馮晶晶

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步日，素質(zhì)教育變得愈發(fā)重要。高中是實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，數(shù)學(xué)是開展素質(zhì)教育的重點(diǎn)學(xué)科。如何改革高中數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為教學(xué)老師急需解決的重要問題。本文是關(guān)于在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;教學(xué)實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)是高度抽象且邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是科學(xué)和信息技術(shù)等課程的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)掌握較好的學(xué)生在其他自然科學(xué)領(lǐng)域也具有較強(qiáng)創(chuàng)造力，因?yàn)閿?shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的提高不僅可以有效地解決數(shù)學(xué)問題上困惑還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，打破傳統(tǒng)思維，改善學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高物理、化學(xué)和其他科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。本文提出了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的具體策略。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性

（一）落實(shí)素質(zhì)教育的必然要求

在新課程改革實(shí)施之前，傳統(tǒng)的教育方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的限制作用。新課程改革后，素質(zhì)教育的不斷普及使學(xué)生的思維能力得到很大提高。作為與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)的重要部分，高中數(shù)學(xué)學(xué)科需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中數(shù)學(xué)老師一直在訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力。在這種形式下，高中生在處理已訓(xùn)練的問題類型時(shí)，可以快速回答，但這當(dāng)涉及其他沒有接觸過的問題時(shí)，高中生往往無從下手。作者認(rèn)為，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，他們才能突破題海戰(zhàn)術(shù)的局限性，才能以正確的思維方式面對(duì)各種數(shù)學(xué)問題，從而更快、更準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題。

（二）社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要

數(shù)學(xué)在人們的日常生產(chǎn)和生活中無處不在，其應(yīng)用能夠加速提高人民的生產(chǎn)生活水平。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，不僅可以幫助高中生快速解決數(shù)學(xué)問題，同時(shí)，對(duì)高中生的未來生活也有很大的幫助。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)要打破傳統(tǒng)的思維的觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。數(shù)學(xué)思維能夠幫助學(xué)生更快地解決數(shù)學(xué)問題，同時(shí)，數(shù)學(xué)思維對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高也有著十分重要的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效措施

（一）優(yōu)化教室設(shè)計(jì)

作為一名高中生，要想很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就必須具有良好的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)以及對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚的興趣和飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)。數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力是相輔相成的，興趣促進(jìn)了思維的發(fā)展，而思維則促進(jìn)了興趣的增長(zhǎng)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生思維集中并且對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，自然會(huì)遵循老師的教學(xué)思路來學(xué)習(xí)知識(shí)，思考問題。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在課堂教學(xué)的探索和發(fā)現(xiàn)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，作為一所高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)針對(duì)高中數(shù)學(xué)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，通過數(shù)學(xué)的邏輯特征吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣并鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)設(shè)計(jì)富且有趣的教學(xué)內(nèi)容，通過多種課堂教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，這在一定程度上也促進(jìn)了高中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

（二）提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力

新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，提倡學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)方法。探索學(xué)習(xí)方法不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最大限度地提高學(xué)生的探究能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和積極探索的良好習(xí)慣。首先，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些探究性問題，以便學(xué)生可以從問題中學(xué)習(xí)。其次，建立小型的合作小組。每個(gè)合作小組都由學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生組成，每個(gè)學(xué)生扮演著不同的學(xué)習(xí)角色，具有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作與交流，發(fā)揮集體的智慧，共同努力探索并提出解決問題的方法和步驟。每個(gè)小組完成任務(wù)后，可以向其他小組展示自己的探索結(jié)果，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。集體的集體智慧是無止境的，“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”小組合作學(xué)習(xí)可以有效地促進(jìn)學(xué)生綜合創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

（三）教學(xué)實(shí)用的解決問題的方法

為了改變高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，教給學(xué)生實(shí)用的解決問題的方法，教師應(yīng)該正確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將課本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)與日常生活相結(jié)合。例如：涉及數(shù)量關(guān)系的問題如果通過代數(shù)解決不僅計(jì)算量大且容易出錯(cuò)。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用直觀的圖形，通過幾何分析來解決。當(dāng)然也可以使用不同的方法。通過多種方法來解決問題可以為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂氛圍，同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生承受著很大的壓力，老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

簡(jiǎn)而言之，現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程應(yīng)主要著眼于拓展學(xué)生思維，深入培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力。因此，教師應(yīng)使用新穎的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，改變?cè)嫉慕虒W(xué)理念，努力做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的好老師。

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