李紅

（重慶市松樹橋中學(xué)，重慶 400000）

一、初中英語閱讀過程中存在的問題

（一）單純的跟讀訓(xùn)練、忽略閱讀理解興趣

并不注重跟讀訓(xùn)練，對(duì)閱讀理解和閱讀材料的理解教育忽略，成為了目前初中閱讀理解和閱讀教學(xué)過程中普遍存在的一個(gè)問題，雖然現(xiàn)在初中生的閱讀教材都有配套的錄音，而且還有一些專門的閱讀軟件和閱讀APP來進(jìn)行英語教學(xué)的閱讀，但是在初中英語教學(xué)的這個(gè)階段中，教師往往針對(duì)學(xué)生的聽說能力來進(jìn)行鍛煉，或者單純的對(duì)于寫作來進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)生掌握一定的寫作套路。這樣就使得聽讀和讀寫變得特別枯燥無味，學(xué)生們雖然愿意跟著教師一起讀，但是對(duì)于閱讀的興趣，閱讀的理解，閱讀過程中產(chǎn)生的一些新的句式和單詞，并不是非常理解。

（二）形式化教學(xué)方式，使學(xué)生無法真正受益

針對(duì)初中英語閱讀理解的閱讀前理解和閱讀中理解，并不能夠很好的進(jìn)行分步驟教學(xué)，引導(dǎo)初中生積極參與學(xué)習(xí)的過程中，雖然也使用了一些圖片歌曲的導(dǎo)入和一些故事的導(dǎo)入，但是這些導(dǎo)入的內(nèi)容難度較大，學(xué)生沒有辦法預(yù)測(cè)故事的情節(jié)，而且在具體思考的過程中，教師給予學(xué)生的思考時(shí)間也并不是很多。學(xué)生通過閱讀教學(xué)來挑戰(zhàn)自己的可能性不大，教師快速地給學(xué)生分配小組，看似形式上有合作學(xué)習(xí)的效果，但實(shí)際上每個(gè)小組在具體學(xué)習(xí)效果提升方面的表現(xiàn)都是差強(qiáng)人意的。

二、解決中初中英語閱讀教學(xué)問題的策略

（一）多樣化教學(xué)，趣味指導(dǎo)

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，英語閱讀不再是僅僅為閱讀考試和教學(xué)目標(biāo)完成而實(shí)現(xiàn)的一個(gè)內(nèi)容，他應(yīng)該是輕松的、足以讓人愉悅的教學(xué)方法和教學(xué)形式，學(xué)生通過英語閱讀的能力，不僅可以了解世界，而且可以學(xué)習(xí)世界性的語言。英語閱讀是一種掌握現(xiàn)代生存技能的方式，閱讀教學(xué)應(yīng)該開展多種多樣的內(nèi)容和方式，打破學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段多媒體的教學(xué)方式，采用喜聞樂見的動(dòng)畫方法，動(dòng)漫學(xué)習(xí)方法，但教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容越來越豐富的時(shí)候，學(xué)生們自然而然的會(huì)對(duì)英語閱讀教學(xué)刮目相看。

（二）因材施教，找尋合適閱讀材料

英語不是中國(guó)人的母語，因此在英語學(xué)習(xí)的過程中肯定會(huì)面臨的因?yàn)椴牧线x擇是否合理性的問題，如果中國(guó)人想像外國(guó)人一樣流利的使用英語，看懂他們的文章，將是成功的一小步。中國(guó)人的英語學(xué)習(xí)沒有一個(gè)相應(yīng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程，因此對(duì)于教材的選擇，必須要貼近學(xué)生的生活，有利于中初中生的理解和記憶，并且能夠通過一些典型的案例，推斷出整個(gè)文章的大致意思，應(yīng)該注重從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從簡(jiǎn)易到困難的步驟。

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，很多中學(xué)生是很厭煩的，完全不感興趣。俗話說興趣是最好的老師，所以要想學(xué)習(xí)好英語，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。帶著厭煩的情緒學(xué)習(xí)，無論如何都是不可以的。首先要讓學(xué)生對(duì)英語有足夠的重視，英語是中學(xué)的三大主科之一，對(duì)于成績(jī)的比重來說，英語很重要。同時(shí)，英語對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著很大的作用，無論是從事哪一行業(yè)，都需要有一個(gè)好的語言能力。其次，改變上課的方式方法。傳統(tǒng)的英語教學(xué)是枯燥乏味的，學(xué)習(xí)本就需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，語言文化知識(shí)范圍廣，有很多的知識(shí)點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生不斷的積累。那把一節(jié)枯燥的英語課變得有意思，就很重要了。老師可以利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓學(xué)生以比賽的形式參與學(xué)習(xí)。新單詞的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生比賽瞬時(shí)記憶的速度，提高學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)的效率可以直接在課堂上反映出來，老師也可以及時(shí)做調(diào)整。最后，給學(xué)生推薦一些有趣的書。老師在課上用漢語給學(xué)生講一部分精彩內(nèi)容，讓學(xué)生被故事所吸引，然后順理成章地推薦書籍。閱讀英語書籍，對(duì)于英語的閱讀理解能力的培養(yǎng)有著諸多益處。所以，老師在鍛煉學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，要先與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，用學(xué)生的心理與學(xué)生溝通。

（四）積極有效的積累詞匯量

正所謂：九層之塔，起于累土。詞匯量的多少是決定著英語閱讀理解的重要因素之一，換句話說，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)就是不斷學(xué)習(xí)新詞匯，和中文相比較，如果學(xué)不好文字，何談對(duì)于句子和段落的理解呢？所以說，詞匯量的積累是十分重要的。

我在這里介紹幾個(gè)比較有效的記憶單詞的方法。第一：身體記憶法。這種記憶方法是將詞匯與我們自身相聯(lián)系，當(dāng)每個(gè)單詞與我們自己有聯(lián)系時(shí)，就會(huì)記得十分深刻，從而達(dá)到高效的記憶結(jié)果。但是，這個(gè)方法比較局限，單詞量的記憶有限。第二：詞根詞綴記憶法。這種方法要求比較高，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，但是記憶的比較牢固，使用率很高。第三：聯(lián)想型記憶法。這種方法會(huì)比較生動(dòng)和形象，比如“kangaroo”，我們可以想象成是一只袋鼠扛著一塊肉進(jìn)了山洞。簡(jiǎn)單的說就是用聯(lián)想的方式形成自己的詞匯網(wǎng)絡(luò)。

總而言之，任何一種記憶方法都需要我們充分調(diào)動(dòng)積極性，再好的方法論都需要實(shí)踐來踐行才能獲得成功。此外，不僅僅是書本上的單詞，我們也要學(xué)會(huì)從生活中積累新的詞匯，擴(kuò)大自己的詞匯量。并且學(xué)會(huì)溫故而知新，記憶不是記住，復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞也很重要。

（五）整體把握，明確文章目的

考試的時(shí)候其實(shí)沒有那么多時(shí)間可以多文章進(jìn)行精度和細(xì)讀，也就是說，對(duì)英語閱讀理解我們要學(xué)會(huì)有的放矢的進(jìn)行閱讀。首先就是要學(xué)會(huì)把握文章的整體大意，然后是明確文章的目的是什么，最后才是閱讀重點(diǎn)段落進(jìn)行解題。簡(jiǎn)單的說就是看全文，抓重點(diǎn)。

總結(jié)：

綜上所述，英語閱讀理解的能力培養(yǎng)十分重要，它是一個(gè)學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，閱讀包含的方面很廣，它不是做幾篇文章就可以掌握的，而是要經(jīng)過大量長(zhǎng)期的科學(xué)練習(xí)才能掌握的技巧和能力。如今，對(duì)于中學(xué)生的英語閱讀理解能力的要求也在不斷提高中，中學(xué)生必須摒棄傳統(tǒng)的閱讀方式，學(xué)會(huì)高效的閱讀技巧。換言之，學(xué)生在平時(shí)生活中就應(yīng)該養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，不僅僅是為了考試，而是作為生活的一部分。這樣，在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，日積月累之后，中學(xué)生的英語閱讀理解能力自然就會(huì)提高了。