摘 要：新課程背景下的高中政治教學(xué)要堅持以立德樹人為根本任務(wù)，尊重學(xué)生的身心特點，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中，政治教師必須引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。筆者通過實踐與反思，探究了自主學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)法;高中政治;課堂教學(xué)

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）32-0014-02

引言

高中思想政治課具有綜合性、引領(lǐng)性、實踐性等特征。新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程基本理念的一個顯著變化就是更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，即堅持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)模式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，磨煉學(xué)生的堅強意志，促進學(xué)生的身心發(fā)展。在教育教學(xué)實踐的過程中，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合高中思想政治課本身的特點，在課堂中向?qū)W生灌輸“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)法”，以培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究問題的能力。

一、尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)相對的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，其以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過獨立分析、探索、質(zhì)疑、實踐、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體包括自立性、自為性、自律性。在實際高中政治教學(xué)過程中，教師在教授新課之前，可以采用回顧上一節(jié)課主要內(nèi)容的方式，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)并完成本節(jié)課的學(xué)案，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在講授高中政治必修一《樹立正確的消費觀》一課時，教師可以通過設(shè)置上一節(jié)的主要內(nèi)容“生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系”，先讓學(xué)生自主回答，然后引出消費的類型是什么，以及作為一名中學(xué)生，應(yīng)該如何做一名理性的消費者。教師在課前學(xué)案中要設(shè)置重點、難點，讓學(xué)生根據(jù)課前教師的具體要求，帶著問題去預(yù)習(xí)學(xué)案，然后根據(jù)課文中的知識點去整理提綱、框架。這種學(xué)習(xí)方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高其公共參與素養(yǎng)。

著名教育家陶行知曾說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。[1]”這句話給我們的啟示是：“授之以魚，不如授之以漁?！比绻糜诮虒W(xué)活動中，就是教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動性，還要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和理解知識。因此，教師只有讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和探究問題的能力，組織學(xué)生和積極展開自主探究，才能推動政治課教學(xué)的有序進行。

二、開展趣味活動，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

開展趣味活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是指教師在教學(xué)活動中，通過設(shè)計和組織學(xué)生感興趣的，具有實踐性、創(chuàng)造性、教育性的學(xué)生主體活動，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。在活動的過程中，教師應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動創(chuàng)造、主動探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。[2]”因此，在教學(xué)活動中，教師要善于做到創(chuàng)境激趣，以趣激學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，自主地探索、獲得知識。

1.直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境

高中生在學(xué)習(xí)知識的過程中，具體的動作思維、直觀形象思維都處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示的方法，可以讓學(xué)生入情入境，進行自主學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，教師可以有計劃地提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的思考和有目的的探究。同時，教師要提前做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，廣泛收集可供教學(xué)使用的各種材料，包括一些文學(xué)、歷史、科學(xué)等方面的生動有趣的圖片。例如，在講解高中政治必修三《世界文化的多樣性》一課時，教師可以給學(xué)生展示不關(guān)不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習(xí)俗等的圖片，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得出不同的國家有不同的文化，文化具有多樣性的特點。由此可見，創(chuàng)設(shè)形象情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的想象力。

2.故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境

學(xué)生都愛聽故事，教師可以采用讓學(xué)生自己講故事的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在快樂的氣氛中學(xué)到知識，感悟人生道理。例如，在學(xué)習(xí)高中政治必修一《公司的經(jīng)營》一課時，一位學(xué)生講了三個推銷員的故事，內(nèi)容詼諧生動，故事的層層推進激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講故事的學(xué)生得出結(jié)論：企業(yè)要想生存和發(fā)展，必須樹立創(chuàng)新意識，制訂正確的經(jīng)營戰(zhàn)略。由此可見，講故事的方法能有效地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、以生活為師，實踐學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

實踐是認(rèn)識的主要來源。實踐即生活，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或提出實際生活中遇到的相關(guān)問題，并引導(dǎo)學(xué)生親自去實踐，運用所學(xué)知識分析、解決現(xiàn)實中的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問題的能力。高中政治課就其本質(zhì)而言，是一門生活實踐課，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和公共參與的意識。因此，教師在教授這門課程時，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)造一些條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出校園、走進社會、走進生活。例如，在講授高中政治必修一《價格變動的影響》一課時，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生去附近的超市，讓學(xué)生采用社會調(diào)查等方式，比較雞蛋、肉類兩種商品在不同時間段的價格，最后學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識得出結(jié)論：一般情況下，如果一件商品價格上升，往往會減少人們對它的需求;如果一件商品價格降低，會增加人們對它的需求。由此可見，組織學(xué)生參與社會實踐，不僅有助于學(xué)生掌握所學(xué)知識，還有助于學(xué)生豐富自身的實踐經(jīng)驗，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新、合作精神，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力。

四、評價分析、內(nèi)化新知，使學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在進行評價時，教師應(yīng)注意讓學(xué)生對學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點和缺點做自我評價，使其暢所欲言、各抒己見。這樣，學(xué)生不僅可以釋放出自己的能量，還可以進一步深化自己的思維。教師在進行評價時，應(yīng)注重肯定、鼓勵、引導(dǎo)，這樣會加強學(xué)生對新知識的理解，并起到內(nèi)化知識的作用。例如，在教學(xué)《認(rèn)識運動 把握規(guī)律》這一環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計問題：同學(xué)們，你們知道下面幾項哪些是哲學(xué)上的規(guī)律嗎？（1）喜鵲叫喜，烏鴉叫喪;（2）生物的新陳代謝;（3）階級斗爭規(guī)律;（4）彗星、地震發(fā)生預(yù)示國家衰敗;（5）幸運數(shù)字：“6”即順，“8”即發(fā);（6）生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r。結(jié)果學(xué)生得出不同的結(jié)論，許多學(xué)生認(rèn)為（1）（4）（5）是哲學(xué)上的規(guī)律，但有一位學(xué)生堅持認(rèn)為（2）（3）（6）是哲學(xué)上的規(guī)律。筆者高興地表揚了他的大膽、果斷精神，而其他學(xué)生卻提出不同意見。這樣，學(xué)生就在不知不覺中開始辯論，此時全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來，課堂氣氛非?；钴S。筆者適時引導(dǎo)學(xué)生評價這個問題，告訴學(xué)生哪些是規(guī)律，哪些不是規(guī)律。在民主和諧的氣氛中，學(xué)生緩解了心理壓力，彰顯了個性，拓展了創(chuàng)造性思維，進而積極主動地學(xué)習(xí)政治知識。

結(jié) ? ?語

總之，在新課程改革背景下，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一種重要手段。在實際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究，自主思考，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但自主學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，因為每個發(fā)展階段情況不同，每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又有差異。因此，教師在課堂上要始終堅持把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣放在首位，使學(xué)生走出校園，走進社會，走進生活，獲得成長，終身受益。

[參考文獻]

毛水莉.高中政治教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培育探究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2017.

郭子義.淺談高中政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].吉林教育（綜合），2016（18）：56.

作者簡介：陳偉（1985.5—），男，山東菏澤人，碩士研究生，二級教師，研究方向：思想政治教學(xué)。