張明珠

（伊春職業(yè)學院，黑龍江 伊春 153000）

一、高職院校與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程概述

高等職業(yè)教育以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線來設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。強調(diào)理論教學和實踐訓練并重，畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。同時，許多學校按勞動和社會保障部門有關(guān)職業(yè)技能考核標準，對學生實施職業(yè)技能考核鑒定，使學生畢業(yè)時能同時獲得相應的學歷證書和職業(yè)資格證書。高等職業(yè)教育有以下幾個方面的特點，一是使學生具備必要理論知識和科學文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，側(cè)重實際應用。二是側(cè)重相關(guān)知識的綜合運用。三是培養(yǎng)學生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力。四是重視實務知識的學習，強化職業(yè)技能的訓練。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是指對于建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境，通過藝術(shù)設(shè)計的方式進行整合設(shè)計的一門實用藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)所涉及的學科很廣泛，包括建筑學、城市規(guī)劃學、人類工程學、環(huán)境心理學、設(shè)計美學、社會學、文學、史學、考古學、宗教學、環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境行為學等學科。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計通過一定的組織、圍合手段、對空間界面（室內(nèi)外墻柱面、地面、頂棚、門窗等）進行藝術(shù)處理（形態(tài)、色彩、質(zhì)地等），運用自然光、人工照明、家具、飾物的布置、造型等設(shè)計語言，以及植物花卉、水體、小品、雕塑等的配置，使建筑物的室內(nèi)外空間環(huán)境體現(xiàn)出特定的氛圍和一定的風格，來滿足人們的功能使用及視覺審美上的需要。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一個新興的設(shè)計學科，它所關(guān)注的是人類生活設(shè)施和空間環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計。20世紀80年代以前這一學科被稱為室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計，主要是指建筑物內(nèi)部的陳設(shè)、布置和裝修，以塑造一個美觀且適宜人居住、生活、工作的空間為目的，隨著學科的發(fā)展，其概念已不能適應發(fā)展的實際需要，因為設(shè)計領(lǐng)域已不再局限于室內(nèi)空間，而是已擴大到室外空間的整體設(shè)計、大型的單元環(huán)境設(shè)計、一個地區(qū)或城市環(huán)境的整體設(shè)計等多方面內(nèi)容。

二、高職院校環(huán)境藝術(shù)課程創(chuàng)設(shè)與實施

隨著新時代人民日益增長的對美好生活的向往，人民對于環(huán)境的美觀、舒適度要求越來越高，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)逐漸成為了新興的設(shè)計專業(yè)。高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)新時代經(jīng)濟社會發(fā)展所所需要的高質(zhì)量應用型人才為目標和要求的專業(yè)高等學校。在高等職業(yè)院校中開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程能夠豐富教學內(nèi)容，提升學生專業(yè)應用能力，同時通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計也能夠提升學生以藝術(shù)素養(yǎng)為切入點的核心素養(yǎng)全面、全方位的培養(yǎng)。高等職業(yè)院校在課程創(chuàng)設(shè)與實施中應注意以下幾個方面的問題。一是高等職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的創(chuàng)設(shè)與實施應符合區(qū)域發(fā)展的實際。高等職業(yè)院校在個別情況下具有一定的區(qū)域性特點，例如伊春是林區(qū)，學生更為的是服務林區(qū)發(fā)展，因此在課程的創(chuàng)設(shè)與實施過程中就應將教學內(nèi)容和教學實踐環(huán)節(jié)的重點放在林業(yè)環(huán)境設(shè)計、風景園林設(shè)計等方面，通過課程的開展為伊春當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計的應用型人才。二是高等職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程創(chuàng)設(shè)與實施應以學生的實際情況為基礎(chǔ)進行創(chuàng)設(shè)與開展。對于高等職業(yè)院校而言，學生素質(zhì)具有差異性，同時對于美學的學習也存在一定的短腿。因此，在開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的過程中，應對授課學生的基本情況進行掌握，避免過難的課程設(shè)計或者滿足不了學生學習愿望和需求的課程創(chuàng)設(shè)。三是高等職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的創(chuàng)設(shè)與實施應將重點放在應用與實踐環(huán)節(jié)，通過課程教學能夠使學生具備一定的應用能力。高等職業(yè)院校是培養(yǎng)應用型人才的主陣地，其最為重要的是培養(yǎng)學生的實踐操作能力，因此實踐課程是高等職業(yè)院校最為重要的教學環(huán)節(jié)。因此，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的創(chuàng)設(shè)與實施過程中，既要重視相關(guān)理論學習，更為重要的是通過實踐課程的教學提升學生的應用能力和操作能力。

三、高職院校環(huán)境藝術(shù)課程開展建議

高等職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)課程是培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)應用型人才的重要課程，在課程的開展過程中，不單要通過課程豐富學生的知識領(lǐng)域，同時也要通過課程提升學生的專業(yè)能力、應用能力和操作能力，更為重要的是通過高職院校環(huán)境藝術(shù)課程的創(chuàng)設(shè)與開展提升學生的核心素養(yǎng)。在高等職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)課程的開展中，建議從以下三個方面不斷豐富教學內(nèi)容，提升教學水平和質(zhì)量。一是高等職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應以培養(yǎng)應用型人才為目標和要求，加強對于應用實踐環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)，使學生能夠較快、較為靈活的進行專業(yè)性的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作。二是高等職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應充分發(fā)揮信息技術(shù)所帶來的便利，將信息技術(shù)與高等職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學進行深度融合，形成符合實際情況，又具備一定特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程。三是高等職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計授課教師應不斷提升專業(yè)理論水平與實踐教學經(jīng)驗積累，通過授課教師提升自身專業(yè)技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)來實現(xiàn)高等職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程高質(zhì)量創(chuàng)設(shè)與實施。