摘 要：在高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，作為整個(gè)高中物理教育教學(xué)過程中不可或缺的一部分，自新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺實(shí)施以來，其受重視程度在不斷地提高。在高中物理的教育教學(xué)過程中適當(dāng)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在親身參與物理實(shí)驗(yàn)的過程中，鞏固其課堂所學(xué)的知識重點(diǎn)，有效加深學(xué)生對于相關(guān)物理知識點(diǎn)的理解程度，同時(shí)高中物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容還能在一定程度上提升學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但目前在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中仍存在著一些不足有待解決，因此本文就現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，并根據(jù)分析結(jié)果得出相關(guān)的解決方案。望能有效提升高中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的教學(xué)效果，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力的不斷提高的目的。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);存在問題;解決對策

一、 現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中清晰直觀地看到相關(guān)物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解相關(guān)物理知識點(diǎn)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際動手能力，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展。但在現(xiàn)階段的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中仍存在著一些問題有待解決，下面就針對具體問題進(jìn)行詳細(xì)論述。

（一） 對于相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識程度較低

由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致在高中階段的教師和學(xué)生更加關(guān)注相關(guān)成績的提升，將大部分精力放在了研究如何提升物理成績上，從而忽視了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的重要性，使得高中物理實(shí)驗(yàn)課程在實(shí)踐教學(xué)過程中的推行難度較大。其次由于高中物理教師對于相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不夠，導(dǎo)致了物理實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)不合理，教師將過多的精力放在了對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)上，一味地要求學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，過分重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，使得高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程形同虛設(shè)。

（二） 相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施落后

配套的相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，是保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠正常進(jìn)行的前提之一。但在現(xiàn)階段條件下由于高考的升學(xué)壓力較大，相關(guān)高中院校為了應(yīng)對較大的升學(xué)壓力，將大部分的資源都投入到了相關(guān)理論知識的教育教學(xué)上，對于相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施的更新速度較慢，使得現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材很難滿足高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。其次，部分院校已有設(shè)備雖能夠滿足高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，相關(guān)設(shè)施配備較齊全但是這些設(shè)施大多購買時(shí)間較長磨損程度較高，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，將很大程度上影響相關(guān)實(shí)驗(yàn)的精確程度易得出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不利于學(xué)生通過動手實(shí)踐自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三） 高中物理教師自身的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足

受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，高中物理教師在很長的一段時(shí)間內(nèi)將大部分精力全部放在了如何有效提升學(xué)生成績上，很少甚至從未帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行過實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)，這就導(dǎo)致相關(guān)高中物理教師自身的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足，不能有效的對實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程進(jìn)行合理高效的規(guī)劃設(shè)計(jì)，使得相關(guān)物理教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程過分單一化，多以實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)為主而忽略了在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程上對學(xué)生能力的培養(yǎng)，加上大部分高中生也很少實(shí)際操作，相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)操作能力較低，這二者相加就直接導(dǎo)致了高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程難以進(jìn)行。

（四） 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程時(shí)間安排不合理

想要通過高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力，就要合理地安排相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的時(shí)間。一方面高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程相對于非實(shí)驗(yàn)課程安排的數(shù)量較少，較少的課程安排導(dǎo)致學(xué)生接觸相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會不多，這直接影響了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的教育教學(xué)效果。其次，受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，在高中物理實(shí)驗(yàn)課程的教育教學(xué)過程中，多采用的是物理教師講學(xué)生聽記的講課方式，教師在相關(guān)理論講解結(jié)束后才會利用剩余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，這無疑又縮短了學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間，使得學(xué)生不能很好地通過自身實(shí)踐探索相關(guān)物理知識點(diǎn)，嚴(yán)重影響了高中物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，在一定程度上阻礙了學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

二、 如何加強(qiáng)高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

上文已經(jīng)就現(xiàn)階段條件下在高中物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了大致的分析，可以看出，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題已經(jīng)很大程度上影響到了該課程的開設(shè)效果，并且問題的存在非常不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此下文根據(jù)以上存在的問題，有針對性地提出了相關(guān)解決對策。主要對策有以下幾個(gè)方面。

（一） 借助多媒體信息技術(shù)補(bǔ)齊設(shè)施短板

在高中物理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施是保證實(shí)驗(yàn)課程有效進(jìn)行的基礎(chǔ)，但大部分學(xué)校都存在著相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺的問題，此時(shí)要想在設(shè)備短缺的情況下有效完成相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，就可以巧妙借助多媒體信息技術(shù)補(bǔ)齊設(shè)施的短板。而且多媒體信息技術(shù)的巧妙使用還能有效避免實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，在實(shí)際操作過程中高中物理教師可利用多媒體信息技術(shù)對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全程模擬，通過實(shí)際操作的方式為學(xué)生演示錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)步驟的后果和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有效加深學(xué)生對于相關(guān)物理知識點(diǎn)的記憶程度。同時(shí)多媒體信息技術(shù)還能讓學(xué)生在線下隨時(shí)隨地地進(jìn)行相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生不僅通過實(shí)驗(yàn)過程加深了相關(guān)知識點(diǎn)的記憶程度，更有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（二） 提高對于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度

對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的重視程度不足，再加上相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)課程數(shù)量較少，讓學(xué)生不能充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和思考，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去了其原有的作用，因此要想有效加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先就要提高對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。相關(guān)物理教師也必須要重視起來，在進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)提前對班級情況進(jìn)行了解分析，從而制定出最適合該班級的教育教學(xué)方式。與此同時(shí)為了更好地幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)課程任務(wù)，高中物理教師可以在課前給學(xué)生布置相關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課前就進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，從而達(dá)到有效鍛煉學(xué)生思維能力的目的。

（三） 從教師角度出發(fā)提升其實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

在高中物理實(shí)驗(yàn)課程的教育教學(xué)過程中，高中物理教師起著不可替代的作用。因此要想有效加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，就要從物理教師的角度出發(fā)不斷創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)方式。高中物理教師在實(shí)驗(yàn)課程的教育教學(xué)過程中，要能夠充分調(diào)動起學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生感受物理學(xué)科魅力從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)相關(guān)高中院校，應(yīng)該定期組織一線物理教師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)能力的培訓(xùn)，并定期對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核，對成績優(yōu)異者進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而有效促進(jìn)教師能力的不斷提升。

（四） 保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中的主體地位

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求指出學(xué)生才是課堂真正的主人，教師要做的就是積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助學(xué)生指出問題不足幫助其改正。因此，在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，高中物理教師也要最大程度上保證學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間充足，讓學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)課堂的主人，使其積極主動地探究相關(guān)物理規(guī)律及物理知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的全面提升。

三、 總結(jié)

綜上所述，想要有效加強(qiáng)高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先要針對當(dāng)前條件下存在的問題進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這首先就要求高中物理教師不斷提升自身的知識水平和課堂的引領(lǐng)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)物理知識點(diǎn)的探究和學(xué)習(xí)。其次從學(xué)校角度來看，要想有效加強(qiáng)高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就要不斷完善相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，為相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供基礎(chǔ)性的保證。只有解決了上述問題，才能將高中物理實(shí)驗(yàn)課程的作用發(fā)揮到最佳，有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提高。

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作者簡介：

吳麗華，浙江省江山市，浙江省江山中學(xué)。