎng)，使“德”的種子在幼兒的心靈發(fā)芽、成長。記得我曾經(jīng)教過一個孩子，剛開學的時候他很調(diào)皮，不懂得和其他小伙伴分享自己的東西。我經(jīng)常關(guān)注這個孩子，在課堂、游戲、吃飯等環(huán)節(jié)都特意注重培養(yǎng)他的好習慣，這樣經(jīng)過一段時間后，有一天他拿著點心說：“老師，今天幼兒園發(fā)的這個餅干很好吃，我想給你也嘗嘗?！边@一刻我除了感動，更多的是自豪，我知道自己的努力培養(yǎng)有收獲了；還有兩個孩子，在大班即將畢業(yè)的時刻，男孩說：“老師，等我上小學了，放假我去你家看你哦，我還可以讓媽媽在手機上發(fā)我的照片給你看！”女孩夢晗說：“老師，等我上小學，你記得請假去小學看我哦，我在小學等你哦！”幾句簡單的話語，滋潤了我的心田，這是對我工作的肯定，這是對于一個幼兒教師最好的回報。

三、“立德樹人”，重要的是創(chuàng)造出“德”氛圍，使“德”成為教師和幼兒們的共識，使美德在師生之間傳遞

教師在生活中以愛育愛，幼兒在學習中以學會愛；教師在教育中以德育德，幼兒在學習中以德學德；教師在相處中以育正則，幼兒在互相學習中學會了正；教師以自己為媒介傳遞的師德與正能量信息，而幼兒們接受教師傳遞的信息，從而學會了怎樣去傳遞德和正能量?！爸挥袗酆⒆拥娜?，他才可以教育孩子”，心若存愛者，處處皆有愛，愛是教育的靈魂，是師德的永恒的主題。這就不得不提到我曾經(jīng)教過的一群孩子，那時候的物質(zhì)條件比較落后，我一直記得那一次當我站在兩張疊起來的桌子上懸掛燈籠吊飾時，一不小心，腳踏了空摔在地上，疼痛使我趴在地上連話都說不出來，孩子們看見了，馬上圍上來說：“老師，老師你怎么了？我?guī)湍闳嗳??！碑斘胰讨弁磸牡厣吓榔饋頃r，無數(shù)溫暖的小手撫在了我的腳上，也撫在了我的心間，這是我作為幼兒教師得到的一份厚禮，這是一份別人無法體會的幸福。我想這就是愛的回報。有句諺語說得好：“決定你成就如何的不是你的能力，而是你的態(tài)度?！睈塾變?，幼兒也在無形中感受到我們的愛，他們也學會了將愛傳遞。

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”我曾經(jīng)教過一位小名叫寶寶的小朋友，每天來幼兒園唯一要做的事就是坐在教室門口，反復(fù)說著“奶奶來接寶寶”這句話，直到說累為止。針對這一點，我每天和他交談，問他，吃早飯了嗎？吃了什么？拿出一些他喜歡的玩具，吸引他的注意力，慢慢地他開始回答我的話，和我交談起來，而且有什么事都喜歡和我說，來幼兒園也不哭了。幼兒教師應(yīng)有愛心，并細心地照顧孩子的衣食起居。在幼兒園里，有的家長有事，不能及時接孩子，我就把孩子帶到自己家，有的孩子午睡的時候哭鬧，我就給他們小聲講故事、唱搖籃曲，甚至把哭得厲害的孩子抱在懷里睡，日積月累，值得欣慰的是孩子們對我越來越信任了，能走進孩子們的世界再苦再累我都快樂。孩子在成長中除了需要愛，還需要尊重和了解，要與孩子們產(chǎn)生思想上的共鳴。

這就是我們所說的“德”的氛圍，它使每一個置身其中的人，都感受到溫暖，而每一個置身其中的人也都在給予他人溫暖，都在傳遞溫暖。共同用童心、愛心、細心、耐心去譜寫一首動聽的樂譜。

在教授孩子知識之前，教師首先應(yīng)該樹立“德”的意識，并理解所教授課程中蘊含的道德思想，然后以多樣化的形式對幼兒的身心進行正面的教育。作為教化育人的教師，特別是面對幼兒的幼兒教師當以此為己任，使孩子們真正接受“陽光”一樣的知識，在他們的心靈中種下一顆真、善、美的健康種子。