利用區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

劉慧

（沿河土家族自治縣黑水鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 銅仁 565300）

近年來，幼兒園區(qū)角活動(dòng)備受廣大幼兒老師與學(xué)校青睞，大多數(shù)幼兒園都會(huì)在各個(gè)班級(jí)劃定不同的區(qū)域，設(shè)置一定的游戲環(huán)境，讓幼兒根據(jù)興趣與需要，自主選擇，自由交流地展開活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒在愉快的環(huán)境中獲得發(fā)展，獲得能力的提升。通過這樣區(qū)域的活動(dòng)的設(shè)置與參與，可以創(chuàng)設(shè)有利于幼兒語言發(fā)展的環(huán)境，提高語言運(yùn)用的頻率，提升良好的表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，準(zhǔn)確地用詞用句，促進(jìn)幼兒的語言能力的不斷完善和發(fā)展。

一、利用區(qū)角營造輕松氣氛，讓幼兒樂于表達(dá)

在幼兒語言發(fā)展過程中，語言能力的獲得大多是通過幼兒的非正式的交往活動(dòng)發(fā)展而來的。而在區(qū)角的活動(dòng)中，幼兒可以自主選擇活動(dòng)區(qū)域與游戲、角色的扮演、情節(jié)的運(yùn)行等等，通過這種無形的自由讓幼兒處于相對(duì)輕松愉悅的狀態(tài)中，幼兒更加樂于表達(dá)，敢于表達(dá)，沒有心理的壓力與負(fù)擔(dān)。如果在這時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行有意的語言訓(xùn)練，那么孩子就更加容易接受，而且訓(xùn)練的效率與效果都將會(huì)更加高，表達(dá)會(huì)更為自然。

同時(shí)，在區(qū)域活動(dòng)中，需要幼兒之間進(jìn)行交流與合作、討論等，就無形之中給予幼兒更多語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，大大地提高了幼兒的表達(dá)能力與交往能力。如在區(qū)角活動(dòng)中設(shè)置一個(gè)廚房的活動(dòng)場景，讓幼兒參與家庭生活中烹飪情景的模擬，并且跟其他小朋友進(jìn)行分工合作， 了解角色的扮演，讓幼兒在一邊游戲活動(dòng)中，一邊學(xué)會(huì)與他人交流，在輕松快樂的氛圍中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，讓幼兒更加樂于表達(dá)，通過多次的表達(dá)訓(xùn)練，提升語言表達(dá)能力。

二、利用區(qū)域活動(dòng)增強(qiáng)交流，提升語言表達(dá)能力

區(qū)域互動(dòng)對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展有著重要的意義。給幼兒設(shè)置不同區(qū)域，創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，讓幼兒在這樣的環(huán)境中通過與同伴之間的相互交流，相互合作與探究以及自我的協(xié)調(diào)，迅速提升自我的語言能力，促進(jìn)正式教學(xué)效果的提升。如：教師在科學(xué)區(qū)域中，通過擺放有趣的天平、轉(zhuǎn)盤、沙漏等材料，激發(fā)幼兒好奇心，并通過一問一答的形式告知幼兒，達(dá)到與幼兒交流的效果。并且通過這樣的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、傾聽、提問、質(zhì)疑，也讓老師了解幼兒的興趣所在，可以因材施教地設(shè)置語言訓(xùn)練的內(nèi)容，從而引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與地學(xué)習(xí)語言。使他們在區(qū)域活動(dòng)中，提高自己的認(rèn)識(shí)能力，提高自己的交流與交際能力。

三、利用區(qū)域活動(dòng)，提升幼兒語言表達(dá)的準(zhǔn)確性

區(qū)域的設(shè)置為幼兒創(chuàng)造了不同的意境與情境，為幼兒語言準(zhǔn)確表達(dá)提供了重要條件。例如，圖書區(qū)的設(shè)置，教師通過布置一個(gè)充滿色彩歡樂，書香云集的區(qū)域，讓幼兒通過顏色鮮艷的繪本感受世界的奇妙，通過語音文件繪聲地講授或者教師講解繪本故事，讓孩子在聆聽之中，提升對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)事物的表達(dá)的能力，了解文字的意韻，從而愛上繪本，愛上聽故事，在傾聽之中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)事物，并逐漸學(xué)會(huì)講述故事，創(chuàng)編故事。另外，幼兒教師也可以利用區(qū)域活動(dòng)，設(shè)置游戲區(qū)域。在這個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，渲染出某一情景，讓幼兒在其中扮演某一角色，從而學(xué)會(huì)在不同情景中應(yīng)該學(xué)會(huì)使用不同的語言。如在區(qū)域游戲中《我們一起來分享玩具》時(shí)，幼兒可以在游戲中認(rèn)識(shí)，當(dāng)自己想玩別人的玩具時(shí)， 學(xué)會(huì)禮貌用語?！罢?qǐng)”“對(duì)不起”“謝謝”“不客氣”“沒關(guān)系”……引導(dǎo)幼兒在分享玩具中遇到的各種情況的禮貌用語，并糾正語音，從而規(guī)范需要表達(dá)，促進(jìn)幼兒表達(dá)的準(zhǔn)確性。在表演區(qū)則可以引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，讓幼兒解說一個(gè)熟悉的故事。再利用配樂烘托故事的氛圍，激發(fā)幼兒表演的興趣，通過這樣復(fù)述故事的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行語言的訓(xùn)練，規(guī)范幼兒的發(fā)音，提高幼兒用詞用句的準(zhǔn)確率。

四、利用區(qū)域活動(dòng)，提升幼兒創(chuàng)造性講述的能力

在表演區(qū)的活動(dòng)中，讓幼兒通過觀察、傾聽與講述的方式，激發(fā)幼兒敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，提高幼兒使用語言的頻率。鼓勵(lì)幼兒在同伴、家長、老師面前講故事，進(jìn)行語言的訓(xùn)練，提高幼兒用語的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)能力。接著，在幼兒提升語言表達(dá)力的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)播放歌曲，展示圖片，鼓勵(lì)孩子根據(jù)兒歌內(nèi)容與圖片進(jìn)行自由組織語言編排故事表演，通過這樣的方式，訓(xùn)練幼兒用詞的連貫性和用詞的準(zhǔn)確性，促進(jìn)創(chuàng)造性簡述能力和講述能力的發(fā)展與提升。

另外，還可以將幼兒創(chuàng)造性表述能力的訓(xùn)練貫穿于各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，通過不同區(qū)域活動(dòng)的貫穿融合，提升幼兒知識(shí)認(rèn)知水平，提高幼兒實(shí)際操作能力和語言表達(dá)能力。如在游戲區(qū)域，老師可以利用積木拼接自己喜歡的模型或圖形，充分發(fā)掘幼兒的想象力。對(duì)于搭建積木較好的孩子，老師可以讓其進(jìn)行展示，并通過語言引導(dǎo)，如：你搭建是什么呀？它可以干什么呀？之類的問題，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，進(jìn)而提升幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的能力，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

五、結(jié)束語

總而言之，區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力的發(fā)展具有比較大的促進(jìn)作用。通過區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置，不僅能提高幼兒傾聽、表達(dá)、交流與故事講述的能力，而且也提高幼兒對(duì)句子、詞匯使用的準(zhǔn)確性和促進(jìn)了幼兒表述事件能力的發(fā)展。有效地將幼兒的認(rèn)知探索能力和幼兒語言發(fā)展能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒語言態(tài)度、能力的發(fā)展和語言習(xí)慣的養(yǎng)成。