陳剛

（貴州省納雍縣第八小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553300）

一、提高語文教學(xué)的有效策略

（一）營造豐富多彩的教學(xué)情境

“好奇心是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有對語文知識產(chǎn)生好奇心，在有興趣的基礎(chǔ)下才會對要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生強烈的求知欲望。積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，所以在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變得興致盎然，對所要掌握的知識有無限的積極性，最終使學(xué)生在享受中自愿、愉悅的吸收語文知識。

如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，教師應(yīng)該在上課前結(jié)合實踐制作關(guān)于烏鴉的卡片，在進入課文知識講解時，可以給同學(xué)講一個關(guān)于烏鴉的故事，吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)他們的好奇心，在此基礎(chǔ)上再引入課題，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生更快更容易的進入到學(xué)習(xí)的情境中去，再通過學(xué)生自己的想象，積極主動進入到學(xué)習(xí)的氛圍中，更有利于教學(xué)的順利開展。

（二）設(shè)計互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生展現(xiàn)自我

教學(xué)活動是雙面性的，不能延續(xù)傳統(tǒng)的教師在教學(xué)生在學(xué)的模式。因此教師在教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)臅r候巧妙的、合理的設(shè)計問題，不定時間不定學(xué)生的提問，合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生思考問題。只有學(xué)生積極自主參與進去的課堂，才能使語文教學(xué)有高質(zhì)量、高效率的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生自主的動手、動口、動腦、交流的能力。自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題，才能讓學(xué)生積極探析語文知識，找到學(xué)習(xí)語文的最佳狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時。揭示主課題體后，老師先讓學(xué)生圍繞課題知識提出自己的問題，然后讓他們自己帶著問題去自我解讀課文，把自己能找到的答案用筆畫出來，不懂疑惑的問題用筆標(biāo)出來，通過要求學(xué)生質(zhì)問制造答案的過程，養(yǎng)成動口、動腦、動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣能最大限度地挖掘?qū)W生的智慧與能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握語文知識形成技能。因此在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的自我展現(xiàn)的積極性，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生積極性的前提下活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效益。

（三）活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，對一個知識點大家都有各自不同的見解與看法，所謂“仁者見仁，智者見智”。要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的理解與體會，讓他們自己大膽的各抒己見，在課堂上老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有一定的思考時間，學(xué)生結(jié)合知識的積累及自我的實踐、自我的性格等發(fā)表不同的看法。對有分歧不同意見的問題，要讓學(xué)生互相交流討論，通過交流，讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟知識，體會到學(xué)習(xí)是無止境的的道理，讓他們懂得有的問題沒有百分之百的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的課堂不僅能有活躍輕松開放的教學(xué)環(huán)境，還能讓學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在無拘束的環(huán)境下討論出自己想要的答案，使課堂生機勃勃。

如在教學(xué)《烏鴉喝水》一文時，可以問學(xué)生，“學(xué)了這篇文章你們領(lǐng)悟到了什么，”，這個時候同學(xué)們的答案就會大不相同，針對特別的理解，一定要讓其他同學(xué)展開激烈討論，才能讓學(xué)生獲得不一樣的更深的知識，最后老師在做一些總結(jié)，使學(xué)生有更全面，更準(zhǔn)確的理解，這樣的教學(xué)方式，有利于保護學(xué)生獨立思維的積極性，也讓他們的獨特個性在課堂上得到較好的發(fā)揮。

（四）豐富課文的朗讀方式

小學(xué)語文的每一篇文章都是質(zhì)量優(yōu)，語言美的佳作。其描述故事的語言十分美妙，用詞巧妙，思想表達的準(zhǔn)確深邃，見解獨到精準(zhǔn)，這些都是需要引導(dǎo)學(xué)生朗讀與領(lǐng)悟的。采用豐富多樣的形式，讓學(xué)生反復(fù)仔細朗讀，像朗讀會、組織讀書會，朗誦會等，以挖掘?qū)W生的智慧潛能，在朗讀過程中，理解知識、熟記好詞好句。逐步提高學(xué)生的閱讀能力，才能提高寫作水平。

如在《烏鴉喝水》一文時，讓學(xué)生在閱讀中掌握要點，指導(dǎo)學(xué)生對美的語句反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟?qū)W生心中自主的看法和遇到困難時自己的態(tài)度。同時，在學(xué)生徹底領(lǐng)悟知識點的基礎(chǔ)上還可以自編自演音樂劇，小品在更逼真的情景中再現(xiàn)豐富生動的話語，在形象生動的表現(xiàn)手法中更深的理解課文知識。這樣的教學(xué)模式，能讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟到書本上的精華知識點，更具體的全面了解知識點，讓學(xué)生在自主評價中吸收及消化知識要點。

（五）平等對待每一位學(xué)生

在教學(xué)中，老師應(yīng)該平等對待學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生，放下自己心中的“有色”眼鏡，讓每一個學(xué)生都感受到老師對他們的關(guān)心，在擁有良好的師生關(guān)系中，促進教學(xué)方式的改善，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率性。在平時教學(xué)活動中，老師要有一雙明亮的眼睛，時常注意學(xué)生的一舉一動，挖掘?qū)W生的優(yōu)缺點，同時鼓勵發(fā)揚他們的優(yōu)點，盡量改善保護學(xué)生的缺點，對學(xué)生日常保持微笑，熱心腸的態(tài)度，不能板著臉，嚴(yán)肅冷漠，大聲責(zé)怪，不合理的批評學(xué)生，使學(xué)生完全失去自信心，失去對語文學(xué)習(xí)的興趣及主動性，所以在語文教學(xué)中教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生找到自信，找到學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如在實際教學(xué)中老師應(yīng)該，因人而異的進行分層教學(xué)，針對知識理解力差的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不足的學(xué)生提問相對簡單一點，在書本上容易找到答案，布置簡單的作業(yè)與習(xí)題，對打?qū)α?，做對了的，甚至只做對部分的學(xué)生給予他一定的表揚。隨后在逐步的增大對它提問的問題的難度，加大對他的訓(xùn)練，提高訓(xùn)練要求。從而讓她在點滴中慢慢進步，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂，這樣在愛的環(huán)境下不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能調(diào)節(jié)學(xué)生心理上的憂愁，使學(xué)生在一個愉悅的氛圍里不斷加深與老師的感情同時提高學(xué)習(xí)語文的效率。

二、小結(jié)

語文課程作為學(xué)生必不可少的一門課程，在國家對教育投入大量的人力、物力、財力時，教師們也應(yīng)該改進教學(xué)方法和技術(shù)，改變過去傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式，要改變傳統(tǒng)的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀。結(jié)合時代發(fā)展落實教學(xué)實踐，綜合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等方法來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。