淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合

鄺偉

（江西省贛州市尋烏縣城北新區(qū)小學(xué)，江西 贛州 342200）

課程整合作為一項重要的任務(wù)正在開展，而信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)工具也日益被人們重視，尤其是如何與學(xué)科有效地進行整合成為了當(dāng)前人們關(guān)注的問題。信息技術(shù)在學(xué)科課程中的有效運用能促進變式教學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高教與學(xué)的效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一節(jié)好課首先一定體現(xiàn)在它的導(dǎo)入上，因為這是學(xué)生進入一節(jié)課的初始階段，學(xué)生的興趣火花能不能被點燃，往往取決于短暫的導(dǎo)課環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并獲得快樂和認(rèn)同感,歷來是我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中所向往與追求的努力方向。一個人的學(xué)習(xí)興趣和動機依賴于外界事物的新穎性、表象性,小學(xué)生尤其如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,通過信息技術(shù)營造一個情趣盎然的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)習(xí)者來說起著事半功倍的教學(xué)效應(yīng)。

除了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的激趣，數(shù)學(xué)教學(xué)過程的直觀性和形象性也是評判一節(jié)好課的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生的思維具有局限和片面性，他們對一些直觀形象的事物易于理解,而對于一些比較抽象的概念或教學(xué)情境就無法很好地消化吸收。而多媒體的信息技術(shù)能夠憑借自身的動畫、音響等顯現(xiàn)手段,極大地吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在教學(xué)“比多少”一課時,課件先呈現(xiàn)一個游戲場景。接著,畫面上動態(tài)展示雞媽媽和雞寶寶們愉快游戲的情景。生動的畫面和學(xué)生固有的生活體驗整合在一起，孩子們的學(xué)習(xí)情趣被淋漓盡致地得以體現(xiàn)。于是隨機出現(xiàn)一群鴨寶寶在鴨媽媽的帶領(lǐng)下?lián)u搖擺擺地走了過來。這時候教師拋出引設(shè)的問題：大家看，是雞媽媽的寶寶多，還是鴨媽媽的寶寶多呢?這就引發(fā)了比多少的問題。教師可以接著引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋：大家有什么好辦法可以幫助雞媽媽和鴨媽媽比比誰的寶寶多呢？學(xué)生經(jīng)過熱烈地討論后,決定讓雞寶寶和鴨寶寶分別排好隊,然后就很容易把多少比較出來了。這樣,學(xué)生在優(yōu)美的畫面中學(xué)習(xí)了比較兩個事物的多少,增進了直觀體驗，又受到了美的熏陶。運用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動有效的教學(xué)情境很好地為學(xué)生提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)平臺,使他們切實有效地成為了學(xué)習(xí)的踐行者。

二、運用信息技術(shù)的有效手段,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識層面

隨著時代的發(fā)展，書本上的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求,信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合則可以提高傳遞信息的容量,增大課堂的擴充量,拓寬學(xué)生的知識層面。教師可以借助豐富的多媒體資源，將收集的教學(xué)信息充實到課程中,使學(xué)生獲得更寬泛的數(shù)學(xué)知識。作為一名數(shù)學(xué)教師，要努力把學(xué)生的學(xué)習(xí)視角引向更為廣闊的知識天地,除了構(gòu)建學(xué)生所需要的知識系統(tǒng),還要學(xué)會怎樣運用這些知識去加工、去創(chuàng)新、去調(diào)動學(xué)生的積極思維,繼而讓數(shù)學(xué)課堂變成開放的、生成的、動態(tài)的學(xué)習(xí)天地。

運用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué),教師在將教材按要求進行思維加工的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動了學(xué)生運用多種感覺器官進行感知的能力,并投入積極的思考,加深了學(xué)生對知識的熟知和應(yīng)用能力。這樣教師為導(dǎo)向,學(xué)生為主體,信息技術(shù)為媒介的整個課堂得到了優(yōu)化和升華,從而提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。作為教者，我們清楚練習(xí)課的時間總量是一定的,超量訓(xùn)練,使學(xué)習(xí)差的學(xué)生為完成作業(yè)而疲于奔命,無暇顧及有效地反思。也會使學(xué)習(xí)好的學(xué)生長久地停留在練習(xí)階段,客觀上延緩了上升的速度和空間。如果在課前把練習(xí)的知識點制成課件,采用多媒體播放教學(xué),就能大大地縮短學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生能保持更充沛的學(xué)習(xí)精力，在學(xué)習(xí)過程中始終擁有積極良好的學(xué)習(xí)態(tài)勢。

三、讓信息技術(shù)成為提高學(xué)生數(shù)學(xué)運用能力的助推器

數(shù)學(xué)教學(xué)中，鞏固性練習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和形成能力的重要保證。練習(xí)既要講究精練，又要有一定的量，同時要及時反饋，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，達到舉一反三目的。教師利用信息技術(shù)設(shè)計形象生動的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

例如我在教學(xué)《口算除法》時，進行了有益的嘗試。按照過去的常規(guī)教學(xué)方法，在新知識的鞏固練習(xí)中，我還要安排學(xué)生做課本上的習(xí)題，或者再布置一定數(shù)量的卷面作業(yè)，要求學(xué)生同一時間完成，從大多數(shù)學(xué)生出發(fā)這自然是合理的，但是，怎么同時解決理解能力較強的學(xué)生個體需求和關(guān)注理解能力較慢的學(xué)生呢？傳統(tǒng)方法往往只能限制發(fā)展快的，犧牲發(fā)展慢的，采取所謂“一刀切”的辦法。利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)就不一樣了，學(xué)生利用計算機隨機習(xí)題庫，進行了5分鐘的練習(xí)。結(jié)果是做了8－20題的有4人，21－35題的有8人，36－60題的有27人，61－74題的有7人，平均每人做30題?？梢钥闯?，反應(yīng)快和反應(yīng)慢的學(xué)生做題速度相差是10倍，這種練習(xí)形式，題目隨機出示，相鄰的計算機出題均不相同。學(xué)生每做完一題，計算機緊接著出下一題，這樣有了競賽的意味。學(xué)生做正確了，計算機作出“正確”的反饋，做到一定數(shù)量的就播放幾幀動畫以示鼓勵。做錯了，計算機又做出提示糾正的反饋，遇到障礙還以查詢相應(yīng)知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程完全是自主進行的，做8道題的學(xué)生沒有壓力，覺得輕松愉快，做了74道題的同學(xué)意猶未盡，全體學(xué)生興致勃勃，都在各自原有的基礎(chǔ)上得到的提高。同一目標(biāo)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生還可以多次重復(fù)選擇，由于系統(tǒng)設(shè)置是隨機出題，學(xué)生面對的是知識難度相當(dāng)?shù)牟煌}目，這既避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的厭倦情緒，又可以使學(xué)生對已經(jīng)獲得的內(nèi)部經(jīng)驗性信息進行有益的復(fù)讀，從而促進他們將知識內(nèi)化為技能。數(shù)學(xué)鞏固中借助信息技術(shù)的手段為適合不同類型的學(xué)生學(xué)習(xí)，為不同能力的學(xué)習(xí)者提供不同素材，不同機會，滿足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，真正做到了因材施教。

總而言之，二十一世紀(jì)，是數(shù)字化信息時代，是充分展示學(xué)生品質(zhì)的時代，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要適應(yīng)時代的需要，在課堂教學(xué)中，形成把書本知識與社會信息通過電腦有機的結(jié)合，從而實現(xiàn)傳授知識與自我探索知識的教學(xué)理念和教學(xué)模式。未來數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機結(jié)合，給課堂教學(xué)帶來從形式、內(nèi)容到教學(xué)模式的變革。教師只要適時、適度、適當(dāng)?shù)剡\用新的教學(xué)媒體，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位,應(yīng)學(xué)生而動,應(yīng)情境而變,課堂就能煥發(fā)出勃勃生機。