周玲玲

(鄭州工商學(xué)院，河南 鄭州 451400)

現(xiàn)代信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育的融合，主要是采用以多媒體為中心的技術(shù)手段，激發(fā)專家與教師識學(xué)問，從而形成一種更好的的教育方法，實現(xiàn)資源共享，也能使同學(xué)們主動加入，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新性，同時創(chuàng)建了一種新型的全方位的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，高校數(shù)學(xué)的進展與成長也得到了有效的促進。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)融入高校數(shù)學(xué)教育的意義

(一)順應(yīng)時代發(fā)展的需要

作為新時代的大學(xué)生，將課堂知識的學(xué)習(xí)與新興的信息科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，不僅可以更有效地理解吸收基礎(chǔ)知識，而且也可以宣傳推行新興的信息技術(shù)。在高校數(shù)學(xué)教育中運用到現(xiàn)代信息技術(shù)是對于當代課程教學(xué)的革新，它有效地促進了現(xiàn)代化教育的成長，在現(xiàn)代化教學(xué)的構(gòu)成因素中信息技術(shù)也是占有重要地位。

(二)推行素質(zhì)教育的需要

老師們轉(zhuǎn)換了傳統(tǒng)的理論傳授模式，將信息技術(shù)和高校數(shù)學(xué)進行融合，逐漸變成同學(xué)們的引導(dǎo)者，既可以讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中仰仗于老師，也可以讓同學(xué)們展露自己的主觀能動性，很自覺地去研究了解，開闊思維，加強自己的創(chuàng)新能力與思想。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教育中的優(yōu)勢

(一)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

將現(xiàn)代教育信息技術(shù)運用到高校數(shù)學(xué)教育中對于同學(xué)們主體性的發(fā)揮有重要作用。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，師生間的互動頻率較低，致使高校的教學(xué)形式與同學(xué)們的加入和需要產(chǎn)生了比較大的差異和沖突，所以現(xiàn)代教育信息技術(shù)的產(chǎn)生正好能補救這方面的不足?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)有利于同學(xué)們積極性的提高，把高校數(shù)學(xué)課堂營造出一種互動頻率很高的環(huán)境，更能有效地帶動同學(xué)們的踴躍性，從而使同學(xué)們非常樂意參與到課堂中來。

(二)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量

將現(xiàn)代教育信息技術(shù)運用到高校數(shù)學(xué)教育中有助于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)課程有一個很重要的特征，那就是其中包含許多籠統(tǒng)的概念和條理，同時也包含很多復(fù)雜的要點。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)產(chǎn)生，其非常大的優(yōu)點就是圖文并茂，這樣一來同學(xué)們對知識點的理解與掌握能夠進行得更好更快。此外，老師能夠在第一時間知道課堂情況，根據(jù)信息的反饋快速有效地整改教學(xué)方法，這樣既能讓同學(xué)們的記憶與知識點的掌握變得更好，也能讓學(xué)習(xí)活動開展得更有效，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

(三)實現(xiàn)教育的因材施教

將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到高校數(shù)學(xué)教育中有利于達到因材施教的目的。在傳統(tǒng)的教課過程中，同學(xué)們在做筆記上就要消耗許多的時間與精力，既浪費了課堂上的時間，也使學(xué)習(xí)效率大打折扣。而在使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)過程中只用下載課件就能夠進行閱讀與學(xué)習(xí)，不受時間和地點的約束，也防止筆記不全的現(xiàn)象產(chǎn)生。此外，老師會更深層次地完善和擴展課件，使同學(xué)們能依據(jù)自身情況學(xué)習(xí)課件。同學(xué)們也能從課堂上的束縛中走出來，根據(jù)自身情況，為自己量身定做一個學(xué)習(xí)策略。這樣既能更加具體的針對高校數(shù)學(xué)進行教學(xué)，也讓因材施教的教育目標得到落實，為教學(xué)理念賦予了更多的意義。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)融入高校數(shù)學(xué)教育的路徑

目前我國所采用的高校教育制度中，高校數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容的簡化與量化都有很多的缺點，還未遍及現(xiàn)代信息技術(shù)的使用。在講課的思想和模式上，之前數(shù)學(xué)教學(xué)的模式依舊占有很大的比例，原本應(yīng)該在信息技術(shù)中展現(xiàn)的輔助作用未能展現(xiàn)出來，導(dǎo)致同學(xué)們的情景式思想方式與立異性思想方式不能延伸和啟迪。因此，我國高校在數(shù)學(xué)教育推行過程中，創(chuàng)辦了數(shù)學(xué)模型，建立了數(shù)學(xué)實習(xí)根據(jù)地，把課程中的要點和現(xiàn)實問題密切地融合到一塊，使學(xué)生能夠拓展思維模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，通過對高科技軟件的運用，轉(zhuǎn)換和打破高校數(shù)學(xué)教育的方式，將大學(xué)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和實驗完美融合落到實處。

(一)從課本教材入手

就目前的情況來看，我國現(xiàn)代高校數(shù)學(xué)教材的編輯內(nèi)容，仍舊保留了原來相對落后的內(nèi)容。隨著我國教育體制的改革，大力推行高等教育普及，擴大高校招生，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，因此教材的修訂勢在必行。重新修訂高校數(shù)學(xué)教材，簡約、明朗和具體量化的教學(xué)內(nèi)容提到了教材改進的日程，較好地運用一些現(xiàn)代信息技術(shù)附屬在數(shù)學(xué)教材之中，比如：教學(xué)光盤、電子刊物等形式，促使學(xué)生多渠道地獲得數(shù)學(xué)知識點，將教材內(nèi)容與信息技術(shù)實現(xiàn)無縫對接，最終實現(xiàn)紙質(zhì)教材與多媒體信息技術(shù)的融合。

(二)從教學(xué)方式入手

隨著教育現(xiàn)代化的普及，如今我國的高等教育院校想要讓信息技術(shù)更深層次地遍及，首先需要在增加電腦設(shè)備，電腦操控的內(nèi)容也添加到數(shù)學(xué)課堂，老師在課上邊講邊用電腦播放之前設(shè)計好的以教材內(nèi)容為核心的課件。老師可以鼓舞同學(xué)們將數(shù)學(xué)知識親手運用起來，利用信息技術(shù)做一些模擬操作，使所學(xué)習(xí)的知識點掌握的更清楚更全面，使同學(xué)們的整體素質(zhì)的教學(xué)得到提升，也使高校數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生機勃勃。在講課的整個過程中人性化教學(xué)思維模式貫穿其中，這對于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興致有很大的作用，摒棄固態(tài)化的數(shù)學(xué)講解意義非凡，最新信息技術(shù)的添加，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，使師生的關(guān)系更近了一步，互動也變得更加開心和暢通。

(三)從教學(xué)質(zhì)量入手

眾所周知，提升教學(xué)效率的措施有許多方式，而高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，是高校數(shù)學(xué)教育的決定性因素。比如，在高校數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍和方式進行優(yōu)化，將專業(yè)的數(shù)學(xué)模型或軟件編制教案引入進來，使課堂的變得更加直接與醒目，可以通過軟件的幫忙對數(shù)學(xué)公式進行輸入和運算，使同學(xué)們學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識點變得更方便，用時短見效快，同學(xué)們漸漸地擴大了學(xué)習(xí)的知識點，也提升了知識容量。進行數(shù)學(xué)實驗時，可以創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型，在時間軸的模型平臺上將抽象的數(shù)學(xué)文字、原理及難點形象地展現(xiàn)出來，不會讓同學(xué)們的視覺與其他器官產(chǎn)生沖突，各個功能共同前進，數(shù)學(xué)認知、觀察實驗、驗證等效果越來越明顯。

(四)從教師素質(zhì)入手

老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用在高校數(shù)學(xué)教育過程中十分重要。教師在使用信息技術(shù)時要能夠非常的熟練，因為教學(xué)模式是從容易到難的遞增式模式，采用動態(tài)的自然景象替換掉靜態(tài)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，可以使同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地信服和產(chǎn)生共鳴，同時也充分展現(xiàn)自身的專業(yè)水準，短時間內(nèi)就可以在師生之間建立起溝通的橋梁，數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來的枯燥無趣的感受將徹底消失，在不自覺之間老師就可以將同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情帶動起來，讓在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下情感交流能夠有序地進行。另外，同學(xué)們也認同老師自身教學(xué)的主導(dǎo)位置，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要影響很好地展示了出來；老師也在竭盡所能去進一步改進同學(xué)們對于數(shù)學(xué)要點的接受，信息技術(shù)被采用時，能夠引領(lǐng)同學(xué)們結(jié)合自身情況選擇適合自己的互聯(lián)網(wǎng)輔助工具，通過資源共享對數(shù)學(xué)知識中的疑難點進行解答，讓同學(xué)們自我學(xué)習(xí)的能力得到提升。

四、結(jié)束語

將現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)進行結(jié)合，這是21世紀教育發(fā)展的必經(jīng)之路，同時也是為了迎合教育不斷革新的需求。與之前的高校數(shù)學(xué)教學(xué)方式相比，數(shù)學(xué)教學(xué)中整合運用到信息技術(shù)意義非凡。在真實的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效率也得到有效地增強?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)的優(yōu)化整合是與時代的進步相伴而行的，有利于同學(xué)們對計算機技術(shù)熟悉的掌握，運用信息技術(shù)可以擴大思想空間，延伸知識層面，拓展學(xué)習(xí)范圍，也能靈活使用信息技術(shù)，信息技術(shù)的掌握技能也會加強。與此同時，在使用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師起引導(dǎo)作用，所以應(yīng)該注意規(guī)劃要合理，正確地把握節(jié)奏，讓高校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更有效率。