潘懋元是我國高等教育學(xué)的奠基人、廈門大學(xué)教育研究院名譽院長。在最近一次訪問中，潘老談到他對我國高等教育未來發(fā)展的構(gòu)想。他認為，隨著高等教育邁入大眾化時期，面對不同的社會需求，高校必須朝著多元化發(fā)展，但目前一些通行的排名和衡量、評價方式，在一定程度上會形成阻礙。

他說，我國目前有2000多所高等院校，每所院校都應(yīng)有其自身的特色和各自需要承擔(dān)的任務(wù)，不應(yīng)為了追求排名或頭銜就放棄自己的特色，向統(tǒng)一的衡量標準看齊。“雙一流”的精神應(yīng)泛化到各級各類高校，讓其爭取屬于自己的“一流”，避免被逐漸“同化”，丟失原本的特色。我國要從高等教育大國轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩冉逃龔妵?，處在這樣的發(fā)展關(guān)鍵時期，高等學(xué)校就需要培養(yǎng)各種各樣的人才。不能只培養(yǎng)科學(xué)家，還要培養(yǎng)大量的工程師和技術(shù)人才，以及數(shù)以億計的大國工匠。

有了多元化的高校，自然就會培養(yǎng)出多元化的人才。否則，就算140多所“雙一流”高校辦得再好，也無法完成國家經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級對人才多樣化的需求。

潘老這番話雖然說的是高等教育，但對職業(yè)教育的改革發(fā)展也很有啟發(fā)。職業(yè)院校的數(shù)量更多，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供人力支撐的任務(wù)更為基礎(chǔ)、全面。那統(tǒng)一的衡量標準是否會影響職業(yè)學(xué)校的多元化發(fā)展？職業(yè)教育的發(fā)展需要什么樣的衡量標準？職業(yè)學(xué)校該如何處理好“達標爭先”與“特色發(fā)展”的關(guān)系？

（根據(jù)《中國科學(xué)報》相關(guān)報道編寫）