□內(nèi)蒙古通遼市科左后旗巴嘎塔拉蘇木伊胡塔初級(jí)中學(xué) 候軍

在初中生的成長(zhǎng)過程中，培養(yǎng)他們的道德觀念和法治觀念是十分重要的，對(duì)他們的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要響應(yīng)新課標(biāo)的要求，積極探尋適合學(xué)生的教學(xué)方法，給他們呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，通過多種教學(xué)方式來(lái)深化他們的道德與法治認(rèn)知，讓他們?cè)趯?shí)踐中用學(xué)到的道德與法治知識(shí)來(lái)規(guī)范自己的行為，促進(jìn)道德素養(yǎng)和法治意識(shí)的提高，推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、聯(lián)系生活開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法治知識(shí)和生活聯(lián)系緊密，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活情境，可以讓學(xué)生結(jié)合熟悉的生活探究道德與法治知識(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象，使他們通過生活化的學(xué)習(xí)過程提高學(xué)習(xí)的有效性，不僅能掌握道德與法治的理論知識(shí)，還能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中的問題，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《我與社會(huì)》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)公園里的運(yùn)動(dòng)器材有哪些變化，暑假里有哪些有趣的事情要和同學(xué)們分享。在生活情境中，學(xué)生積極地發(fā)言，說(shuō)出公園里增加了哪些運(yùn)動(dòng)器材，向同學(xué)們介紹自己在暑假里到哪些地方游玩。通過生活情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)行探究，深入掌握了教學(xué)內(nèi)容，知道了解社會(huì)方式是多種多樣的，感受不同的社會(huì)生活，體會(huì)社會(huì)生活的絢麗多彩。

二、運(yùn)用討論環(huán)節(jié)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展

隨著創(chuàng)新教學(xué)的推進(jìn)，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要建立創(chuàng)新的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂上給他們自由的探索時(shí)間和空間，讓他們的道德與法治學(xué)習(xí)能力得到最大的發(fā)展空間。學(xué)生在探究道德與法治知識(shí)時(shí)，遇到不理解的問題，教師不僅要利用豐富的專業(yè)知識(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，還要設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，和學(xué)生共同參與到知識(shí)的討論中。在討論時(shí)，平等的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，大膽說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中的疑問，讓教師了解他們的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)行有效點(diǎn)撥，解答他們的疑惑，使他們能繼續(xù)深入地探索道德與法治知識(shí)。在活躍的氛圍中，學(xué)生發(fā)揮了探究主體作用，在與教師交流中提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了思維的深入發(fā)展。

三、巧用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中，教師采用講解的方式開展教學(xué)，學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握的知識(shí)較少。多媒體教學(xué)，可以提供豐富的資源，讓學(xué)生在觀看視頻和圖文結(jié)合的資料時(shí)了解更多的道德與法治知識(shí)。在生動(dòng)豐富的多媒體直觀情境下，學(xué)生能深入理解所學(xué)的知識(shí)，推動(dòng)道德與法治教學(xué)的深入進(jìn)行。例如，在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，給學(xué)生播放人們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上會(huì)診、交往、購(gòu)物等方面的實(shí)例，提高他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，讓他們結(jié)合情境分析教材內(nèi)容。通過多媒體情境的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，他們了解到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶給社會(huì)和人們的積極作用，能夠識(shí)別網(wǎng)絡(luò)陷阱，避免網(wǎng)絡(luò)危害，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)觀，形成良好的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。

四、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索

在初中道德與法治教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)該科目的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為學(xué)好主要科目就可以了，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)時(shí)的動(dòng)力不足，不能積極主動(dòng)地進(jìn)行教材內(nèi)容的探索。另一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，只從教學(xué)要求的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

針對(duì)教學(xué)中的問題，初中道德與法治教師要立足于學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并給他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，利用由淺入深的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過閱讀、分析、思考、聯(lián)系實(shí)際等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)深化知識(shí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，促進(jìn)道德與法治教學(xué)的高效進(jìn)行。

五、布置實(shí)踐作業(yè)，深化所學(xué)知識(shí)

初中道德與法治與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系是十分緊密的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，只掌握教材中的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，落實(shí)不到實(shí)踐和行動(dòng)上，所學(xué)的知識(shí)不能真正發(fā)揮作用。因此，要提高道德與法治的實(shí)效性，教師還要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐來(lái)運(yùn)用這些知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的深化。因此，完成課堂學(xué)習(xí)后，教師要給學(xué)生布置實(shí)踐型的作業(yè)，讓他們?nèi)谌雽?shí)踐生活中進(jìn)行調(diào)查、分析和思考，學(xué)會(huì)用所學(xué)的道德與法治知識(shí)分析并解決實(shí)踐問題。

例如，在教學(xué)《維護(hù)秩序》時(shí)，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)知道了社會(huì)秩序的內(nèi)容和意義，明確社會(huì)規(guī)則的作用后，教師可以給他們布置實(shí)踐作業(yè)，讓他們到社區(qū)中進(jìn)行調(diào)查，訪問小區(qū)居民是否遵守了垃圾分類的規(guī)則，記錄調(diào)查結(jié)果，并向沒有進(jìn)行垃圾分類的居民介紹分類投放垃圾的益處。通過完成實(shí)踐型的作業(yè)，學(xué)生加深了對(duì)社會(huì)秩序的理解，能夠提高自覺遵守社會(huì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，以遵守規(guī)則為榮，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)是初中教育階段的重要科目，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的道德與法治認(rèn)知和興趣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過多種模式的教學(xué)，為學(xué)生提供活躍的課堂氛圍，讓他們深入探索教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)加深道德與法治知識(shí)的理解。教師在構(gòu)建道德與法治的高效課堂時(shí)，要堅(jiān)持新課標(biāo)的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方式，制定有效可行的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的初中道德與法治教學(xué)。