萬泉 喬晨芳

（貴州建設職業(yè)技術學院，貴州 貴陽 550000）

《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出，高職院校應當是以人才應用為主要培養(yǎng)目標。園林類專業(yè)學生在接受專業(yè)教育的過程中往往會接觸到各種各樣的專業(yè)能力，比如繪畫基礎、計算機能力、景觀設計基礎以及測繪能力。這些都是園林專業(yè)人才必須的基本能力，園林設計者在進行設計的過程中不僅僅要思考園林的美觀程度，還需要對于其實際情況進行資源配置，用綠色環(huán)保的材料進行施工，因此園林類綠色測繪的能力十分重要。

一、我國現(xiàn)階段園林類綠色測繪人才培養(yǎng)體系的缺陷

（一）課程設置缺少針對性

就目前而言，許多高職院校園林類專業(yè)雖然在課程體系中加入了工程測量等課程，但是在開設相關課程時依舊是按照工程類測量進行教學而缺乏對于園林類專業(yè)教學的針對性。并且在課程內容的設置上沒有隨著社會的發(fā)展做出相應的調整，雖然學生可以通過這些課程掌握工程測繪的基本知識和技能，但是在實際應用的過程中依舊是會感受到束手無策，難以實踐。另一方面，園林類綠色測繪人才課程設置的特色不足也是相關人才培養(yǎng)不完善的重要因素之一。

（二）培育模式缺失職業(yè)性

高職院校的人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)出專業(yè)型、應用型人才，因此學生的專業(yè)應用能力是十分重要的，但是由于現(xiàn)階段人才培育模式中缺失對于學生的職業(yè)教育，這樣就會導致學生在工作崗位上表現(xiàn)不佳，最終錯失展現(xiàn)自己的機會。一些學生認為園林類專業(yè)知識從事施工建設的人員，這種觀點是極其錯誤的，教師在進行教學的過程中應當積極的滲透園林類行業(yè)的前沿發(fā)展信息，并且能夠通過鼓勵學生深入企業(yè)進行實習促進學生的動手能力，鍛煉學生的職業(yè)能力。

二、高職院校園林類綠色測繪人才培養(yǎng)模式

（一）明確培養(yǎng)目標，結合專業(yè)特色

園林類綠色測繪人才的培養(yǎng)首要的就是要應當確立明確的培養(yǎng)目標。當前測繪技術的不斷發(fā)展，應當提升學生的測繪動手實踐能力。社會發(fā)展越來越注重綠色理念，因此在工程測量時應當花費大量的精力去進行地形圖的測繪，并且能夠結合本專業(yè)的特色來進行相應的測繪能力鍛煉。園林類綠色測繪人才的培養(yǎng)首要突出的就是一個綠色理念，因此在進行測繪教學的過程中可以設置相應的教學任務，讓學生進行合理分析和資料搜集，制定相應的玩呢提解決方案，最終不斷的吸取教訓，不斷總結和創(chuàng)新。

（二）開發(fā)系統(tǒng)課程，融入測繪能力

上文提到，課程設置的不完善和缺少針對性都是導致園林類綠色測繪人才能力缺失的重要原因，因此在市場高速發(fā)展的背景下，高職院校教師應當積極的設置完善的課程體系來培養(yǎng)學生的測繪能力。筆者認為可以通過基礎測繪、測繪技能提升、專業(yè)園林測繪這三個步驟來實現(xiàn)，教師首先在學生接觸測繪的初期培養(yǎng)學生的測繪能力，讓學生能夠了解到測繪是做什么的，然后為學生提供實際的測繪場景以及能力鍛煉，讓學生明白測繪能力對于自身專業(yè)能力的提升。最后通過測繪結合專業(yè)知識的課程來進一步的加強學生的動手實踐能力，通過在施工場地的實地參觀考察來應用自身的能力。這樣系統(tǒng)化的課程不僅凸顯了專業(yè)特色，還讓學生的能力得到了進一步的鍛煉。

（三）就業(yè)定位教學，構建職業(yè)場景

可以說現(xiàn)階段市場是缺少園林類測繪人才的，因此在進行人才培養(yǎng)的過程中針對這一現(xiàn)狀進行培養(yǎng)，不僅僅可以快速的提升高職院校自身的影響力和知名度，還能夠促進學校和園林測繪公司的深入合作，給企業(yè)帶來經(jīng)濟效益和專業(yè)人才的同時也讓學生得到了鍛煉。因此在進行園林類綠色測繪人才培養(yǎng)模式構建的過程中，可以通過校企合作的方式，通過與測繪公司的合作辦學讓學生定期進入到公司進行實習鍛煉，能夠與一線的測量員、施工員進行經(jīng)驗交流，根據(jù)企業(yè)的需求調整園林類測繪人才的培養(yǎng)方向，真正的做到立足于學生的未來發(fā)展，促進學生專業(yè)能力的提升。

結語：

教師應當積極的結合學校特色以及當?shù)貙τ趫@林人才的需求來進行專業(yè)課程的設置，通過深入和園林企業(yè)的合作培訓學生的專業(yè)能力，讓學生產(chǎn)生專業(yè)認同感的同時促進學生的綜合能力的提升。