開展多元化音樂教學(xué),提高小學(xué)音樂課堂效率

曹滋滋

（江西省共青城市西湖小學(xué), 江西 九江 332020）

開展多元化教學(xué)，首要分析小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并研究相應(yīng)的策略加以實(shí)踐，以期推動新課改進(jìn)程，弘揚(yáng)、傳承民族音樂文化，這對小學(xué)音樂教育的提高與發(fā)展起到積極意義。希望本文對小學(xué)音樂教學(xué)多元化發(fā)展，提高課堂效率起到一定的借鑒作用。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

分析當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)情況，總結(jié)歸納為以下三類:

第一，師資不足、器材不夠完善。有的學(xué)校不具備上音樂課的基本條件，因?yàn)閹熧Y不足，沒有專職的音樂教師，常常以文化課教師暫時代替，這種情況下，音樂課變成了簡單的娛樂課、自習(xí)課，只教學(xué)生唱會一兩首“童謠”，無法學(xué)習(xí)基本的樂理知識、不了解樂譜以及音樂文化史。音樂教學(xué)設(shè)施也不夠完善，沒有多媒體、鋼琴、民族樂器，硬件設(shè)施大大低于新課標(biāo)要求[1]。

第二，傳統(tǒng)教學(xué)方法，枯燥乏味。在課堂上，教師總是通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對音樂知識做基礎(chǔ)的講解，“老師臺上講，學(xué)生臺下聽”，編排的內(nèi)容大多不符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課本上的的歌曲早已是傳唱多年的“童謠”，學(xué)生更喜歡唱一些最新流行的歌曲，音樂是一門藝術(shù)課，需要教師融合時代流行元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第三，學(xué)校、老師和家長重視不夠。素質(zhì)教育還未完全深入人心，應(yīng)試教育仍然盛行，在這種思想的束縛下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只管升學(xué)率，對音體美這類副科不夠重視，在課程安排上不夠合理，一個星期甚至兩個星期才會有一節(jié)音樂課。教師和家長自身對小學(xué)音樂也沒有足夠的重視，主科教師經(jīng)常占用副科教師時間，利用文化課取代音樂課來提高學(xué)生的成績，導(dǎo)致很多音樂課變成了數(shù)學(xué)語文自習(xí)課和加強(qiáng)課[2]。

針對以上三種情況，提出的多元化教學(xué)策略是小學(xué)音樂教學(xué)的最新要求，也是小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。多元化音樂教學(xué)有助于提高音樂課堂的氛圍，在教學(xué)中，應(yīng)該大膽嘗試新的教學(xué)方法，分析學(xué)生的實(shí)際所需，結(jié)合流行元素，科學(xué)合理的使用教材，用活教材，是當(dāng)前提高小學(xué)音樂課堂效率的關(guān)鍵所在。

二、進(jìn)行多元化教學(xué)的策略

（一）以興趣為切入點(diǎn)

既然要求以“學(xué)生為主體”，教師就要以孩子的喜好為切入點(diǎn)。在寫教案時，就要牢牢抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，做一些他們喜歡做的事情，比如：播放最近比較流行的曲目、通過游戲進(jìn)入角色，讓學(xué)生充分感受音樂課的真實(shí)存在，積極參與討論音樂話題，通過興趣點(diǎn)進(jìn)入到音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如：國慶期間大街小巷天天播放的《我和我的祖國》，激發(fā)了他們情感共鳴，讓他們感受到學(xué)習(xí)音樂的真實(shí)過程，為學(xué)好此歌作了良好的鋪墊。另外，還可以音樂課上設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，“你來表演我來唱”，一位同學(xué)表演“春天在哪里”并注意表達(dá)出尋找的動作，另一位同學(xué)就要唱出“春天在哪里”的歌曲。就這樣，巧妙的利用孩子愛玩兒的天性，讓學(xué)生在游戲中潛移默化地接受音樂知識，通過這種方式，可以強(qiáng)化學(xué)生對音樂的體驗(yàn)、感受。讓孩子在玩兒的過程中發(fā)揮想象力，不由自主的學(xué)習(xí)。

（二）開展音樂課堂活動，師生積極互動

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，小學(xué)音樂教師必須注重開展音樂課堂活動，這是實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的重要性。

例如，在教學(xué)的過程中，為了豐富課堂活動，教師可以進(jìn)行多元化的教學(xué)方式。《金孔雀輕輕跳》是少數(shù)民族傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。學(xué)生可以通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動作，通過“又唱又跳”感悟音樂魅力，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍。從而讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)唱，這樣的學(xué)習(xí)記憶更加深刻。

又例如：在教學(xué)《我們的田野》時，就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生對音樂的感知力和音樂水平，把學(xué)生分成6組，每組6人左右，學(xué)生們可以給自己的小組取一個有趣的名字，如“光頭強(qiáng)隊(duì)”“熊大熊二快跑隊(duì)”“喜羊羊隊(duì)”等，這樣可以增加比賽的趣味性。然后分解下學(xué)習(xí)任務(wù)，并且要小組內(nèi)推選或指名學(xué)生代表進(jìn)行成果展示。在展示中，學(xué)生之間既有合作也有競爭，最為可貴的是，通過這種方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自身的特長和優(yōu)點(diǎn)，而且比賽形式很受學(xué)生的歡迎，學(xué)生們在比賽中，音樂綜合能力得到了鍛煉。

課后總結(jié)，老師需要與學(xué)生互動：這首歌曲我們已經(jīng)基本學(xué)會了，哪位同學(xué)對這首歌曲還有不會的地方請你提一提，同學(xué)和老師幫你共同的解決。這時候?qū)W生任意提自己不會的地方，師生共同幫助解決。

（三）營造活潑有趣的教學(xué)環(huán)境

音樂本身就可以讓人舒緩精神、調(diào)節(jié)情緒、消除緊張、減輕壓力，就需要教師去創(chuàng)造這樣活潑有趣的教學(xué)環(huán)境，比如：利用現(xiàn)代化的視聽設(shè)備，展示實(shí)物、圖片以及試唱、演奏等，即使設(shè)備簡陋，可以建議學(xué)生拿塑料瓶子，裝上沙子就可以當(dāng)鼓錘；用瓶蓋穿上鐵絲當(dāng)串鈴；響板可以用竹板做；三角鐵可以用兩支鋼筆敲擊來替代，碗筷一起敲擊也可以發(fā)出清脆的打擊樂，讓孩子自己動手制作各種樂器，這樣的音樂課，學(xué)生學(xué)習(xí)才會更加深刻。

總結(jié)：

綜上所述，我們必須認(rèn)識到小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)中的各種弊端，通過多元化教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化的興趣，調(diào)動其積極性，教師要針對每個學(xué)生的特點(diǎn)，“因材施教”，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂欣賞中，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，學(xué)懂音樂，只有通過科學(xué)的、合理的教學(xué)策略，才能保證小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而進(jìn)一步推動小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展。