張 楊

(吉林師范大學(xué)，吉林 四平 136000)

初中階段的英語學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，在小學(xué)的階段，學(xué)生初步接觸了英語，僅能夠用英語表示一些簡單的內(nèi)容。隨著學(xué)生在初中階段學(xué)生知識量的提升，學(xué)生對于英語的使用表達也具有了更高的需求，因此需要大量的英語閱讀作為基礎(chǔ)。在英語的閱讀過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到與感受到的不僅僅是英語的語言，還在此基礎(chǔ)上包括英語國家的文化、歷史、風(fēng)俗等等，能夠通過閱讀打開一個豐富的英語國家的圖景。

一、制度的優(yōu)化：設(shè)置專門的閱讀課程與英語閱讀興趣小組

(一)設(shè)置專門閱讀的課程

在培養(yǎng)學(xué)生進行核心素養(yǎng)提升的過程中，首先需要從制度的角度對于教學(xué)進行規(guī)劃。在教學(xué)的過程中，教師需要設(shè)置專門的閱讀課程。這一課程的展開與普通的閱讀教學(xué)需要進行區(qū)別，閱讀的目的以及閱讀內(nèi)容的選定不局限在課內(nèi)。在閱讀目的的制定上，需要與傳統(tǒng)的閱讀課堂進行區(qū)分，學(xué)生并非是為了完成某一種題目的解答而進行閱讀，而是通過閱讀英文的內(nèi)容，展開豐富的暢想。教師需要規(guī)定學(xué)生需要在閱讀之后進行發(fā)言，對于發(fā)言的內(nèi)容不做限制。可以就文章的思想進行闡釋，也可以對于自我的感受進行描述，甚至可以對于文章中的某一種語法的現(xiàn)象或者是某一個單詞加以解釋。需要注意的是，在教學(xué)實踐的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，如果完全沒有限制，學(xué)生會在閱讀的過程中失去目標，這是因為學(xué)生的英語水平有限，極有可能在慢慢閱讀以及理解的過程中走神，從而失去對于閱讀內(nèi)容的準確把握?？梢岳昧_列一個或者數(shù)個”key word”的方式，引導(dǎo)學(xué)生的注意力。在較難文章的閱讀中，”key word”由教師給出，簡單文章則由學(xué)生自行進行總結(jié)?！眐ey word”，的選定也可以進行個性化的發(fā)揮，言之有理即可成立。在進行敘述的過程中，由于學(xué)生的英語水平有限，教師需要鼓勵學(xué)生盡量的用英語的內(nèi)容進行總結(jié)，也可以僅用英語的關(guān)鍵詞。在初中的英語課堂中，全英文教學(xué)的實現(xiàn)，仍舊具有很大的限制。

(二)英語閱讀興趣小組

英語興趣小組的設(shè)置，能夠幫助一部分對于英語學(xué)習(xí)以及英美國家文化具有特殊興趣的學(xué)生，在這一方面實現(xiàn)個性化的發(fā)展。英語興趣小組的內(nèi)容應(yīng)該更加的趨向?qū)I(yè)化英語的特點，在興趣小組的學(xué)習(xí)過程中，按照高等教育中的語言學(xué)習(xí)模式進行課程的設(shè)置，將其中的難度降至初中的水平。例如，選取簡單的英文動畫圖像，鍛煉學(xué)生的翻譯能力，在教學(xué)的過程中，可以利用多媒體教學(xué)的方式，將其中較難內(nèi)容或者較長的句子進行不斷的重復(fù)，也可以結(jié)合著語音。為了兼顧課程中的趣味性，使得學(xué)生能夠感受的英文的多姿多彩，在內(nèi)容的選擇上可以以學(xué)生的興趣為主，例如以漫威系列的漫畫作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以選擇在學(xué)生中流行的英美影片例如《奧丁頓熊》等，以分片的形式向?qū)W生展示影片中的主要內(nèi)容和情節(jié)，結(jié)合圖片和其下方的英文字幕進行翻譯。

二、拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容

學(xué)生的英語閱讀是為了提高其核心素養(yǎng)，因此在學(xué)習(xí)的過程中，教師需要注意對于學(xué)生閱讀內(nèi)容的拓展，包括英美文化、歷史、風(fēng)俗、科技等全方面的內(nèi)容進行精選，讓學(xué)生徜徉在閱讀的海洋中。

(一)選擇科技化的閱讀內(nèi)容

在閱讀內(nèi)容的選擇上，教師對于科技化的內(nèi)容常常重視的程度有所不足，閱讀內(nèi)容的選取，通常是偏重于文學(xué)化的方向。事實上，歐美國家的現(xiàn)代化發(fā)展，是以文藝復(fù)興以及啟蒙運動為兩次重要的起點，對于兩次思想運動的直接推動力量都來自于科學(xué)技術(shù)的進步，奠定歐洲處于世界先進地位的也是技術(shù)革命的發(fā)生，美國的發(fā)展更是與高科技密不可分。因此，想要在英語的學(xué)習(xí)中增加對于英美國家文化的了解，科學(xué)技術(shù)內(nèi)容的閱讀是不可忽視的。在閱讀內(nèi)容的應(yīng)用中，由于科技類的文章通常閱讀的難度較高，教師可以采取同義詞替換的方式，用簡單的英文單詞以及語法替換其中的難詞和長難句，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)程度能夠接受閱讀的內(nèi)容，也需要注意適度以及保持文章的原意。

(二)選用漫畫作為閱讀的材料

漫畫的閱讀通常被許多的教師所忽視，事實上，初中階段的學(xué)生由于時間有限，在知識的積累上不足，生活的實踐也需要加強，因此其抽象思維的思考能力較弱。教師應(yīng)用漫畫閱讀的形式，能夠迅速的激起學(xué)生的興趣。然而在漫畫的選擇中，具有較高的難度，漫畫的內(nèi)容以及漫畫中詞匯與學(xué)生所學(xué)之間存在著差距，因此教師需進行及時的指導(dǎo)，讓學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查找英文詞典的習(xí)慣。在英文詞典的選擇上，需要選意義解釋清楚，且淺顯的詞典，《柯林斯詞典》可以進行推薦，讓學(xué)生接觸到原汁原味的英文，《柯林斯詞典》在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中，高中、大學(xué)甚至是考研英語都可以持續(xù)使用，能夠維持學(xué)生良好的英語思維。

(三)選取全本閱讀的材料

初中階段高年級中，教師可以適當(dāng)?shù)剡x取英文的原著作為學(xué)生的閱讀內(nèi)容，例如學(xué)生所感興趣的《哈利波特》系列，由于該系列較長，教師可以選取其中的第一部《哈利波特與魔法石》作為閱讀的內(nèi)容。書中的主人公與學(xué)生具有相似的年齡，因此在閱讀的過程中，學(xué)生能夠

在一定的程度上通過主角的經(jīng)歷感受到一些共鳴。與此同時，《哈利波特》這一英國兒童書中，也帶有一種積極向上的世界觀，能夠使學(xué)生勇敢面對困難，提升核心素養(yǎng)。此外，書中包括著豐富的英美文化傳說，例如：wizard與歐洲的巫師文化，unicorn等歐洲傳說中的動物等等，其中包含著豐富的文化內(nèi)涵，有利于加深學(xué)生對于英美文化的了解，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，由于小說中的內(nèi)容具有較強的吸引力以及故事性，能夠培養(yǎng)學(xué)生對于英語、英美文化的興趣。

三、結(jié)合英文的閱讀，展開實踐

英語屬于交際性語言，語言能力是其學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，教師應(yīng)該竭盡所能地通過一些教學(xué)途徑來提升學(xué)生的語言能力，將英語語言獨特的魅力展現(xiàn)出來。英語話劇表演以口語化的語言表達為主，兼具文本性和舞臺藝術(shù)性。因此，英語話劇表演引入到英語課堂教學(xué)中，能夠充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)一門語言的實踐性意義?！督蚪蛴形丁废盗袇矔校泻芏喱F(xiàn)成的劇本，教師可以參照使用。以“The Emperor’s New Clothes”為例，

(一)初讀課文，分享閱讀策略

筆者從故事里選取了幾個關(guān)鍵單詞和短語，如stupid，invisible，magic等，理解生詞的情況，交流閱讀方法。

(二)細讀課文，參與角色表演

將故事轉(zhuǎn)換成話劇的過程中，劇本的編制最為重要。全員參與，每15個學(xué)生一組，每組先定下角色：two Men，Guard，Emperor，Prime Minister，small Boy，Crowd of People 等。以《津津有味》叢書中的劇本為藍本，組內(nèi)的編劇可以對故事的結(jié)尾稍作修改或補充。

四、結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種途徑、多種方法融入核心素養(yǎng)，通過多種教學(xué)方式活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的整體素質(zhì)有一個質(zhì)的飛躍。此外，通過課外的英語閱讀，還能夠讓學(xué)生感受到現(xiàn)代歐美人文素養(yǎng)氛圍，有助于學(xué)生今后的發(fā)展。