江蘇省新沂市第五中學(xué) 周紫娟

微課是以多媒體技術(shù)為依托的現(xiàn)代課程，短小精悍，時間集中于5到10分鐘，但是又內(nèi)容精煉，直奔重點(diǎn)，深受師生喜愛。在近年來的各學(xué)科教學(xué)中，很多教師嘗試將微課運(yùn)用于課堂教學(xué)中，取得了一定的成績，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，其中較為明顯的就是未能實(shí)現(xiàn)微課與課堂的融合，出現(xiàn)插入的生硬等，本文即針對微課在初中語文課堂的運(yùn)用展開討論，以期為日后教學(xué)工作作出啟示。

一、微課在初中語文課堂運(yùn)用的意義

將微課運(yùn)用于初中語文課堂，具有積極意義，符合新課標(biāo)發(fā)展需要，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對此進(jìn)行概括整理：

其一，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。近年來，許多教師對微課在教學(xué)中的運(yùn)用作出了嘗試，如將微課運(yùn)用于課前的預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，避免了單純自主讀書的盲目以及枯燥等情況。微課的出現(xiàn)為課堂教學(xué)帶來了諸多驚喜，這也是微課快速普及的原因。

其二，微課的運(yùn)用能夠提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的掌控能力，在微課的幫助下，學(xué)生能夠很好地完成自主的學(xué)習(xí)，逐漸成為自身學(xué)習(xí)發(fā)展的主人。新課標(biāo)始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，但是在多年的教學(xué)實(shí)踐中，教師尚未完成對學(xué)生主體讓渡的工作，這也對教學(xué)工作造成了困惑。微課的出現(xiàn)提供了這種讓渡的可能，尊重了學(xué)生的主體地位。

其三，幫助課堂教學(xué)發(fā)展。在微課的幫助下，翻轉(zhuǎn)課堂等更為豐富的教學(xué)組織形式得以實(shí)現(xiàn)。在課堂中，微課的出現(xiàn)也能發(fā)揮吸引學(xué)生關(guān)注、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)主副課堂等多種情況，全面豐富課堂，為課堂增色，這些都是傳統(tǒng)課堂所不具備的優(yōu)勢，在現(xiàn)代教學(xué)工作中逐漸顯現(xiàn)出優(yōu)勢。

二、微課在初中語文課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）將微課運(yùn)用于課前的預(yù)習(xí)

將微課運(yùn)用于課前預(yù)習(xí)，是指教師為學(xué)生錄制微課，并提供給學(xué)生以幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)工作。運(yùn)用于預(yù)習(xí)的微課應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性與啟發(fā)性，能夠吸引學(xué)生去進(jìn)一步的閱讀，去找尋答案等，并且配合教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)工作。在微課運(yùn)用于課前預(yù)習(xí)中，可以作出進(jìn)一步的發(fā)展，嘗試推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)，在課中的討論，講課堂時間真正的交給學(xué)生。就語文學(xué)科而言，本身就是一門開卷有益、百家爭鳴的學(xué)科，以微課傳遞基礎(chǔ)知識，在課堂啟發(fā)學(xué)生思考討論，不失為一種適宜的教學(xué)方式。

（二）微課運(yùn)用于課中講解

將微課運(yùn)用于課中講解，就是真正需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中找到微課與語文學(xué)科教學(xué)融合的契合點(diǎn)的實(shí)踐。在教學(xué)中，教師不僅要讓微課出現(xiàn)在課堂中，更是要讓微課與語文課堂融為一體，真正的成為課堂的增色劑、助推力。運(yùn)用微課進(jìn)行導(dǎo)入，能夠豐富課堂，將更為豐富的情境帶入到課堂中，快速吸引學(xué)生關(guān)注。在講解知識點(diǎn)時運(yùn)用微課，能夠發(fā)揮強(qiáng)調(diào)作用。微課本身言簡意賅，直奔主題重點(diǎn)，起到強(qiáng)調(diào)的作用，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。在課堂中微課的巧妙運(yùn)用，使得課堂更富變化，能夠使得課堂教學(xué)有別樣的感覺。

（三）微課運(yùn)用于復(fù)習(xí)

微課運(yùn)用于復(fù)習(xí)有兩種情況，一是將微課運(yùn)用于復(fù)習(xí)課堂。教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，可以適當(dāng)?shù)那榫爸噩F(xiàn)前面講過的知識，即運(yùn)用微課將前面學(xué)過的知識再次展示出來，實(shí)現(xiàn)前后知識的結(jié)合復(fù)習(xí)等，逐漸幫助學(xué)生構(gòu)建復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。二是微課在課下的學(xué)生自主復(fù)習(xí)中，在這個過程中學(xué)生一個人在家中，每個學(xué)生的薄弱點(diǎn)、盲區(qū)等都不同，此時充分運(yùn)用微課，能夠?qū)ψ约旱闹R點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，有針對性的完善自己的教學(xué)。即使在課下，學(xué)生也可以針對教師當(dāng)堂講解之后沒有掌握的知識進(jìn)行再次復(fù)習(xí)，完善自己的學(xué)習(xí)。

（四）教師為微課的運(yùn)用做準(zhǔn)備

巧妙運(yùn)用微課教學(xué)，需要教師進(jìn)行充分的準(zhǔn)備：在備課中，教師要作出準(zhǔn)備，微課插入在哪里，目的是什么，怎么插入等，每一個細(xì)節(jié)都是教師需要不斷完善與探究的。在微課的準(zhǔn)備中，教師也需要進(jìn)行不斷的探索，微課依托于現(xiàn)代信息技術(shù)，有很多資源可以從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行下載，但是下載的資源未必是最適合本班級學(xué)生的，作為教師要充分結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生錄制微課視頻，以服務(wù)于教學(xué)。

（五）找到微課與語文學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)

在初中語文教學(xué)中運(yùn)用微課展開教學(xué)，需要充分尊重語文學(xué)科的課程特點(diǎn)，推動教學(xué)的發(fā)展。微課在語文教學(xué)中運(yùn)用的特點(diǎn)在于：進(jìn)行拓展，語文學(xué)科涉及我國傳統(tǒng)文化知識，有大量值得拓展的內(nèi)容，需要教師利用微課進(jìn)行補(bǔ)充，而這部分資源的找尋等，都是教師需要關(guān)注到的。其次，是微課的設(shè)計(jì)與選擇時要充分注意美感。語文學(xué)科作為一門獨(dú)立學(xué)科具有較強(qiáng)的美感，在此基礎(chǔ)上，教師要關(guān)注到微課設(shè)計(jì)的人文性與藝術(shù)性，將其人文特色充分展示出來。

微課的出現(xiàn)，為課堂教學(xué)帶來了諸多轉(zhuǎn)變，在這個過程中，語文學(xué)科想要乘其東風(fēng)，必然要與之適應(yīng)。初中階段語文教學(xué)進(jìn)入到新的階段，更加側(cè)重于對學(xué)生閱讀能力、語言表達(dá)能力的全面培養(yǎng)中，充分運(yùn)用微課展開補(bǔ)充發(fā)展，能夠極大提高 教學(xué)效率，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。